一位美國大學(xué)教授的反思如果沒有扎實的基礎(chǔ),創(chuàng)新教育就是個花架子

1、位美國大學(xué)教授的反思：如果沒有扎實的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育就是個"花架子”現(xiàn)在的美國教育有一個弊?。壕褪钦J(rèn)為新的教育模式一定是好的?？墒侨魶]有底下實 打?qū)嵉闹R作為地基的話，學(xué)生們又能從這些花里胡哨的教育中學(xué)到什么呢？在密涅瓦高度自由的教學(xué)模式下，基礎(chǔ)知識變得尤為關(guān)鍵。在讓學(xué)生進(jìn)行任何批判性 的思考時我們確保他們有足夠的知識儲備以供他們批判。王嬪人決定從世界排名第50的悉尼大學(xué)退學(xué)，盡管當(dāng)時她的大學(xué)生活已經(jīng)過半。因為她遇到一所真正心儀的學(xué)校一一密涅瓦大學(xué)。被錄取后王嬪人很興奮，但父母很反對。為此，她還曾在一個付費(fèi)問答平臺上請李開復(fù)給建議。李開復(fù)回復(fù)她說：“如果今天一切重來，我的兩個女兒申請到

2、哥倫比亞和紐約大學(xué)還有 Minerva ,我作為父親一定是鼓勵她們?nèi)inerva的。所以這個也提供給你的父母作 為參考密涅瓦大學(xué)建校5年，卻以2.8%的錄取率，成為比哈佛還難進(jìn)的學(xué)校。關(guān)注創(chuàng)新教育 的人都對這所理念超前的大學(xué)充滿好奇這所大學(xué)由來自哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等 全世界最有理想的教育專家創(chuàng)立，它沒有校園，依賴線上授課，學(xué)費(fèi)僅有頂尖精英大 學(xué)的一半，4年期間學(xué)生要在7座城市學(xué)習(xí)和生活，但卻吸引了全世界最優(yōu)秀的學(xué)生 報名，它的魅力究竟在哪里？密涅瓦大學(xué)的目標(biāo)是:為世界培養(yǎng)批判性的智慧(Nurture CriticalWisdom for the Sake of the World ):特別

3、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和思維模式，而 不是簡單地教授書本知識。它是如何做到的？Richard Holman ,他原是卡耐基梅隆大學(xué)物理教授，在他的教學(xué)生涯中，最大的亮點 就是在課堂中與不同學(xué)生頻繁的互動，他堆積如山的教師獎項見證了他為培育下一代 STEM人才所作出的努力，他現(xiàn)在的研究是關(guān)于量子物理在天文中的應(yīng)用。2015年年底，他放棄了卡耐基梅隆大學(xué)的教職，加入了密涅瓦大學(xué)，成為計算機(jī)學(xué)院 的院長。前不久，我們與Holman教授進(jìn)行了對話，就密涅瓦大學(xué)的教育創(chuàng)新和未來教育趨 勢，展開了討論。大學(xué)教授的本職不應(yīng)該是做研究，而是教學(xué)是什么讓您想到加入密涅瓦這樣一個擁有開創(chuàng)性教育模式的新型大學(xué)？Ri

4、chard Holman :我曾經(jīng)在卡耐基梅隆大學(xué)當(dāng)了三年物理教授。那里的教學(xué)和研究環(huán) 境和我現(xiàn)在在密涅瓦的有很大不同。剛?cè)肼毑痪?，我就明白了這份工作的本質(zhì)并不是教學(xué)，而是做研究。本應(yīng)為“師者”的 教授在教學(xué)上的要求很低。一年在雜志上發(fā)布了多少論文，進(jìn)行了多少研究成了他們 的考核標(biāo)準(zhǔn)，對于教學(xué)大學(xué)只是要求他們“不要教的特別差，搞得太糟就好了”。我相信這不是卡耐基梅隆這一個大學(xué)的問題，整個美國的高等研究性大學(xué)來說情況都 是一樣的，有的甚至比我當(dāng)時的處境更糟。在這個重研究的環(huán)境中，我們的研究依舊不能隨心所欲。因為需要考核，我們非常需 要效率和成績。教授們每天都努力著不讓自己的項目不被取消，有的甚至

5、還要擔(dān)心自 己的畢業(yè)生有沒有工作。那時最可怕的事情，就是一天早上醒來發(fā)現(xiàn)自己腦中沒有下一個研究的點子。這個最 大的問題在于：作為研究者我們不再保持一個“我只是好奇”的態(tài)度去對待研究。每一件 事情都變得很急，而手下幫忙的學(xué)生則變成了“打雜”的角色。教授主要的工作是研究，這家造成學(xué)生的學(xué)費(fèi)都太不值了。四年的學(xué)費(fèi)將近30萬，而學(xué)校還沒有把所有的資金都投入在學(xué)生身上。大家都心知肚明的是，哈佛的畢業(yè)生很優(yōu)秀有可能并不是因為這所大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而是招的學(xué)生本身就很優(yōu)秀。對于在大學(xué)能學(xué)到的知識層面來說，頂尖大學(xué)和普通大 學(xué)的學(xué)生可能并沒有那么大的差異。所以您因為這些種種想到了加入密涅瓦這樣的大學(xué)？Richa

6、rd Holman :是的。密涅瓦最有特色的一點就是從來不因為研究成果而晉升教授。我們鼓勵老師們做自己喜 歡做的研究，永遠(yuǎn)保持“juslt'crnur ious ”的狀態(tài)。沒有了考核的壓力，我們就可以放松研究，在研究時不再被除研究以外的事情所打擾。如果這個數(shù)據(jù)今天沒計算出來，那把它放到明天好了。每個人都有自己的節(jié)奏，不需 要有一根鞭子在后面抽他們。與之而來的是教學(xué)本質(zhì)的變化。在傳統(tǒng)大學(xué)中，當(dāng)教授們沒有研究的工作了才會坐下 來批改一點試卷，而我們則剛好相反：研究要么是完成了教學(xué)任務(wù)后有空暇時間才去 做的；或者做了這個研究有益于你當(dāng)下的教學(xué)任務(wù)。這樣的變化使我們不管是教育質(zhì)量還是研究質(zhì)量都

7、得到了很大的提升。密涅瓦的職責(zé)是:找到學(xué)生的熱情所在那對于密涅瓦的學(xué)生呢？您覺得密涅瓦的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后和普通美國大學(xué)會有何不同的體驗？Richard Holman :首先是花銷的問題。我們的學(xué)費(fèi)非常便宜，差不多是哈佛大學(xué)的一 半。而且我們幾乎把所有的資金都用在學(xué)生身上，讓學(xué)生真真切切地感受到學(xué)費(fèi)花的 很值。其次，我們的教學(xué)工作的側(cè)重點在于學(xué)生們思考的過程。打比方說，我在研究中遇到 了一個難解的問題，于是我告訴我的學(xué)生們所有關(guān)于這個問題的背景與解決問題所要 用到的知識，然后就放開手讓學(xué)生研究。無論結(jié)果如何，他們都享受了過程，也從自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式中領(lǐng)悟了研究方法。這 對他們之后的職業(yè)生活的幫助是

8、非?？捎^的，不管他們之后從事不從事和他們的專業(yè) 相關(guān)的職業(yè)。假設(shè)他們失敗了，我們教他們?nèi)绾沃厥白约旱淖孕旁俅螄L試，而不是自顧自地感嘆覺 得自己很無用。再優(yōu)秀的學(xué)生都會有經(jīng)歷失敗的時候，這時候就需要我們?nèi)ソ趟麄?反思自己的失誤重新嘗試。這就是“ the joy of th inking其次，我們覺得每個學(xué)生都必須有各種各樣的才能，換句話說他們的能力必須是全面 的。可是這并不代表他們不可以在某一方面比其他的方面更擅長。這一方面可以是任 何事情，甚至不一定是在課堂上教授的東西。我們所能做的是找到他們的學(xué)習(xí)動機(jī)、是什么驅(qū)使著他們學(xué)習(xí)、他們的熱情在什么地 方。創(chuàng)新的關(guān)鍵，還在于扎實的基礎(chǔ)那密涅瓦是通過何

9、種方式真正做到這些點的呢？我覺得在密涅瓦高度自由的教學(xué)模式下，基礎(chǔ)知識變得尤為關(guān)鍵。在讓學(xué)生進(jìn)行任何 批判性的思考時我們確保他們有足夠的知識儲備以供他們批判?，F(xiàn)在的美國教育有一個弊病；就是新的教育模式一定是好的?？墒侨魶]有底下實打?qū)?的知識作為地基的話，學(xué)生們又能從這些花里胡哨的教育中學(xué)到什么呢？我有一個朋友是小學(xué)數(shù)學(xué)老師，而他們最近新引進(jìn)了一套教材。這套教材教小學(xué)生們 在不背乘法表的情況下用三種不同的方式算除法，因為小學(xué)生背誦乘法表很容易無聊 而分心。我一看到這個就知道會發(fā)生什么。他們會每種方法只記住一點點，最后在做除法的時 候把這些支離破碎的知識拼湊起來然后抓破腦袋也想不出來為啥自己算不出來。從教學(xué)方法上來說，我們課堂的教學(xué)模式和普通大學(xué)是反轉(zhuǎn)的。首先，我們從來沒有 像普通大學(xué)那樣動輒1000人的課堂。我們所有的課堂都在20人以內(nèi)。其次，普通大 學(xué)的基礎(chǔ)課上教授一般會講基礎(chǔ)知識，然后流回家作業(yè)讓同學(xué)們進(jìn)行拓展和延申?？墒窃诿苣叩恼n堂中，這些進(jìn)行拓展和延申