六年級(jí)上學(xué)期期中考試題

1、六年級(jí)上學(xué)期期中考試題古話說得好讀書破萬卷，下筆如有神，只有積累了一定的經(jīng)歷,才可能提煉出思維的規(guī)律，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)編輯了 六年級(jí)上學(xué)期期中考試題，歡送閱讀!一、直接寫得數(shù)：10分=5=6=10=4=4=5=二、填空題。20分1一雙鞋先降價(jià)，然后漲價(jià)，那么如今的價(jià)格。2把2噸煤平均分成5份，每份是這2噸煤的。3的倒數(shù)是。4合唱隊(duì)人數(shù)的相當(dāng)于舞蹈隊(duì)的人數(shù)是把隊(duì)的人數(shù)看作單位1。518表示。6計(jì)算518=185時(shí)應(yīng)用了。7乘積是1的兩個(gè)數(shù)為。8把32:16化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比是，比值是。9一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角度數(shù)之比是1:2:3，這是一個(gè)角三角形。10把的分子加上6，可使分?jǐn)?shù)值不變，分母應(yīng)該乘。三、細(xì)

2、心判一判：12分1一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，一定比這個(gè)數(shù)小。2比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以一樣的數(shù)0除外比值不變。3一袋面包重，求3袋重多少千克，正確列式是3。4兩個(gè)分?jǐn)?shù)相除，商一定大于被除數(shù)。5假如:b=3:5,那么=3，b=5。6一米的和3米的一樣長(zhǎng)。四、1計(jì)算下面各題：能簡(jiǎn)算的簡(jiǎn)算15分28-24=+=+15+2下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。6分：0.125：48:403解方程。9分五、解決問題：28分1為舉行校慶，六2班要做180面小旗，已經(jīng)做了，還有多少面沒做?與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。

3、于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。2用120的鐵絲做一個(gè)長(zhǎng)方體的框架。長(zhǎng)，寬，高的比列是3:2:1。這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)，寬，高分別是多少?“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！?/p>

4、老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高

5、中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。3校園里有楊樹20棵，柳樹是楊樹的，槐樹是柳樹的，槐樹有多少棵?4商店運(yùn)來三種水果，蘋果的重量是