202X版高考生物一輪復(fù)習(xí)第十單元生物群體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)提升6探究性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課件中圖版必修3

1、技能必備技能必備1.兩種實(shí)驗(yàn)的比較兩種實(shí)驗(yàn)的比較 比較比較項(xiàng)目項(xiàng)目探究性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)概念概念指實(shí)驗(yàn)者在不知實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提指實(shí)驗(yàn)者在不知實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探索、下，通過自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動指實(shí)驗(yàn)者針對已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而指實(shí)驗(yàn)者針對已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固和進(jìn)行的以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操加強(qiáng)有關(guān)知識內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力為目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)作能力為目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康奶剿餮芯繉ο蟮奈粗獙傩?、特征以及探索研究?/p>

2、象的未知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系與其他因素的關(guān)系驗(yàn)證已知對象的已知屬性、驗(yàn)證已知對象的已知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)特征以及與其他因素的關(guān)系系實(shí)驗(yàn)假設(shè)實(shí)驗(yàn)假設(shè)假設(shè)一般采用假設(shè)一般采用“如果如果A，則，則B”的形式的形式表達(dá)，是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論、事實(shí)，表達(dá)，是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論、事實(shí)，對所要研究的對象設(shè)想出一種或幾種對所要研究的對象設(shè)想出一種或幾種可能的答案、解釋可能的答案、解釋因結(jié)論是已知的，故不存因結(jié)論是已知的，故不存在假設(shè)問題在假設(shè)問題2.實(shí)驗(yàn)探究題的答題實(shí)驗(yàn)探究題的答題“五步曲五步曲”技能展示技能展示1.為研究過期的生長激素的生物活性及能否使用，某生物興趣小組利用相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料為

3、研究過期的生長激素的生物活性及能否使用，某生物興趣小組利用相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料和用具和用具(一群生長狀況完全相同的幼齡小白鼠和飼養(yǎng)它們的必需物品，正常的生長激一群生長狀況完全相同的幼齡小白鼠和飼養(yǎng)它們的必需物品，正常的生長激素、過期的生長激素、生理鹽水、注射器、酒精棉等物品素、過期的生長激素、生理鹽水、注射器、酒精棉等物品)開展了探究實(shí)驗(yàn)。請回答開展了探究實(shí)驗(yàn)。請回答下列問題：下列問題：(1)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，應(yīng)向?qū)嶒?yàn)組小白鼠注射適量的在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，應(yīng)向?qū)嶒?yàn)組小白鼠注射適量的_；向?qū)φ战M；向?qū)φ战MA、B兩兩組小白鼠分別注射等量的組小白鼠分別注射等量的_和生理鹽水。和生理鹽水。(2)預(yù)測可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)

4、果并得出相應(yīng)的結(jié)論：預(yù)測可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)的結(jié)論：若實(shí)驗(yàn)組個(gè)體和若實(shí)驗(yàn)組個(gè)體和A組個(gè)體的大小相同，則說明組個(gè)體的大小相同，則說明_；若實(shí)驗(yàn)組個(gè)體比若實(shí)驗(yàn)組個(gè)體比A組個(gè)體組個(gè)體_(填填“大大”或或“小小”)，但比，但比B組個(gè)體組個(gè)體_(填填“大大”或或“小小”)，則說明，則說明_； _；若實(shí)驗(yàn)組個(gè)體在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)死亡或不良反應(yīng)，則說明過期的生長激素不能使用。若實(shí)驗(yàn)組個(gè)體在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)死亡或不良反應(yīng)，則說明過期的生長激素不能使用。解析解析(1)本題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯窟^期的生長激素的生物活性及能否使用，由題意可知，本題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯窟^期的生長激素的生物活性及能否使用，由題意可知，生長激素是

5、否過期是實(shí)驗(yàn)的自變量，正常的生長激素具有生物活性，需設(shè)置一組注射生長激素是否過期是實(shí)驗(yàn)的自變量，正常的生長激素具有生物活性，需設(shè)置一組注射等量的正常的生長激素溶液的小白鼠，即等量的正常的生長激素溶液的小白鼠，即A組，其可作為注射適量的過期的生長激素組，其可作為注射適量的過期的生長激素的小白鼠即實(shí)驗(yàn)組的對照組，另外，還要考慮到注射過程本身對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，故的小白鼠即實(shí)驗(yàn)組的對照組，另外，還要考慮到注射過程本身對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，故需要增加一組注射等量的生理鹽水的小白鼠，即需要增加一組注射等量的生理鹽水的小白鼠，即B組，作為對照組。組，作為對照組。(2)探究性實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論不唯一，要逐一分析，不得

6、遺漏。根據(jù)本題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康目傻锰骄啃詫?shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論不唯一，要逐一分析，不得遺漏。根據(jù)本題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康目傻贸龅膶?shí)驗(yàn)結(jié)論有：過期的生長激素具有完全正常的生物活性，可以使用；過期的生長出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論有：過期的生長激素具有完全正常的生物活性，可以使用；過期的生長激素具有部分生物活性，可以使用；過期的生長激素喪失了生物活性，不能使用。結(jié)激素具有部分生物活性，可以使用；過期的生長激素喪失了生物活性，不能使用。結(jié)論與結(jié)果必然是一一對應(yīng)的，則上述結(jié)論對應(yīng)的結(jié)果為；實(shí)驗(yàn)組個(gè)體和論與結(jié)果必然是一一對應(yīng)的，則上述結(jié)論對應(yīng)的結(jié)果為；實(shí)驗(yàn)組個(gè)體和A組個(gè)體的大組個(gè)體的大小相同；實(shí)驗(yàn)組個(gè)體比小相同；實(shí)驗(yàn)組個(gè)體比A組個(gè)體小，但比組

7、個(gè)體小，但比B組個(gè)體大；實(shí)驗(yàn)組個(gè)體和組個(gè)體大；實(shí)驗(yàn)組個(gè)體和B組個(gè)體的大小相組個(gè)體的大小相同。當(dāng)然，若實(shí)驗(yàn)組個(gè)體在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)死亡或不良反應(yīng)，則不能判斷過期的生長同。當(dāng)然，若實(shí)驗(yàn)組個(gè)體在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)死亡或不良反應(yīng)，則不能判斷過期的生長激素是否具有生物活性，但能說明過期的生長激素不能使用。激素是否具有生物活性，但能說明過期的生長激素不能使用。答案答案(1)過期的生長激素溶液正常的生長激素溶液過期的生長激素溶液正常的生長激素溶液(2)過期的生長激素具有過期的生長激素具有完全正常的生物活性，可以使用完全正常的生物活性，可以使用小大過期的生長激素具有部分生物活性，小大過期的生長激素具有部分生物活性，

8、可以使用可以使用若實(shí)驗(yàn)組個(gè)體和若實(shí)驗(yàn)組個(gè)體和B組個(gè)體的大小相同，則說明過期的生長激素喪失了組個(gè)體的大小相同，則說明過期的生長激素喪失了生物活性，不能使用生物活性，不能使用2.某物質(zhì)某物質(zhì)(X)本身不能降低血糖濃度，但其可增強(qiáng)胰島素生理作用的發(fā)揮使血糖濃度下本身不能降低血糖濃度，但其可增強(qiáng)胰島素生理作用的發(fā)揮使血糖濃度下降。為了驗(yàn)證該結(jié)論，研究者提出了以下實(shí)驗(yàn)思路：降。為了驗(yàn)證該結(jié)論，研究者提出了以下實(shí)驗(yàn)思路：將生理狀況相同的將生理狀況相同的60只健康小白鼠均分為甲、乙、丙三組，用血糖測定儀測定只健康小白鼠均分為甲、乙、丙三組，用血糖測定儀測定各組小白鼠的血糖濃度，求每組平均值；各組小白鼠的血糖

9、濃度，求每組平均值；_；將各組小白鼠在適宜且相同條件下飼養(yǎng)將各組小白鼠在適宜且相同條件下飼養(yǎng)2小時(shí)，期間每隔小時(shí)，期間每隔30 min測定一次各組小測定一次各組小白鼠的血糖濃度，求每組平均值并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。白鼠的血糖濃度，求每組平均值并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。(要求與說明：答題時(shí)用要求與說明：答題時(shí)用X表示相關(guān)名詞；胰島素、表示相關(guān)名詞；胰島素、X的劑量適宜；不考慮小白鼠自的劑量適宜；不考慮小白鼠自身激素的影響身激素的影響)請回答：請回答：( 1 ) 實(shí) 驗(yàn) 處 理 前 需 要 測 定 各 組 小 白 鼠 的 血 糖 濃 度 ， 這 在 實(shí) 驗(yàn) 中 的 作 用 是實(shí) 驗(yàn) 處 理 前 需 要 測 定 各

10、組 小 白 鼠 的 血 糖 濃 度 ， 這 在 實(shí) 驗(yàn) 中 的 作 用 是_。實(shí)驗(yàn)思路步驟實(shí)驗(yàn)思路步驟中應(yīng)進(jìn)行的操作是中應(yīng)進(jìn)行的操作是_。(2)請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)用于記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表格。請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)用于記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表格。(3)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：_。(4)胰高血糖素的主要作用與胰島素相反，可促進(jìn)肝糖元的分解，使血糖升高，它還能胰高血糖素的主要作用與胰島素相反，可促進(jìn)肝糖元的分解，使血糖升高，它還能促使促使_分解。分解。解析解析(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循對照原則和單一變量原則。要驗(yàn)證某物質(zhì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循對照原則和單一變量原則。要驗(yàn)證某物質(zhì)(X)本身不能降低血本身不能降低血糖濃度，但其可增強(qiáng)胰島素生理作用的

11、發(fā)揮使血糖濃度下降的作用。實(shí)驗(yàn)處理前需要糖濃度，但其可增強(qiáng)胰島素生理作用的發(fā)揮使血糖濃度下降的作用。實(shí)驗(yàn)處理前需要測定各組小白鼠的血糖濃度，作為實(shí)驗(yàn)前后對照作用。實(shí)驗(yàn)思路步驟，遵循單一變量測定各組小白鼠的血糖濃度，作為實(shí)驗(yàn)前后對照作用。實(shí)驗(yàn)思路步驟，遵循單一變量原則，分三組，分別對正常小白鼠注射一定濃度的胰島素、原則，分三組，分別對正常小白鼠注射一定濃度的胰島素、X和胰島素和胰島素X。分不同時(shí)。分不同時(shí)間段觀察其血糖濃度血糖濃度。間段觀察其血糖濃度血糖濃度。(3)如果如果X組不出現(xiàn)血糖降低，而胰島素組不出現(xiàn)血糖降低，而胰島素X出現(xiàn)血糖出現(xiàn)血糖降低，并降低幅度比胰島素組要大，說明降低，并降低幅度比胰島素組要大，說明X不能降低血糖濃度，可增強(qiáng)胰島素生理作不能降低血糖濃度，可增強(qiáng)胰島素生理作用的發(fā)揮使血糖濃度下降的作用。預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：同一時(shí)間小白鼠血糖濃度從高到低用的發(fā)揮使血糖濃度下降的作用。預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：同一時(shí)間小白鼠血糖濃度從高到低依次為乙、甲、丙。依次為乙、甲、