乘法的初步認(rèn)識二次設(shè)計

1、二年級數(shù)學(xué)上冊“數(shù)與代數(shù)”類 乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：姚長慧第一部分：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計【教材分析】乘法的初步認(rèn)識是人教版二年級上冊表內(nèi)乘法這個單元的起始課，是在學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)以及加法運算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，低年級學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維過度、以具體抽象思維為主的階段。因此，學(xué)生對于乘法概念的建立相當(dāng)困難。所以教材結(jié)合具體活動情境，從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始，并結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。通過讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦探究等學(xué)習(xí)活動，讓他們逐步體會乘法的意義，從而幫助學(xué)生牢固扎實地建立“乘法”的概念，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下堅實的基礎(chǔ)。【課標(biāo)解讀】

2、數(shù)的運算時人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識，因此它歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）指出：“運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進(jìn)行運算的能力。培養(yǎng)能力有助于學(xué)生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題?！薄颈竟?jié)課要干什么】【學(xué)情分析】 “乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的認(rèn)知能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生在具體情景中體會乘法的意義，

3、知道“求幾個相同加數(shù)的和”可用乘法計算，體會乘法算式的簡便性。2、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過程。體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別?！具@兩條是知識技能目標(biāo)，知識技能目標(biāo)表述：主語是學(xué)生（可隱去）；謂語是知識技能目標(biāo)的動詞（了解或知道，理解或領(lǐng)會，能夠或掌握等）；目標(biāo)所要達(dá)到的結(jié)果盡可能是可以檢測的，學(xué)生學(xué)習(xí)之后會說什么會做什么】3、結(jié)合具體情境產(chǎn)生對一種新運算的需要，經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，感受數(shù)學(xué)知識來源于實踐，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)重點】在具體情景中理解乘法的意義，并熟練掌握乘法算式的讀法和寫法?！窘虒W(xué)難點】理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，能把相同加數(shù)連加的算式

4、，改寫成乘法算式。第二部分：教學(xué)活動設(shè)計下面的教學(xué)活動設(shè)計，主要借鑒的是“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)”模式，這種模式的結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣自主探究，合作交流實踐運用，拓展創(chuàng)新反思總結(jié)，自我建構(gòu)。我借鑒這種教學(xué)模式的意圖是：讓學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生在富有童趣的課堂教學(xué)中，由他們富有情趣的頭腦去探索數(shù)學(xué)的奧秘，才能更有效地激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的喜愛之心、向往之情和探求之欲?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，在我們數(shù)學(xué)王國里有一個充滿歡聲笑語的地方，知道是哪嗎？那就是“快樂谷”！想去看一看嗎？今天老師就帶你們?nèi)g樂谷看看，首先，我們?nèi)g樂谷的第一站“兒童樂園”，請看大屏幕。1出示主題圖，激發(fā)情趣。

5、同學(xué)們請仔細(xì)觀察，說一說從圖中你知道了什么？能發(fā)現(xiàn)并提出什么數(shù)學(xué)問題呢？（獨立思考，舉手匯報。）2匯報交流，師板書算式玩小飛機的一共有多少人？（板書列式：3+3+3+3+3=15）玩過山車的一共有多少人？（板書列式：2+2+2+2+2+2+2=14）玩旋轉(zhuǎn)木馬的一共有多少人？（板書列式：3+3+3+2）玩小火車的一共有多少人？（板書列式：6+6+6+6=24）3小結(jié)師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多呀！你們真是善于發(fā)現(xiàn)樂于思考的好孩子。【還沒實施，如何知道？】 設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，在這里我充分利用主題圖創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的“快樂谷”的游樂場景，在課的開始吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情； 同時，

6、潛移默化地讓學(xué)生感知到相同加數(shù)相加的情況在我們生活中處處存在?！尽霸u析”是別人的行為，這是你本人的設(shè)計，要說明“設(shè)計意圖”】二、自主探究，合作交流。1認(rèn)識相同加數(shù)仔細(xì)觀察這些算式，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生獨立思考）學(xué)生獨立思考匯報（生匯報時，其他的學(xué)生認(rèn)真聽，適當(dāng)?shù)奶岢鲆蓡柣蚴茄a充，）認(rèn)識相同加數(shù)通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這些算式都是連加算式，每個算式的加數(shù)都相同，是都相同嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再次觀察黑板左邊的算式，感知每個算式中的相同加數(shù)。）（3+3+3+2）師：像這樣的算式（黑板上前三個算式），我們把它叫做求幾個相同加數(shù)的和。設(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生觀察、讀一讀的基礎(chǔ)上

7、，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了加法有一般加法和特殊加法（即加數(shù)都相同的加法）兩類。為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。2.認(rèn)識幾個幾認(rèn)識幾個幾。會用幾個幾表述幾個數(shù)相加的關(guān)系，并列出算式。（生先在練習(xí)本上列算式，后同桌間相互把自己寫的算式讀給對方聽，并用幾個幾的方式表述出來。）老師請你坐火車師：今天你們能列出這么長的同數(shù)相加的算式，真了不起，老師要表揚你們，高興嗎？我請你們坐小火車怎么樣？（師出示課件，生根據(jù)課件完成提問） 設(shè)計意圖 在說與寫的活動中，學(xué)生親身感受到相同加數(shù)連加用加法算式表述確實很麻煩。這種體驗是學(xué)生的親身經(jīng)歷、真實體會。有了這種經(jīng)歷，學(xué)生就會很自然地產(chǎn)生一種對更簡單的計算方法的切實需要，在這種

8、情況下，讓學(xué)生分組討論嘗試創(chuàng)造出一種新的書寫方法，而這種方法既簡便又通俗易懂，從而調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探求知識的欲望。3. 認(rèn)識乘法（小組合作，自主探究）小組合作，嘗試創(chuàng)造。師：那么我們能不能商量一下，給它找個很好的辦法使它簡便化呢？（生前后四人為一小組討論，比比看哪個小組的想法最簡便。）生匯報并講明理由。(當(dāng)有學(xué)生說到用乘法算式68×2表示時，師應(yīng)及時表揚。)師：你是怎么知道的？能給大家講一講嗎？師：你真愛學(xué)習(xí)！對！這個小叉就是乘法的運算符號乘號，讀作：乘。 （跟讀）68個2相加，還可以用乘法表示，寫成：2×68或68×2（課件）認(rèn)識乘法4.會讀乘法算式讀乘法

9、算式這兩個算式你會讀嗎？誰愿意試一試？誰再來讀？同桌互相讀一讀！設(shè)計意圖 從加法到乘法是學(xué)生認(rèn)識上的一個飛躍。教師尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，尊重學(xué)生的個性差異。通過師生的交流，列出乘法算式。一句真情的鼓勵“你真愛學(xué)習(xí)”，使學(xué)生體驗到成功的愉悅。強化認(rèn)識（認(rèn)識乘法算式中各個數(shù)的來由）師：現(xiàn)在，請觀察這道加法算式和這兩道乘法算式，誰有問題要問問大家嗎？（默默無語）那老師想問問你們，為什么加法算式中都是2，乘法算式中卻還有個68，這是怎么回事？小結(jié)：對！這里的2就是原來加法算式中相同的加數(shù)，這里的68就是相同加數(shù)2的個數(shù)。68個2相加，還可以用乘法表示，寫成2×68或68×2。5.

10、寫乘法算式寫算式現(xiàn)在你們能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎?（生獨立完成后，在讀一讀；師巡視并抽學(xué)生板演）對比師：（訂正）這個（3+3+3+2）算式為什么都沒寫呢？小結(jié)：對！只有像這樣“幾個相同的數(shù)相加”才可以用乘法表示，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“乘法的初步認(rèn)識”（板書）。板題：乘法的初步認(rèn)識【設(shè)計意圖】當(dāng)學(xué)生對幾個幾有一個清晰的認(rèn)識以后，老師和學(xué)生一起寫68個2相加，然后交流寫算式的感受。學(xué)生通過和老師的交流會發(fā)現(xiàn)用加法算式表示太麻煩了，使學(xué)生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來很麻煩，自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好啊”的想法，這時把時間交給學(xué)生讓他們創(chuàng)造簡單形式來表示68個2相加。然后

11、交流、評價各種寫法，這樣就自然地引出乘法。三、實踐運用，拓展創(chuàng)新。1智勇大闖關(guān)（鞏固內(nèi)容,以闖三關(guān)的形式出現(xiàn),更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.）第一題、根據(jù)加法算式寫出乘法算式，并讀一讀。6+6+6+6+6+6 2+2+2+2+2 8+8+8+8第二題、根據(jù)要求寫乘法算式。2個9相加 7個3相加 8個5相加 4個1相加第三題、看圖提問，并列算式。第四題、我來當(dāng)小老師2+2+2 用乘法表示為：2×2×2 （ ）4+4+4 用乘法表示為： 4×3 或 3×4（ ）9+9+9+9 用乘法表示為: 9×3 或 3×9（ ）4 + 4 + 3 用乘法表

12、示為： 4×3 或 3×4 （ ）A+A+A+A+A用乘法表示為：A×5 或 5×A ( )第五題、我會講故事（根據(jù)算式編故事）。2、爬梯比賽（拓展）（搶答環(huán)：小組先討論，討論出答案的小組舉手發(fā)言，選擇自己喜歡的題自由發(fā)揮。）【設(shè)計意圖】 根據(jù)低年級學(xué)生的心里特征和本節(jié)課的教學(xué)重難點，把枯燥的練習(xí)融入生動有趣的“智勇大闖關(guān)”“爬梯比賽”的活動場景中，促使學(xué)生始終以積極飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)。達(dá)到在活動中練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，這樣既鞏固和強化了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，又培養(yǎng)了能力發(fā)展智力。四、反思總結(jié)，自我評價1. 總結(jié)好了，我們在“快樂谷”的游玩即將結(jié)束了。你們都學(xué)到了哪些知識，有什么收獲呢？愿意和大家分享嗎？小結(jié)：這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識了“乘法”這個新朋友，希望孩子們在今后的學(xué)習(xí)中，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用，真正和它成為親密的