蘇教五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題小數(shù)乘整數(shù)課時(shí)續(xù)數(shù)獨(dú)立備課教案集體備課后的修改及提優(yōu)補(bǔ)差措施（手寫）教學(xué)內(nèi)容 教材第55頁(yè)例1及相應(yīng)的試一試和練一練，練習(xí)十第1-4題。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在具體情景中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。2.使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,理解算理。 難點(diǎn):正確地列豎式計(jì)算小數(shù)乘法,正確確定積的小數(shù)位數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片、卡片教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的人們不僅

2、能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。出示例題的場(chǎng)景圖，提問：從圖中你能知道什么？引導(dǎo)：根據(jù)圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個(gè)問題，你會(huì)列式嗎？“0.8×3”是求幾個(gè)0.8想加的和？這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同？（有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)）板書課題：小數(shù)乘整數(shù)二、探索計(jì)算方法1.啟發(fā)：你能用以前學(xué)過的知識(shí)算出“0.8×3”的得數(shù)嗎？先想一想，再算一算。學(xué)生各自思考、計(jì)算，教師通過巡視了解學(xué)生采用了什么方法。交流：誰(shuí)先來說說，你是怎樣計(jì)算的？算出的結(jié)果是多少？2.指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計(jì)算。先讓學(xué)生嘗試做。討論:誰(shuí)能看著豎

3、式,說說用豎式計(jì)算”0.8×3”的過程？比較:0.8是幾位小數(shù)?2.4呢？3.提出要求:冬天買3千克西瓜要多少元?先列加法豎式計(jì)算,再列乘法算式計(jì)算。學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。4.交流：列出的加法算式是求幾個(gè)2.35相加的和？列出的乘法算式呢？誰(shuí)來說說用乘法豎式計(jì)算的過程？2.35是幾位小數(shù)？“2.35×3”的積是幾位小數(shù)？5猜想：如果用一個(gè)三位小數(shù)乘3，積會(huì)是幾位小數(shù)？如果用一個(gè)四位小數(shù)乘3呢？三、教學(xué)“試一試”，歸納計(jì)算方法1出示4.76×12、2.8×53、103×0.25，要求先猜一猜每道題的積是幾位小數(shù)，再用計(jì)算器算一算，看計(jì)算結(jié)果積的

4、小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，想想它們之間有什么聯(lián)系。2討論：通過剛才的計(jì)算和比較，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，可以怎樣確定積是幾位小數(shù)？3小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。四、鞏固練習(xí)1“練一練”第1題學(xué)生先獨(dú)立完成，然后各自說說自己的想法。2.“練一練”第2題先讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填一填。指名交流：各題的積是多少？積是幾位小數(shù)？是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的？五、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？你認(rèn)為計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)要注意什么？指名交流。六、課堂作業(yè)練習(xí)十第1-4題。板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘整數(shù)0.8×3=2.4（元） 0

5、.8 8個(gè)十分之一 × 3 2.4 24個(gè)十分之一課題小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律課時(shí)續(xù)數(shù)獨(dú)立備課教案集體備課后的修改及提優(yōu)補(bǔ)差措施（手寫）教學(xué)內(nèi)容 教材第56-57頁(yè)例2、例3及相應(yīng)的試一試和練一練，練習(xí)十第5-8題。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)乘10、100、1000的積。2.在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，比較，歸納，概括的能力和主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):掌握并應(yīng)用由小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。難點(diǎn):如果位數(shù)不夠，要用“0”補(bǔ)足。教學(xué)準(zhǔn)備 計(jì)算器、小卡片教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)引新

6、1口算 5×10 50×10 5×100 50×1002比較每組兩個(gè)小數(shù)的大小 4.5345.3 0.70.07比較一下，剛才每組中兩個(gè)小數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？3導(dǎo)入新課小數(shù)點(diǎn)的位置不同，小數(shù)的大小就不同。也就是說，在一個(gè)小數(shù)里，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)，會(huì)引起小數(shù)大小的變化。那么，這種變化有什么規(guī)律？我們今天就一起來研究。揭示課題：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。二、教學(xué)新課1.教學(xué)例2（1）出示題目，讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。（2）指名說說計(jì)算結(jié)果，并照下面的樣子板書：5.04×10=50.4 5.04×100=5045.0

7、4×1000=5040（3）引導(dǎo)觀察、比較： 50.4和5.04比，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位？504和5.04比，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)幾位？5040和5.04比呢？猜想：把一個(gè)小數(shù)乘10，就要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)幾位？把一個(gè)小數(shù)乘100、1000呢？（4）驗(yàn)證：以小組為單位，每組任意找2-3個(gè)小數(shù)，分別把它乘10，100，1000，看看小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況與我們的猜想是否一樣。（5）歸納：通過計(jì)算，你認(rèn)為我們剛才的猜想對(duì)不對(duì)？誰(shuí)能用一句話說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？換一種說法，這個(gè)規(guī)律還可以怎么說？（引導(dǎo)學(xué)生說說如果把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)分別向右移動(dòng)一位、兩位、三位就相當(dāng)于這個(gè)小數(shù)

8、分別乘多少？）2教學(xué)例3（1）出示例3中的表格，讓學(xué)生說說從表中能知道什么，結(jié)合學(xué)生的交流適當(dāng)介紹“蛋白質(zhì)”的含義。（2）提出：“每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生理解：這個(gè)問題就是讓我們把0.351千克改寫成以“克”作單位的數(shù)。（3）提問：你會(huì)把0.351千克改寫成以“克”作單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。（4）組織交流。3.教學(xué)“試一試”和“練一練”（1）指導(dǎo)完成“試一試”指名讀題，明確解題要求，學(xué)生各自填空。交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？把“0.03”的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，可它的小數(shù)部分只有兩位，你是怎樣處理的？（2）指導(dǎo)完成“練一練”第1題學(xué)生獨(dú)立填表討

9、論：36乘以10、100、1000時(shí)，你是怎樣想的？如果把36看成小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該在什么位置？學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”第2題三、鞏固練習(xí)練習(xí)十第5、6題。四、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？五、課堂作業(yè)完成練習(xí)十第7、8兩題。板書設(shè)計(jì)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律課題除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法課時(shí)續(xù)數(shù)獨(dú)立備課教案集體備課后的修改及提優(yōu)補(bǔ)差措施（手寫）教學(xué)內(nèi)容 教材第59-60頁(yè)例4及相應(yīng)的練一練，練習(xí)十一第1-3題。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，懂得商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。2.使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一不體會(huì)數(shù)學(xué)知

10、識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,理解算理。 難點(diǎn):理解豎式的算理、延伸除的過程、體會(huì)商里必須有整數(shù)部分。教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)例題1.創(chuàng)設(shè)情境媽媽去超市買水果，媽媽說：“我買3千克蘋果。”營(yíng)業(yè)員說：“一共9.6元?！?每千克蘋果多少元?怎樣列式?2.估算單價(jià)你是怎么算出是3元多一些的呢？用這樣的方法可以估算每千克蘋果的單價(jià)。下面這兩個(gè)問題，你能估算出它的結(jié)果嗎？買5千克香蕉共用12元，每千克香蕉幾元多一些？買6千克橘子共用5.7元，平均每千克橘子幾元多一些呢？不滿一元怎么辦？引導(dǎo)

11、學(xué)生想到大約是零點(diǎn)幾元，為后面用豎式計(jì)算個(gè)位不夠商就商0作鋪墊。3.獨(dú)立探索你能自己想辦法算出9.6÷3的商嗎？可能會(huì)有以下幾種情況：（1）把9.6元改寫成96角去計(jì)算，用96÷3，結(jié)果是32角，就是3.2元。（2）把9.6元分成9元和6角，9÷3=3元 6÷3=2角3元+2角=3元2角=3.2元（3）把9.6看成96去計(jì)算，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，再把商32縮小10倍。應(yīng)用了商的變化規(guī)律。 （4）列豎式計(jì)算 ：商的小數(shù)點(diǎn)怎么辦？         &#

12、160;       討論：為什么商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：因?yàn)楸怀龜?shù)的小數(shù)部分是6個(gè)0.1，把6個(gè)0.1平均分成3份，每份是2個(gè)0.1，即0.2，所以商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在整數(shù)部分的“3”和小數(shù)部分“2”之間，也就是要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。引導(dǎo)學(xué)生比較第3種情況和第4種情況，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計(jì)算法則去除。4.驗(yàn)算結(jié)果5.計(jì)算每千克香蕉多少元？觀察課本例題給出的不完整的豎式，討論：說說除得余數(shù)2以后為什么要繼續(xù)往下除？為什么可以在2的后面添0，添0后得到的“20”表示20個(gè)幾分之一？你能繼續(xù)往

13、下除嗎？檢驗(yàn)一下自己的計(jì)算對(duì)不對(duì)。6.每千克橘子多少元？學(xué)生用豎式試算5.7÷6討論：個(gè)位不夠商1 ，怎么辦？7.小結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)，你能說說怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)嗎？計(jì)算時(shí)要注意什么？先跟同桌說一說，再交流。8.完成“練一練”。先獨(dú)立計(jì)算，再交流。說說個(gè)位不夠商1，怎么辦？除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，怎么辦？三、鞏固練習(xí) 1.練習(xí)十一第1題：算一算，比一比。2.根據(jù)5823÷31941，口算下列各題。58.23÷35.823÷3582.3÷3四、 全課小結(jié)通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？五、布置作業(yè)練習(xí)十一第2、3題。板書設(shè)計(jì)課題小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)

14、引起小數(shù)大小變化的規(guī)律課時(shí)續(xù)數(shù)獨(dú)立備課教案集體備課后的修改及提優(yōu)補(bǔ)差措施（手寫）教學(xué)內(nèi)容 教材第60-61頁(yè)例5、例6及相應(yīng)的試一試、練一練，練習(xí)十一第4-7題。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)小數(shù)除以10、100、1000的商。2.在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，比較，歸納，概括的能力和主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):掌握并應(yīng)用由小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。難點(diǎn):如果位數(shù)不夠，要用“0”補(bǔ)足。教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)215000÷10= 215000÷100= 215000

15、47;100=學(xué)生口算后交流結(jié)果，并說說方法。二、教學(xué)小數(shù)除以整數(shù)1.學(xué)生共同研究相同的對(duì)象。（1）出示例5：21.5除以10、100、1000各是多少？（2）學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算21.5÷10、100、1000的商指名說說計(jì)算結(jié)果，并板書：21.5÷10 =2.15 21.5÷100 =0.215 21.5÷1000 =0.0215 （3）引導(dǎo)觀察、比較：每次除得的商與被除數(shù)21.5比較，小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？把一個(gè)小數(shù)除以10，就要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)幾位？把一個(gè)小數(shù)除以100、1000呢？（4）充實(shí)感性材料：以小組為單位，每組任意找2-3

16、個(gè)小數(shù)，分別把它除以10、100、1000，看看小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況，并在小組里交流。（5）歸納：通過計(jì)算，你認(rèn)為我們剛才的發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對(duì)不對(duì)？誰(shuí)能用一句話說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？（6）逆向思考，全面地掌握規(guī)律。反過來，這個(gè)規(guī)律還可以怎么說？引導(dǎo)學(xué)生說說如果把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)分別向左移動(dòng)一位、兩位、三位就相當(dāng)于這個(gè)小數(shù)分別除以多少？）2.指導(dǎo)完成“練一練”。第1題：學(xué)生應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出得數(shù)。第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組里說說你是怎樣想的。三、應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)規(guī)律，進(jìn)行計(jì)量單位的換算。1.教學(xué)例6（1）口答：2000米（ ）千米 5000米（ ）千米在這些簡(jiǎn)單的問題里體會(huì)一個(gè)數(shù)除以1000，只

17、要把這個(gè)數(shù)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位。（2）出示例6中的表格，讓學(xué)生說說從表中能知道什么？求長(zhǎng)勁鹿的體重是多少噸，只要怎么辦？（3）提問：500千克（ ）噸可以怎樣想？先在小組里互相說說。從較大單位的數(shù)量改寫成較小單位的數(shù)量要乘進(jìn)率和向右移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，推理出較小單位的數(shù)量改寫成較大單位的數(shù)量應(yīng)該除以進(jìn)率和向左移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。（4）組織交流，并明確：要把500千克改寫成以“噸”作單位的數(shù)，可以用500除以1000；計(jì)算500除以1000時(shí)，可以直接把500的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位。你是怎樣把500的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位的？愿意把你的好辦法介紹給大家嗎？2教學(xué)“試一試”完成后說說你是怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的？適當(dāng)指導(dǎo)改寫40

18、千克的方法。四、鞏固練習(xí)1.練習(xí)十一第4題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流反饋是怎樣想的？2.練習(xí)十一第6題學(xué)生先填表格，反饋時(shí)說說這道題目存在的數(shù)量關(guān)系。五、全課小結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？與前面學(xué)的例2、例3的知識(shí)有什么區(qū)別？六、布置作業(yè)練習(xí)十一第5、7題。板書設(shè)計(jì)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律21.5 ÷10=2.15 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位 縮小10 倍21.5 ÷100=0.215 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位 縮小100 倍21.5 ÷1000=0.0215 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位 縮小1000 倍課題除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習(xí)課課時(shí)續(xù)數(shù)獨(dú)立備課教案集體備課后的修改及提優(yōu)補(bǔ)差措施

19、（手寫）教學(xué)內(nèi)容 教材第62-63頁(yè)練習(xí)十一第8-16題。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確、熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算。2.通過歸納推理，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)乘或除以10、100、1000小數(shù)點(diǎn)位置的變化規(guī)律。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):根據(jù)計(jì)算法則正確進(jìn)行小數(shù)除法的計(jì)算。難點(diǎn):靈活運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律進(jìn)行小數(shù)除法的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本練習(xí)1.口算。練習(xí)十一第8題。全班交流。挑最后一組讓學(xué)生說說自己的口算方法。強(qiáng)調(diào)：商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，哪一位上不夠商1要商0。2.筆算。學(xué)生獨(dú)立完成第9、10題，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的計(jì)算情況。指名

20、板演，對(duì)于出現(xiàn)的一些典型錯(cuò)誤，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析原因，及時(shí)糾正。再讓學(xué)生說說，計(jì)算小數(shù)除法要注意些什么？注意驗(yàn)算方法。3.體會(huì)規(guī)律。（1）練習(xí)十一第11題。讓學(xué)生分組獨(dú)立完成，指名匯報(bào)結(jié)果。引導(dǎo)觀察每一組題目，說說它們的變化有沒有規(guī)律，有什么規(guī)律？引起這樣變化的原因是什么？讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說說。（2）練習(xí)十一第12題。將低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位，要注意掌握兩個(gè)單位間的進(jìn)率，合理進(jìn)行小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)。二、 解決問題。1. 練習(xí)十一第13題。讓學(xué)生說說從題中了解了哪些信息，要求什么問題？在理解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立解答。2. 練習(xí)十一第14題。讓學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立解答。鼓勵(lì)采用不同的方法。組織交流，明確

21、不同的解題思路。3. 練習(xí)十一第15題。先讓學(xué)生估計(jì)一下她們的平均體重。（在25.533.5之間，30千克左右）讓學(xué)生自己想辦法求平均體重?？梢杂每傊亓?#247;人數(shù) 也可以先找一個(gè)基準(zhǔn)（30.5+29+25.5+33.5+28.5）÷5； 29+（1.5-3.5+4.5-0.5）÷5三、全課總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲，你有什么好的方法想介紹給大家。四、思考題。先幫助學(xué)生理解題意。再讓學(xué)生獨(dú)立解答，交流。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“甲數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位正好等于乙數(shù)”的含義就是如果把甲數(shù)看作1份，乙數(shù)就是這樣的10份，也就是說乙數(shù)是甲數(shù)的10倍。甲乙兩數(shù)的和是11份，用16.5&#

22、247;11可得甲數(shù)，再求出乙數(shù)。板書設(shè)計(jì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法課題小數(shù)乘小數(shù)課時(shí)續(xù)數(shù)獨(dú)立備課教案集體備課后的修改及提優(yōu)補(bǔ)差措施（手寫）教學(xué)內(nèi)容 教材第64-65頁(yè)例7及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”，練習(xí)十二第1-3題。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則，能正確運(yùn)用計(jì)算法則計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)的乘法。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和遷移類推能力。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn):積里小數(shù)點(diǎn)的處理。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、實(shí)物投影儀教學(xué)設(shè)計(jì)一、激活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課1.說出下表里積的變化情況乘數(shù)乘數(shù)積×10不變×10×10×100

23、15;102.計(jì)算1.2×4=3.引入新課二、新授1.教學(xué)例7出示例7，提問：房間的面積有多大？先估計(jì)一下。3.8×3.2 （ ）想：3×2=6，面積一定比6平方米大。4×3=9，面積在12平方米左右。4×4=16，面積一定比16平方米小。提出：列豎式計(jì)算怎樣算呢？把這兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù)，很快計(jì)結(jié)果。相乘后怎樣才能得到原來的積？學(xué)生討論。得出：兩個(gè)因數(shù)分別乘10，積就擴(kuò)大100倍，要想把積還原到原來，積就縮小100倍，要除以100，原來的積是10.08。2.試一試。提出：要求陽(yáng)臺(tái)的面積是多少平方米？怎樣列式？ 3.2×1.15= （

24、）計(jì)算3.2×1.15時(shí)，先把兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù)，在積里應(yīng)該怎樣點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？小組合作試一試。（投影展示學(xué)生做的結(jié)果）讓學(xué)生解釋算理：一個(gè)因數(shù)乘10，另一個(gè)因數(shù)乘100，積就擴(kuò)大1000倍，要想把積還原到原來，積就縮小1000倍，要除以1000，原來的積是3.22。3.歸納小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則。引導(dǎo)：把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來計(jì)算，兩個(gè)因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系？小組里說說小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算，再指名說說：先按整數(shù)乘法算出積是多少，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。4.練一練第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。5. 練一練第2題。學(xué)

25、生計(jì)算，指名板演。6.總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的法則。三、鞏固練習(xí) 1.練習(xí)十二第1題。獨(dú)立完成計(jì)算，集體核對(duì)。2.練習(xí)十二第2題。觀察每題的計(jì)算過程，說說算得對(duì)不對(duì)。發(fā)表見解，說說錯(cuò)誤的原因后再改正。3.練習(xí)十三第3題。讓學(xué)生了解題意，估計(jì)得數(shù)，并說說怎樣估計(jì)的。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲和體會(huì)？計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí)要注意些什么？板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘小數(shù)課題小數(shù)乘小數(shù)（積小于1）課時(shí)續(xù)數(shù)獨(dú)立備課教案集體備課后的修改及提優(yōu)補(bǔ)差措施（手寫）教學(xué)內(nèi)容 教材第66頁(yè)例8及相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)十二第4-7題。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生通過自主探索，進(jìn)一步理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，明白積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)用

26、“0”補(bǔ)足，才能正確計(jì)算。2.使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)推理能力以及抽象概括能力。3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):積里小數(shù)點(diǎn)的位置。難點(diǎn):積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)用“0”補(bǔ)足。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、實(shí)物投影儀教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)投影出示：因數(shù)151.50.150.15150.015因數(shù)484.84.8480.484.8積720根據(jù)第一欄的積，寫出其他各欄的積。二、教學(xué)例21.出示例題，讓學(xué)生說說條件和問題。提問:求花架的占地面積是多少平方米？怎樣列式？根據(jù)生回答，列出算式:0.28×0.28=學(xué)生嘗試練習(xí)。交流

27、:你是怎樣計(jì)算的?相機(jī)提出：要從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，位數(shù)不夠的，怎么辦？指出：在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。2.練一練讓學(xué)生獨(dú)立完成。出示豎式，讓學(xué)生說說怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。三、練習(xí)計(jì)算，鞏固方法。1.計(jì)算下列各題。出示:15×0.12= 1.5×0.12= 0.15×0.12=讓學(xué)生說說三道題不同在哪里，說說計(jì)算時(shí)會(huì)有什么聯(lián)系。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名一人板演。交流:積里的小數(shù)位數(shù)是怎樣確定的?2.練習(xí)十二第4題根據(jù)第一欄的積，寫出其他各欄的積。 指名說說做這類題的時(shí)候是怎么做的。 3.練習(xí)十二第5題讓學(xué)生觀察前兩題，說說積里應(yīng)

28、該有幾位小數(shù)。學(xué)生完成兩道題的計(jì)算，指名兩人板演。4.練習(xí)十二第7題 學(xué)生獨(dú)立解決。交流算式和得數(shù)并板書，有錯(cuò)的訂正。四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲，你有什么好的方法想介紹給大家。五、布置作業(yè)練習(xí)十二第5題后四題，第6題。板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘小數(shù)（積小于1）課題積的近似值課時(shí)續(xù)數(shù)獨(dú)立備課教案集體備課后的修改及提優(yōu)補(bǔ)差措施（手寫）教學(xué)內(nèi)容 教材第66頁(yè)例9及相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)十二第8-11題。教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法計(jì)算。2.理解積的近似值，根據(jù)題目要求，會(huì)應(yīng)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。3.體會(huì)“四舍五入”法是解決實(shí)際問題的重要工具，滲透知識(shí)來源于實(shí)際生活的思想。教學(xué)重、難點(diǎn)用“四舍五入

29、”法求積的近似值。教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)引新1.口算3.4×2 0.63÷9 0.7×0.8 4×0.5 3.5÷7 0.25÷52.完成練習(xí)十二第8題。讓學(xué)生了解題意，說說精確到個(gè)位、十分位、百分位、千分位是什么意思。學(xué)生按要求取近似值，填寫在表格里。 指名回答，集體校對(duì)。提問：你能舉例說明怎樣取一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)？2.0后面的0能去掉嗎？為什么？3.揭示課題。二、教學(xué)新知1教學(xué)例9出示例題，讀題，理解題意。求王大伯家去年大約收入多少萬(wàn)元，怎樣列式?板書：3.18×1.6 例題的計(jì)算結(jié)果有什么要求?生獨(dú)立計(jì)算，并將

30、得數(shù)保留兩位小數(shù)，同時(shí)指名板演。交流：仔細(xì)觀察豎式計(jì)算，計(jì)算過程正確嗎?怎樣保留兩位小數(shù)？追問:保留兩位小數(shù)，要看積的小數(shù)部分第幾位?指出:求積的近似值，先計(jì)算乘法的積，根據(jù)要保留的位數(shù)看后一位上的數(shù)，用四舍五入的方法得出積的近似數(shù)。結(jié)果是近似值的，要用約等號(hào)表示。2.完成練一練。(1)練一練第(1)題學(xué)生計(jì)算求近似值，指名板演。交流計(jì)算過程和結(jié)果。提問:這里計(jì)算出的積原來是幾位小數(shù)，求近似值看小數(shù)部分第幾位?(2)練一練第(2)題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。交流計(jì)算結(jié)果和求出的近似值，有錯(cuò)的改正。三、練習(xí)鞏固練習(xí)十二第11題學(xué)生獨(dú)立讀題，交流條件和問題。學(xué)生列式解答。交流:身高怎樣求，結(jié)果是多少

31、米?四、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?五、布置作業(yè)練習(xí)十二第9、10題。板書設(shè)計(jì)積的近似值                      3.18×1.65.09（萬(wàn)元）                             3.18 

32、60;                        × 1.6                             1908           

33、60;                  318                            5.088                   

34、; 答：去年他家大約收入5.09萬(wàn)元。課題小數(shù)乘小數(shù)練習(xí)課時(shí)續(xù)數(shù)獨(dú)立備課教案集體備課后的修改及提優(yōu)補(bǔ)差措施（手寫）教學(xué)內(nèi)容 教材第68頁(yè)練習(xí)十二第12-18題。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法取積是小數(shù)的近似值。會(huì)用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算小數(shù)乘法；初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算和相關(guān)規(guī)律。難點(diǎn):正確應(yīng)用規(guī)律比較積的大小。教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板、計(jì)算器教學(xué)設(shè)計(jì)一、引入新課1.回顧內(nèi)容談話:請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的哪些內(nèi)容?提問:小數(shù)乘法和整數(shù)乘法有什么聯(lián)系?求積的近似值時(shí)應(yīng)用了什么方法?2.引入課題。二、基本練習(xí)1.計(jì)算下列各題42×38= 0.4

35、2×3.8=4.2×38= 0.42×0.38=4.2×3.8= 0.42×0.038=提問:觀察上面六道題，你有什么想法要告訴大家的?讓學(xué)生估計(jì)前三道題的積大約是多少，再說說是怎樣估計(jì)的。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名一人板演。提問:這些題要用豎式計(jì)算幾次?每題的積是怎樣確定的?.練習(xí)十二第12題學(xué)生獨(dú)立完成，填寫得數(shù)。交流得數(shù)，有錯(cuò)的改正。3.練習(xí)十二第13題學(xué)生分組筆算，每組算一道，同時(shí)指名四人板演。讓學(xué)生用計(jì)算器驗(yàn)算，確認(rèn)結(jié)果。三、發(fā)展練習(xí)1.練習(xí)十二第14題讓學(xué)生觀察每組題的乘數(shù)有什么相同和不同。按題組算出得數(shù)，填寫在課本上。交流、確認(rèn)得數(shù)，有錯(cuò)

36、的改正。2.填空3.6×( )=3.6 3.6×( )3.6 3.6×( )3.6學(xué)生口答，說說怎樣想的。3.練習(xí)十二第15題學(xué)生獨(dú)立完成。交流結(jié)果，要求說說怎樣想的。4.練習(xí)十二第16題學(xué)生了解題意。讓學(xué)生說說怎樣計(jì)算。提問:你是怎樣估計(jì)的?讓學(xué)生按要求計(jì)算結(jié)果并保留一位小數(shù)，指名板演。檢查板演題，確認(rèn)結(jié)果，與估計(jì)結(jié)果比較。四、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？五、布置作業(yè)練習(xí)十二第17、18題。板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘小數(shù)練習(xí)課題除數(shù)是小數(shù)的除法(1)課時(shí)續(xù)數(shù)獨(dú)立備課教案集體備課后的修改及提優(yōu)補(bǔ)差措施（手寫）教學(xué)內(nèi)容 教材第69例10及相應(yīng)練一練,練習(xí)十三第1-4

37、題。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生通過自主探索，理解并掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行的口算和計(jì)算，解決生活中的一些相應(yīng)問題。2.使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”思想的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性。3.學(xué)生在積極、主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，獲得成功的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算。難點(diǎn):理解和正確把握轉(zhuǎn)化的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題1.口算練習(xí)56÷7= 8.4÷4= 3.2÷8= 0.81÷9=56÷7= 0.84÷4=

38、 0.32÷8= 0.081÷9=生口答得數(shù)，選擇幾道讓學(xué)生說說怎樣計(jì)算的。2.筆算54.6÷42= 3÷40=學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名兩人板演。二、自主探索，了解算理1.探索算法，感受算理出示例10，讓學(xué)生說說條件和問題。買雞蛋多少千克？應(yīng)怎樣列式？你是根據(jù)什么列式的？（總價(jià)÷單價(jià)數(shù)量）7.98÷4.2和我們以前學(xué)過的小數(shù)除法算式有什么不同？揭示課題:今天我們共同來研究除數(shù)是小數(shù)的除法。討論：你們打算怎樣計(jì)算7.98÷4.2？交流:能不能把7.98÷4.2轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，轉(zhuǎn)化的依據(jù)是什么?啟發(fā):根據(jù)商不變規(guī)律，

39、轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，怎樣轉(zhuǎn)化?引導(dǎo)把7.98÷4.2轉(zhuǎn)化成79.8÷42學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。驗(yàn)證結(jié)果。怎樣驗(yàn)證這個(gè)結(jié)果是否正確呢？用1.9×4.2看看是否等于7.98。2.小結(jié)方法，提煉算法引導(dǎo):回顧計(jì)算過程，計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法，我們想到了什么辦法?指出：也就是被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)一位，商不變。三、鞏固練習(xí)1.練一練第1題學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。交流結(jié)果。提問:左邊兩題被除數(shù)都是0.12，轉(zhuǎn)化后被除數(shù)為什么不同，分別變成了1.2和12?右邊兩題被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)都向右移動(dòng)了幾位?為什么移動(dòng)的位數(shù)相同?2. 練一練第2題讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名三人板演。3.計(jì)算64

40、.8÷12= 6.48÷1.2=生獨(dú)立計(jì)算，指名兩人板演。4.練習(xí)十三第1題讓學(xué)生觀察每組題有什么相同和不同，再獨(dú)立計(jì)算、填寫得數(shù)。5. 練習(xí)十三第3題讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又收獲了哪些新知識(shí)？說說怎樣計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)？五、布置作業(yè)練習(xí)十三第2題和第4題。板書設(shè)計(jì)除數(shù)是小數(shù)的除法課題除數(shù)是小數(shù)的除法(2)課時(shí)續(xù)數(shù)獨(dú)立備課教案集體備課后的修改及提優(yōu)補(bǔ)差措施（手寫）教學(xué)內(nèi)容 教材第70例11及相應(yīng)試一試和練一練,練習(xí)十三5-8題。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，掌握被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)位數(shù)時(shí)的處理方法，能正確

41、口算、筆算相應(yīng)的練習(xí)。2.使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法。難點(diǎn):理解被除數(shù)的小數(shù)部分位數(shù)不夠在末尾補(bǔ)0。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)。 0.24÷0.4（    ）÷4         5.8÷0.2（    ）÷2 0.24÷0.04（  

42、 ）÷4         8÷0.2（    ）÷2 說說每題是怎么想的？2.今天我們繼續(xù)研究一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法。（板書課題） 二、教學(xué)新課 1.教學(xué)例11讓學(xué)生了解題意，說說知道了什么。提問:知道了單價(jià)和總價(jià)，可以求什么?學(xué)生提出求數(shù)量的兩個(gè)問題，師板書兩個(gè)問題。引導(dǎo): 要求蘿卜多少千克，怎樣列式?師板書:1.5÷0.75你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？在小組中試著算一算，把自己的方法和同學(xué)交流一下。 學(xué)生嘗試計(jì)算，展示學(xué)生作業(yè)。 被除數(shù)上的0怎

43、么來的？為什么要補(bǔ)0？除數(shù)劃去小數(shù)點(diǎn)后，乘幾？被除數(shù)呢？ 指出：當(dāng)被除數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)比除數(shù)少時(shí)，要在被除數(shù)的末尾用0補(bǔ)足。 被除數(shù)補(bǔ)上0以后小數(shù)點(diǎn)在哪里？商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該在哪里？ 2.試一試 提問: 番茄多少千克，你會(huì)列式嗎？ 師板書:6÷2.4學(xué)生嘗試計(jì)算，指名板演。 被除數(shù)是整數(shù)，乘10是多少呢？ 原來6小數(shù)點(diǎn)在哪里？現(xiàn)在6的小數(shù)點(diǎn)在哪里？ 也就是說被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)了幾位？ 3.小結(jié)算法回顧剛才的計(jì)算過程，說說一個(gè)數(shù)除以小數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算?歸納：計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)時(shí)，先把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，再看除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位。如果被除數(shù)的小數(shù)部分位數(shù)不夠

44、或者是整數(shù)，就用0補(bǔ)足。 三、鞏固練習(xí) 1.練一練。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，說說每一題各是怎樣移動(dòng)被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。 2練習(xí)十三第5題。獨(dú)立完成，說說被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該怎樣移動(dòng)。3.計(jì)算下列各題3.7÷0.04= 0.42÷0.35= 4.2÷0.35=學(xué)生每人任意選擇兩道計(jì)算，指名三人板演。四、課堂小結(jié)今天又有了哪些收獲？說說一個(gè)數(shù)除以小數(shù)應(yīng)該怎樣算？五、布置作業(yè)練習(xí)十三第6-8題。板書設(shè)計(jì)除數(shù)是小數(shù)的除法課題商的近似值(1)課時(shí)續(xù)數(shù)獨(dú)立備課教案集體備課后的修改及提優(yōu)補(bǔ)差措施（手寫）教學(xué)內(nèi)容 教材第P71例12及練一練,練習(xí)十三9-13題。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)一步理解

45、小數(shù)近似值的含義，能根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求出商的近似值，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。2.在解決實(shí)際問題的過程中，初步學(xué)習(xí)用“去尾”或“進(jìn)一”的方法求近似值。3.使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求出商的近似值，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)用“去尾”或“進(jìn)一”的方法求近似值。教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.寫出下表中數(shù)的近似值。精確到個(gè)位精確到十分位精確到百分位精確到千分位1.6952學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流結(jié)果。2引入

46、新課。二、自主探究，獲取新知1.教學(xué)例12(1)審題列式出示例12，了解保留小數(shù)的要求。提問:從表中你知道了什么，例題提出了什么問題?什么是最高游速?千米時(shí)和千米分各表示什么意思?怎樣列式?(2)嘗試計(jì)算，出現(xiàn)矛盾。學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算情況。學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：除不完每個(gè)數(shù)位上的數(shù)都是6結(jié)合板書小結(jié)：如果繼續(xù)除下去，余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)“40”。商重復(fù)出現(xiàn)“6”。像0.666這樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)（板書：循環(huán)小數(shù)，并指導(dǎo)閱讀72頁(yè)頁(yè)腳內(nèi)容）。根據(jù)需要，可以用“四舍五入”的方法取循環(huán)小數(shù)的近似值。提問：把這道題得數(shù)保留二位小數(shù)是多少？你是怎樣想的？（保留二位小數(shù)，看千分位上是6，滿5

47、進(jìn)1，約等于0.67千米。）追問：如果要保留三位小數(shù)，你一般要算到哪一位？精確到十分位、百分位、千分位一般又各要算到哪一位呢？通過討論交流使學(xué)生明確：一般計(jì)算的時(shí)候要比所要保留的位數(shù)多算一位，用“四舍五入”法取近似值。2.教學(xué)“練一練”（1）談話：用計(jì)算器算一算，海豚和飛魚的最高游速大約各是每分多少千米？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）（2）學(xué)生獨(dú)立填寫，交流取近似值的方法。三、復(fù)習(xí)鞏固，綜合運(yùn)用1.練習(xí)十三第9題學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流匯報(bào)，糾正錯(cuò)誤。提問：通過計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么？2.練習(xí)十三第12題引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較每組兩題有什么相同和不同。讓學(xué)生計(jì)算，寫出得數(shù)，同時(shí)指名板演。比較商和被除數(shù)的大小

48、，你有什么發(fā)現(xiàn)?四、總結(jié)反思，拓展延伸通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)練習(xí)十三第10、11題。板書設(shè)計(jì)商的近似值課題商的近似值(2)課時(shí)續(xù)數(shù)獨(dú)立備課教案集體備課后的修改及提優(yōu)補(bǔ)差措施（手寫）教學(xué)內(nèi)容 教材第71-72例13及相應(yīng)練一練,練習(xí)十三1417題。教學(xué)目標(biāo)1.在解決實(shí)際問題的過程中，使學(xué)生體會(huì)有時(shí)需要使用“去尾法”和“進(jìn)一法”來求商的近似值才合理，進(jìn)一步理解小數(shù)近似值的含義。 2.引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要靈活處理信息的能力。3.經(jīng)歷聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，憑生活經(jīng)驗(yàn)和理解能力，尋找合理答案的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)

49、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn) 根據(jù)實(shí)際用合理的方法求商的近似值。教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。 1.計(jì)算下列各題，得數(shù)保留兩位小數(shù)。17÷15 7÷22學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。 檢查板演，確認(rèn)結(jié)果。提問：你是用什么方法來取商的近似值的呢？ 2.引入：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)跟商的近似值有關(guān)的知識(shí)。 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。 1.教學(xué)例13出示例13，讓學(xué)生看看條件和問題是什么。要求300元最多可以買多少個(gè)，該怎樣列式？ 板書：300÷45 學(xué)生列豎式計(jì)算。師:你的答案是能買多少個(gè)?說說怎樣想的?提問：你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？指橫式追問：橫式上應(yīng)該怎么寫？

50、 匯報(bào)交流，學(xué)生可能出現(xiàn)的情況： a.300÷456.67（個(gè)） （保留兩位小數(shù)） b. 300÷457（個(gè)） （用“四舍五入”法取商的近似值，所以最多買7張。） c. 300÷456（個(gè)） （因?yàn)?00÷45=6（個(gè)）30（元），30元不夠買一張，所以最多買6張。） 提問: 你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)，為什么要把商保留整數(shù)？這里能不能用“四舍五入“法取近似值呢？小組討論。 觀察豎式，幫助理解。 教師指豎式，提問：在這里，商6表示什么？余數(shù)30呢？ 使學(xué)生明確：30表示買6個(gè)足球后余下30元，已經(jīng)不夠再買一個(gè)足球了，所以只能商6。 小結(jié)：通常情況下，應(yīng)該用“四舍五入

51、”的方法求商的近似值，但解決實(shí)際問題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況合理選擇不同的方法來求商的近似值。2.閱讀“你知道嗎”三、練習(xí)鞏固，發(fā)展提高。 1. 練一練讓學(xué)生讀一讀兩道題，說說條件和問題。要求學(xué)生獨(dú)立解答，根據(jù)問題的實(shí)際情況思考怎樣合理地取近似值，求出結(jié)果。學(xué)生解答，指名板演。比較:這兩題求商的近似值的方法有什么不同，為什么不一樣?2.練習(xí)十三第14題交流:這兩題各用什么方法取近似值比較合理?為什么?3.練習(xí)十三第15題學(xué)生解答，指名板演。4. 練習(xí)十三第17題讓學(xué)生計(jì)算第(3)(4)題，交流結(jié)果。仔細(xì)觀察這組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后面幾題的商，并保留兩位小數(shù)求出它的近似值

52、。5完成“動(dòng)手做”四、總結(jié)反思，拓展延伸 今天這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)商的近似值又有哪些新的認(rèn)識(shí)？ 五、布置作業(yè)練習(xí)十三第16題，每人提出兩個(gè)問題并解答。板書設(shè)計(jì)商的近似值課題小數(shù)四則混合運(yùn)算課時(shí)續(xù)數(shù)獨(dú)立備課教案集體備課后的修改及提優(yōu)補(bǔ)差措施（手寫）教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容教科書P76例14及相應(yīng)練一練,練習(xí)十四1-5題。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用，能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律正確地、合理地、靈活地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，類推能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)。3.讓學(xué)生相互交流、合作、體驗(yàn)成功的喜悅。激發(fā)學(xué)生感受美，發(fā)現(xiàn)美的情

53、感。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和簡(jiǎn)便計(jì)算。難點(diǎn):選擇合理的算法使小數(shù)混合運(yùn)算計(jì)算簡(jiǎn)便。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、激活舊知1.說出下列各題的運(yùn)算順序。25×4+32×2 99÷(85-52) 125-(82+13) ×122.說說怎樣算比較簡(jiǎn)便。25×73×4 35+78+65 102×323.揭示課題:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法運(yùn)算律并能運(yùn)用這些規(guī)律使我們的計(jì)算簡(jiǎn)便，那么整數(shù)乘法運(yùn)算律在小數(shù)中能不能用呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、自主探索。1.教學(xué)例14讀題，觀察平面圖，說說知道了什么，要求什么。引導(dǎo)

54、:求這塊菜地的面積可以怎樣想，你準(zhǔn)備先算什么再算什么?根據(jù)生回答板書兩種算法:第一種：6.5×3.8+3.5×3.8 第二種：（6.5+3.5）×3.8生列式解答。說說小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序。2.完成練一練第1題先讓學(xué)生說說運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。交流計(jì)算過程和結(jié)果。3.完成P76填空，觀察每組兩個(gè)算式有什么關(guān)系？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？在小組中互相說說自己的發(fā)現(xiàn)，并匯報(bào)。指出:整數(shù)加法、乘法的運(yùn)算律，對(duì)小數(shù)加法、乘法同樣適用。4練一練第2題先在小組中說說你的方法，再計(jì)算。展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)講。說說運(yùn)用了什么運(yùn)算律。5小結(jié)。在小數(shù)四則中，運(yùn)用整數(shù)運(yùn)算律可以使計(jì)

55、算簡(jiǎn)便。在計(jì)算中，要先觀察算式的特點(diǎn)，再合理選擇，靈活運(yùn)用。三、鞏固練習(xí)1.練習(xí)十四第1題。學(xué)生直接寫出得數(shù)。交流得數(shù)。2. 練習(xí)十四第3題。獨(dú)立完成，展示學(xué)生作業(yè)。說說自己運(yùn)用了什么運(yùn)算律？怎樣想到運(yùn)用這個(gè)運(yùn)算律的？3.練習(xí)十四第4題。學(xué)生獨(dú)立完成。交流:怎樣列式，怎樣算的?四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在計(jì)算中有什么要提醒其他同學(xué)注意的？五、布置作業(yè)練習(xí)十四第2題，第5題。板書設(shè)計(jì)小數(shù)四則混合運(yùn)算課題小數(shù)四則混合運(yùn)算練習(xí)課時(shí)續(xù)數(shù)獨(dú)立備課教案集體備課后的修改及提優(yōu)補(bǔ)差措施（手寫）教學(xué)內(nèi)容 教科書練習(xí)十四第6-12題及思考題。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生熟練掌握運(yùn)算的定律和性質(zhì)，從而使運(yùn)算簡(jiǎn)便。2.認(rèn)識(shí)并了解小數(shù)四則混合運(yùn)算中的幾種簡(jiǎn)算形式。3.提高學(xué)生的審題能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):小數(shù)四則混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算和解決實(shí)際問題。難點(diǎn):合理簡(jiǎn)潔地簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)一、 揭示課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)四則混合運(yùn)算，那么小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是怎樣的呢？在解決實(shí)際問題的過程中怎樣運(yùn)用中括號(hào)，小括號(hào)呢？這節(jié)課我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算。 二、分層練習(xí)，鞏固提高。 1練習(xí)十四第6題觀