北京版小學(xué)語文六年級下冊課件《理想的風(fēng)箏》

1、北京版小學(xué)語文六年級下冊課件： 理想的風(fēng) 箏教學(xué)目標(biāo)：知識教學(xué)點認(rèn)識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。能力訓(xùn)練點1、培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。德育滲透點 通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與 追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點：1、題目“理想的風(fēng)箏”的含義。2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。教學(xué)難點：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與 工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能 更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。教學(xué)方法：討論法，情境教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前放一次風(fēng)箏（實物）風(fēng)箏一只教學(xué)時間：1課

2、時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、教師手拿風(fēng)箏，問：“這是什么？”（板書：風(fēng)箏） 同學(xué)們，課前我們已經(jīng)放飛過風(fēng)箏，那么你在放風(fēng)箏時的心里感受是怎樣的？請說一說。2、師小結(jié)：聽了大家的感受，似乎你們都覺得風(fēng)箏挺好 玩，然而作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情， 在他的心中， 風(fēng) 箏就是理想的象征 （板書：14*理想的風(fēng)箏） 。為什么呢？今天， 我們一起來學(xué)習(xí)這篇課 文。二、學(xué)生自讀課文，整體感知。1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。不懂的 地方做個記號。2、默讀課文，體會課文主要講了什么事？你讀懂了什 么？有哪些問題？3、交流所得。三、品讀、探究。1、圍繞自己感興趣的部分， 再讀揣摩預(yù)習(xí)提

3、示中提出的 問題和自己提出的問題。2、組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些 小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3、班上匯報。 （同學(xué)之間互作補充、評價，師作適當(dāng)點 撥）（1）為什么“我”一看到春天的一些景物， 就不由自主 地想到劉老師？（因為劉老師愛放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起 了作者對劉老師的回憶。 ）（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什 么關(guān)系？劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍， 一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這 是靠頑強的毅力給學(xué)生上課。劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。 劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏?！敖^不肯失去親手 把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂

4、”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強和 熱愛生活、不懈追求的思想感情。（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強和對生活的愛 與追求?！边@句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆， 又是在告誡我們： 應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。（4）題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉 老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自 己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏” 是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度

5、與不懈追求。四、總結(jié)、擴(kuò)展。1、挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么？2、談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?、寫法上的啟示。 （師作適當(dāng)?shù)难a充。 ）五、課后延伸。1、（必做題）摘抄課文中的優(yōu)美詞句。2、（選做題）以“我最 _的人”為題寫一篇短文，并試著運用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。板書設(shè)計：理想的風(fēng)箏身殘志堅熱愛工作熱愛生活教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利的朗讀課文，隨文學(xué)習(xí)生字“箏”“翩”，了解課文的內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)“放飛風(fēng)箏”這一特寫鏡頭，感悟劉老師積極向 上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。3.理解重點語句，揣摩文章的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者是怎 樣表達(dá)文章思想感情的。教學(xué)重點： 抓住文本特點，通

6、過放飛風(fēng)箏這一特寫鏡頭的學(xué)習(xí)，感 悟體會劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的 深厚情意。教學(xué)難點：揣摩文章的表達(dá)效果， 學(xué)習(xí)“體會文章表達(dá)思想感情”的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：熟讀課文，自學(xué)生字詞。 教師：自制多媒體課件。教學(xué)過程：第一課時（一）談話導(dǎo)入，板書課題。1.談話導(dǎo)入。 介紹作者蘇叔陽，回憶他的心靈獨白。2.板書課題，指導(dǎo)生字“箏”的讀音和寫法?！驹O(shè)計意圖：貼近學(xué)生生活的談話，引發(fā)學(xué)生情感，拉近學(xué)生與文本的距離。 教師在田字格中板書規(guī)范的“箏”字， 感受漢字的美，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 】（二）把握特點，理清文脈。1.初讀課文，整體感知文章特點。2.梳理文章脈絡(luò)，理清課文中講了劉

7、老師的哪幾件事。引導(dǎo)概括四件事（師相機(jī)板書） 笑談殘腿、上歷史課、傾聽發(fā)言、放飛風(fēng)箏3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書提示概括課文主要內(nèi)容。4.出示單元訓(xùn)練重點，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！驹O(shè)計意圖：依據(jù)單元訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生了解文本特 點，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 】（三）體會情感，梳理方法。1.引言導(dǎo)入，出示自學(xué)提示。 （課件出示）2.學(xué)生按自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。3.抓典型事例中的重點語句，品詞析句，梳理“體會文 章思想感情”的方法。重點句段一：“他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯 失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓 他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不

8、斷 拉動手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖 直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛 他的心也一齊躍上了藍(lán)天。這時候，他最幸福，笑聲朗朗， 指著天上的風(fēng)箏，同看風(fēng)箏的同學(xué)們說笑?！敝攸c句段二：“有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙 燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。 他笑著， 叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還喊著：“你們不要 管，我自己來?！彼K于氣喘吁吁地抓住線拐，臉上飄起得 意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為 他感到了他生命的力量?！保?）生談體會，隨文識字“翩”。（2）師相機(jī)引導(dǎo)作者是抓住典型事例， 并通過人物語言、動作、神態(tài)等細(xì)

9、節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。（3）指導(dǎo)朗讀，體會兩個“最幸?！痹诓煌榫诚滤?達(dá)的思想感情。（4）師相機(jī)引導(dǎo)體會文章思想感情的方法： 抓住典型事 例、品讀重點句、關(guān)注課題、感情朗讀?4.師生共讀，升華情感?！驹O(shè)計意圖：依托文本，對教材內(nèi)容作適當(dāng)取舍，通過 品詞析句，在對劉老師這個人物特點有所了解的基礎(chǔ)上，滲 透“體會文章思想感情”的方法指導(dǎo)。 】（四）遷移練習(xí)，加深感悟。 根據(jù)課堂生成，抓住課文最后一段，進(jìn)行補白練習(xí)。課件出示：劉老師，我深深地想念您 。想念您；想念您；想念您?！驹O(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會 理解感悟，更要讓學(xué)生從閱讀中學(xué)會表達(dá)。 】（五）回歸總結(jié)，布置作業(yè)。

10、1.總結(jié)學(xué)法，提出下節(jié)課學(xué)習(xí)要求。2.布置作業(yè)。有感情的朗讀課文，畫出讓你感動的句段并做批注。搜集有關(guān)名人成功的故事或有關(guān)理想的名言警句。【設(shè)計意圖：將課內(nèi)向課外延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集 資料的能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。 】板書設(shè)計：26理想的風(fēng)箏笑談殘腿激情上課傾聽發(fā)言放飛風(fēng)箏第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文，運用第一課時梳理的閱讀方法，自學(xué)其他三件事， 在品詞析句的過程中， 深入了解劉老師是 個怎樣的人，體會作者所要表達(dá)的思想感情。2.理解課題和課文內(nèi)容的聯(lián)系3.了解景物描寫的作用。教學(xué)過程：一、回顧課文，確定目標(biāo)。1.這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)劇作家蘇叔陽的世界，跟他的劉 老師一起

11、去放飛生讀課題理想的風(fēng)箏 。2.課文主要回憶了劉老師的哪幾件事？（學(xué)生回顧并板 書）笑談腿疾上歷史課傾聽發(fā)言放飛風(fēng)箏3.回憶上節(jié)課梳理的學(xué)習(xí)方法通過“重點句、典型事例、課題、朗讀”等方法體會文 章的情感。二、品味細(xì)節(jié)，感受人物。（一）抓住重點語句，運用上節(jié)課梳理的學(xué)習(xí)方法，深 入感受劉老師的精神品質(zhì)，體會文章所表達(dá)的思想感情。1.出示自讀要求：默讀課文，思考：在“笑談腿疾、上 歷史課、傾聽發(fā)言”這幾件事中哪些細(xì)節(jié)描寫撥動了你的心 弦？表現(xiàn)了劉老師怎樣的特點？運用上節(jié)課的方法與同學(xué)交 流自己的所得。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。3.全班交流（預(yù)設(shè)一）品悟外貌學(xué)生根據(jù)自己板書的詞語（其貌不揚、有殘疾、慈祥 忠厚等）交流相關(guān)語句及自己的看法。師相機(jī)引導(dǎo)（預(yù)設(shè)二）品悟“談腿疾”學(xué)生根據(jù)自己板書的詞語（幽默風(fēng)趣、堅強樂觀、豁 達(dá)等）交流相關(guān)語句及自己的看法。師相機(jī)引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。抓住寫作者感受的關(guān)鍵句品讀。（預(yù)設(shè)三）品悟“上歷史課”“傾聽發(fā)言”學(xué)生根據(jù)自己板書的詞語（愛祖國、愛學(xué)生、熱愛工 作等）交流相關(guān)語句及自己的看法。師相機(jī)引導(dǎo)（二）突破難點，理解課題1.師：劉老師用心放飛的僅僅是風(fēng)箏嗎？他追求的是什 么？2.反復(fù)引讀課題。（三）補充了解作