六年級英語教學隨筆_應用文

1、1 / 7文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習六年級英語教學隨筆老師們在教六年級英語的時候，應該如何引發(fā)學生的興趣呢?下 面是橙子精心為您整理的六年級英語教學隨筆，希望您喜歡!六年級英語教學隨筆一時間過得飛快，轉眼又一學期接近尾聲。 回顧一學期的教學工作， 感觸頗深。六年級的英語教學相較其他的年級是比較有壓力的， 因為面臨著 學生的升學問題， 面臨縣統(tǒng)考的壓力。 作為教師我們必須做好充分的 準備，既要促進每個學生身心健康的發(fā)展， 培養(yǎng)學生良好的品質的終 身學習的能力，又要注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交 流與合作、自主創(chuàng)新學習，所以對于六年級的英語教學是一個挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下上半年六

2、年級英語教學工作。一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過 程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自 我發(fā)展的一個空間。3、鼓勵學生通過體驗、 實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、 讀、寫的綜合能力。其實在課堂上假設、 想象某種交際情景， 用英語進行模擬言語活 動，2 / 7文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習使交際靈活多變，輕松自然，易于引導?？梢允顾罋獬脸恋慕虒W 交際變成有目的，有內(nèi)容的自然交際，大大提高了學習效率。二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己、 對英

3、語及其文化有積極的情態(tài)， 才能保持英語 學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展， 情態(tài)是學好英語的重要因素， 因此我們努力創(chuàng)造 寬松民主、和諧的教學空間，做到：1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的 自尊心和積極性。2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活 動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造 語言的機會。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習 過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。三、加強對學生學習策略的指導， 讓他們

4、在學習和適用的過程中 逐步學會如何學習做到：1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目 標的方法。2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自3 / 7文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習己的學習目標和學習策略四、對學生進行有效的評價。評價可以使學生認識自我， 樹立自信， 有助于反思及調(diào)整自己的 學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對 學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策 略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相 評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學

5、生自我反思，自我提高， 測驗以學生綜合運用能力為目標， 側重于學生理解和獲取信息， 能力 減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足， 明確努力方向。五、給后進生更多的愛與幫助1、后進生的情況各有不同，要積極了解學生情況，以便因材施 教。2、對于后進生的要求與其他學生應相應的降低一些，以抓他們 的基礎知識為主。教學不是紙上談兵，必須要與實踐相結合， 和學生的實際相結合， 努力學習，積極進取，不斷實踐，不斷反思，愿與學生一起教學相長。六年級英語教學隨筆篇二 小學英語教學不應該只滿足于對單詞、 句型的概念化解釋和程序 化分析，那樣只會使教學內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身

6、心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢?以下是我教學過程中的 幾點體會和心得：一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氛圍。4 / 7文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習1、在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用 手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學生理解教學內(nèi)容;并且 在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話， 通過直接的語言交流來幫助學生建 立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造 語言氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。2、英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中?？赏?過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境， 給

7、孩子營造一方自由發(fā)展、 自由 發(fā)揮的天地;并且可為學生提供自主學習和交流的機會， 給每位學生 自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。3、鼓勵學生通過參與體驗、 實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、 說、讀、寫的綜合能力和整體素質。 要求學生在學校見到老師、 同學， 用英語打招呼;在英語課堂， 盡可能用英語進行交流;在課外，也要鼓 勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續(xù)。4、反饋信息、即時鞏固。 英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學 的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而 且會使學生在聽、 說中的錯

8、誤與偏差得不到及時糾正， 以至形成錯誤 的思維定勢和語言習慣。二、關注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氛圍。1、尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并 給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。5 / 7文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習2、創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體 驗成功、合作發(fā)展。3、關注后進生和性格內(nèi)向的學生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn) 自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。六年級英語教學隨筆篇三 一、用英語組織教學，創(chuàng)設使用英語的環(huán)境。1、我在英語教學過程中盡可能少地說漢語，而是通過手勢、眼 神、動作、音調(diào)等輔助手段來組織教學。用英語

9、組織教學能增加學生 的語言實踐機會，創(chuàng)設英語氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的 習慣。例 如 ： 我 采 用 “Let s begin now. Good morning(afternoon),class!” 來作為 一堂課的開場 白，而在 下課時 用 “Class isover. Goodbye, class!”作為結束語。在講課過程中，我提醒學生看黑板時，便會用手指著黑板并說出“Look at theblackboard.”讓學生打開書時，我便會說出“Open your book ,please.” ，同時將雙手攤開。要求學生合上書，我便說“Closeyour book, please.

10、”并將雙手由攤開到合并。2、我要求學生在學校見到英語老師，用英語打招呼;凡是英語課 堂，就要求學生盡可能用英語進行交流，如學生來晚了要進教室，就 必須用英語說出：“May I come in ,please?”老師就用英語回話： “Come in , please!”二、創(chuàng)設情境，角色扮演。英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要 創(chuàng)造一6 / 7文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申 斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”而表 演正是集形象、聲音、色彩和感覺于一體，它擺脫了死記硬背的舊模 式。我在教學中，經(jīng)常請幾

11、人一組運用所學的知識表演，成效較大。例如我在教句型“May I have a look? Sure, Here you are.”時，讓學生互相邀請：x x x ,please,然后進行對話練習，講的流利、 標準、響亮的，全班同學以掌聲給予表揚，這樣學生的表演結果顯示 學生不但會說，而且能配上自己的動作，表現(xiàn)得相當自然。于是在歡 樂愉快的情境中學會了句型。在教句型Are you _? Yes, I am.(No, Im not, I am _.)時我設計了一個猜人游戲，請一位學生拿針管扮演nurse，一位學生 頭上扎頭巾扮演peasant.還有分別扮演worker、teacher等等。然 后蒙

12、住一位學生的眼睛讓他用Are you _?的句型提問， 扮演者可根 據(jù)問題進行Yes,l am或No,lmnotam _ .的回答。通過實踐， 我發(fā)現(xiàn)學生的興趣相當高，而且爭著練，練的面很廣。在介紹“打電話”這一課時，我將電話機帶入課堂，在學生進行 模擬打電話的過程中，我介紹怎樣開始打電話，怎樣撥電話號碼，怎 樣使用電話常用語，以及怎樣結束打電話等。學生在表演的過程中全 身心投入，猶如置身于一個充滿英語的國度里， 他們在感受英語國家 文化的同時， 也訓練了聽、 說能力。通過角色扮演的這種游戲方式，達到了人人能說的目的，使學生 在不知不覺中提高了聽、說能力。三、反饋信息、即時鞏固。英語的聽說訓練反饋一定要及時。在教學中，學生對剛學的內(nèi)容 記憶猶7 / 7文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且將使 學生在學說中的錯誤與偏差得不到及時糾正， 以至形成錯誤的思維定 勢。因此信息反饋，必須及時。 例如，在學完人體器官時運用趣味 性游戲的方法，讓全體學生起立，教師說：“Touch your eyes.” “Touch your mouth