人教版三上冊《口算除法》教學(xué)片段

1、人教版三上冊?口算除法?教學(xué)片段口算除法是人教版三年級下冊第二單元的第一節(jié)課，下面是我教學(xué)口算除法時的教學(xué)片斷一、情境引入師：碼頭上叔叔阿姨在緊張地繁忙著，讓我們一起去看一看。課件出示書上的主題圖師：仔細(xì)觀察一下，看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？生：趙伯伯說他3次就能運完60箱，王叔叔說他3次能運完600箱，李阿阿姨說她3次能運完240箱。師：很好。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么相關(guān)的問題。請同座位互相說，比一比看誰提出的問題多。生1：趙伯伯平均每次運多少箱？師：誰知道怎么列算式？ 生齊：603師：誰還有不同的問題？生2：王叔叔平均每次運多少箱？師：你會列出算式嗎？ 生2：6003生3：李阿姨平

2、均每次運多少箱？師：誰能說說算式怎么列？舉手答復(fù)。 生3：2403師：這些都是要求口算的，今天這節(jié)課我們就來研究這些口算除法。板書課題：口算除法。二、算法探究師：這些題你會口算嗎？在練習(xí)本上先試一試，同桌都做完的可以把你的想法介紹給同桌聽。師：先來看603，誰來說你是怎樣想的？生1：我想63=2，6后面添個0，2后面也添個0，所以603=20老師板書：603 63師：老師還有一個疑問，可以請教大家嗎？生齊：可以。師：明明是603，為什么到了大家嘴里就成了63？真的變成了6嗎？好好想一想。生：這里的6代表6個十，除以3等于2個十，也就是20。師：這下我完全明白了。你們喜歡這種方法嗎？為什么喜歡？

3、生：這個方法算的比較快。師：為什么算的快？生：63我們以前學(xué)過。師：63是什么時候?qū)W的？生：二年級的時候。師：是呀，我們運用這種方法就是把被除數(shù)是整十、整百、整千數(shù)的口算除法轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法，這種轉(zhuǎn)換的方法是學(xué)習(xí)新知識的時候經(jīng)常用到的方法。那么除了這種方法誰還有不同的想法。生：我想236，203=60，所以603=20。師：哦，他是用什么方法口算的？這樣算可以嗎？生齊：他是用乘法來算的。生：這樣算可以，我們二年級時就是用乘法來算除法的。師：你們真聰明，不僅會算，而且說出了為什么這樣算，為自己的成功鼓鼓掌吧！學(xué)生自豪地鼓掌為自己慶賀。師：比較以上不同的算法，你喜歡用哪種方法進展口算？生1：我喜歡第

4、一種方法，因為這種方法算的快。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這

5、樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。生2：我喜歡第二種方法，因為第一種方法最后還是要用乘法口訣來算，還不如用第二種方法直接用乘法來算除法。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年

6、的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。師：這兩種方法都可以，你覺得哪種口算方法合適你，以后在口算的時候就可以采用這種方法?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接