六年級數(shù)學教案比例尺的應用

1、六年級數(shù)學教案比例尺的應用比例尺的應用六數(shù)教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學第12冊3738頁例5、練一練及練習七的第48題。教學目的：1、理解比例尺的概念，能正確、純熟地進展求比例尺計算。2、掌握根據(jù)比例尺求圖上的間隔 或?qū)嶋H間隔 的方法。3、培養(yǎng)學生對知識的靈敏運用才能，從中感悟到比例尺在實際生活中的重要性。教學重點：根據(jù)比例尺的意義求圖上間隔 或?qū)嶋H間隔 教學難點：設未知數(shù)時單位的正確使用教學準備：多媒體課件1套，學具圖假設干張。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提醒課題1、創(chuàng)設情境：播放歌曲?春天在哪里?，老師在音樂中朗讀描寫奏的詩歌，音樂停，師問：你感受到了什么？有什么想法？感受到春的氣息，想去旅游2、

2、提醒課題：我們到一個陌生的地方旅游，首先要做什么呢？找地圖，理解城市情況從地圖上可以獲取哪些信息比例尺、圖距、實距、方向師：比例尺的計算方法我們已經(jīng)學過了，今天我們就來學習比例尺在生活中的運用板書課題：比例尺的應用二、自主探究1、談話：剛剛同學們說了那么多想去的地方，老師想帶你們到南京玩一玩，你想嗎？想2、出示下面地圖，考慮從圖上你能獲得哪些信息。3、學生匯報：從圖上可以看到想去的地方的方位，比例尺是多少，可以看出居住地及旅游的線路4、學習務實際間隔 的方法。假設我們到南京旅游，住在金陵飯店，想去南京博物館參觀，你能計算出從金陵飯店到南京博物館的間隔 嗎？試試看。1學生討論計算方法，然后小組代

3、表發(fā)言、集體交流。要務實際間隔 可以根據(jù)比例尺的意義用解比例尺的方法做，也可以用其它公式做2學生試做，并指名板演。3集體訂正，采用不同方法解答，說一說每一種方法思路及注意點5、學習求圖上間隔 的方法1出示：南京博物館長600米、寬300米，如今做成比例尺是1：10000的平面圖，你能求出南京博物館在圖上的長和寬各是多少厘米嗎？2學生討論解決方法，然后小組代表發(fā)言，集體交流?？梢愿鶕?jù)比例尺的意義用比例的方法解答，也可以用公式圖上間隔 =實際間隔 比例尺解答3學生試做并板演。4集體訂正，說一說，每種方法的思路及注意點。6、學生看書3738頁，提出不懂的問題，集體解決。三、反響進步1、學校的操場長3

4、00米、寬100米，要把平面圖給制在作業(yè)本上，你認為選用哪個比例尺比較適宜？11：100021：2019單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。31：500041：10000選第3個最適宜，讓學生說明原因2、量一量以下圖中小明家到學校公園、商場的間隔 各是多少厘米，然后算一算小明家到學校、公園、商場

5、的實際間隔 各是多少米？指名板演，并說一說列式的根據(jù)及解題思路。3、根據(jù)條件繪制金山鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)平面圖1金石路在繁榮路和開發(fā)路之間并與兩條路平行，距繁榮路300米在圖上畫出金石路2金山小學在金中路東側(cè)，在開發(fā)路北100米處，標出金山小學位置與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。四、小結(jié)：今天你學習了什么內(nèi)容？有哪些收獲？五、作業(yè)：測量出學校的實際長和寬，然后選用適當?shù)谋壤咭怀鰧W校平面圖。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、