生物教學(xué)設(shè)計第三章第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)

1、生物教學(xué)設(shè)計第三章第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)1。了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。2。理解生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產(chǎn)者、消費者、分解者等概念。3。通過對生產(chǎn)者、消費者、分解者之間的相互關(guān)系的分析，理解生態(tài)平衡的概念以及保持生態(tài)平衡的重要意義。4。在對有關(guān)實例分析的基礎(chǔ)上，認識人類的各種活動必須尊重生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律。重點、難點分析1。生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成是本小節(jié)的學(xué)習(xí)重點，對于初中學(xué)生，生態(tài)系統(tǒng)是一個比較抽象的概念。為了幫助學(xué)生理解這一概念，教師可以與學(xué)生共同分析一個具體生態(tài)系統(tǒng)中各類生物的相互關(guān)系。生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，然后總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的概念。對于生態(tài)系統(tǒng)的概念特別要強調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的相互關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)

2、是生物與環(huán)境作用而形成的統(tǒng)一整體。環(huán)境包括所有生態(tài)因素，即生物因素與非生物因素。教學(xué)中要強調(diào)生物因素以及生物之間的相互關(guān)系，但對于生態(tài)系統(tǒng)中的無機環(huán)境所包含的非生物因素及其作用也不能忽略。所以，教師可以利用教材P。151看一看，想一想，在了解了圖中各種生物相互關(guān)系后，引導(dǎo)學(xué)生分析生物的生存還需要什么條件？這些條件對生物生存有什么影響？通過學(xué)習(xí)，建立生態(tài)系統(tǒng)是生物個體生存的最基本的環(huán)境，生態(tài)系統(tǒng)的完整性是生物生存的必須條件的觀點。關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的組成，仍然可以以教材P.151看一看，想一想中的草原生態(tài)系統(tǒng)為例，對圖中各種生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用以及它們之間的相互關(guān)系進行分析，認識生態(tài)系統(tǒng)的各種成分和

3、建立在營養(yǎng)關(guān)系基礎(chǔ)上生物之間的聯(lián)系食物鏈、食物網(wǎng)。2.生態(tài)平衡的概念和意義是這一小節(jié)學(xué)習(xí)的另一重點，也是一個難點。教學(xué)中，可以通過對一條典型的食物鏈（捕食鏈）的討論，分析其中各種生物數(shù)量變化的關(guān)系，以食物鏈中各種生物數(shù)量的變化及其動態(tài)平衡說明自然界中存在的生態(tài)平衡的現(xiàn)象，理解生態(tài)平衡的概念。然后進一步分析可能引起生態(tài)系統(tǒng)中各種生物數(shù)量變化的因素以及這種變化發(fā)展到一定程度會產(chǎn)生的后果，認識生態(tài)平衡的意義，以及人類按生態(tài)規(guī)律辦事對于維持生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備各種系統(tǒng)的掛圖，生態(tài)平衡破壞后對環(huán)境影響的錄像。參考課時本節(jié)參考課時一課時。教學(xué)過程設(shè)計1。課前準(zhǔn)備：分小組調(diào)查校園中的生物。盡自己所能認

4、識校園中的生物并記錄它們的生存環(huán)境和主要特點。調(diào)查時應(yīng)注意，觀察對象不僅為地面上生長或棲息的生物，還包括地下生活的各種生物以及依附其它生物而生存的各種生物。調(diào)查結(jié)果整理后供上課時討論。2。復(fù)習(xí)上一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：以教材P.150圖V-14為例提問，圖中老鼠生存的環(huán)境因素有哪些？圖中的各種生物之間有什么關(guān)系？3。引入新課，討論什么是生態(tài)系統(tǒng)。為了進一步了解生物與環(huán)境的相互關(guān)系，請學(xué)生看教材P.151看一看，想一想，根據(jù)教材的要求，考慮以下幾個問題并進行討論。（1）這些生物各有什么特點？（2）這些生物之間是否有關(guān)系？（3）在這個環(huán)境中，生物要生存，還需要哪些條件？（4）在小麥成熟時，為了防止鳥吃小麥

5、的種子，對這些田地加網(wǎng)，會出現(xiàn)什么新的問題？小結(jié)：從討論的結(jié)果可以看到，一個環(huán)境中有各種生物。各種生物之間有著一定的關(guān)系。一些生物在自然界中是相互制約的。除此之外，生物要生存下去，環(huán)境中還要滿足生物所需要的各種非生物因素。所以，生物與環(huán)境是一個不可分割的整體。生態(tài)系統(tǒng)的概念：我們將在一定地域中，生物之間、生物與無機環(huán)境之間相互作用而形成的一個整體，稱為生態(tài)系統(tǒng)。根據(jù)地域不同，生態(tài)系統(tǒng)可以分為各種類型，如草原生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、湖泊生態(tài)系統(tǒng)，等等。4.關(guān)于“生態(tài)系統(tǒng)的組成”：討論：（1）各小組介紹本小組在校園觀察時看到的生物。教師可以將學(xué)生看到的生物根據(jù)其營養(yǎng)方式寫在黑板上。如：（2）校園中這些生物的營養(yǎng)方式是否相同？若不同，說明各類生物的特點。（3）以校園為一定的地域，在校園這個生態(tài)系統(tǒng)中，各類生物發(fā)揮的作用是否相同？若不同，各類生物各具有什么作用？植物可以通過光合作用制造有機物，在生態(tài)系統(tǒng)中被稱為生產(chǎn)者。各類動物不能將無機物合成有機物，只能吃現(xiàn)成的，因此稱為消費者。細菌、真菌能把動物