人教版六年級數學上好《分數除以整數》的幾點想法

1、人教版六年級數學上好?分數除以整數?的幾點想法一、認真鉆研和理解教材是根底。分數除以整數，教材出現的是把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？的情境，經過仔細地分析，發(fā)現教材的目的非常清楚，是讓學生結合已有的分數知識，以及操作的材料，進展折一折、涂一涂來理解兩種不同的算法。然后再出現把一張紙的4/5平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？，讓學生用上述方法來解決這一問題4/53。從而得出第二種方法，也就是分數除以整數0除外，就是分數乘以這個數的倒數。但是值得注意的一點，那就是教材安排這兩種方法，目的是比較，而更是在于溝通。因為其實4/52中4個1/5平均分成2份，其中一份就是2/5

2、和就是求4/5的1/2是多少，過程是不同的，但是它們表達的意思其實是一樣，在做同一件事，也就是把這張紙的4/5平均分成2份，求其中的一份。所以溝通是理解算理的關鍵，也是讓學生真正地從分數意義和分數乘法的意義上去理解分數除以整數的計算算理。其實也在浸透著一種轉化的數學思想，讓學生感受到在解決問題時，我們可以把一些新的問題轉化成已有的方法來進展解決。而方法上的比較只是為了在方法上的取舍。二、動手操作是學生建立表象的手段。?小學數學課程標準?中明確地指出，動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。其實在這節(jié)課中動手操作是學生在理解算理的思維過程中建立表象的必要手段。通過學生折一折和涂一涂

3、，理解4/5和1/2的意義，同時感受到了結果2/5是怎樣來的過程。學生在這一過程中，建立了2/5的表象，既可以表示4個1/5平均分成2份，也可表示求4/5的1/2是多少。至少通過這一過程，學生已經為后面算理的概括，提供了第一手、不可缺少的感性材料。三、求同和求異是學生溝通方法、理解算理的途徑。本節(jié)課感覺最好的一點，就是在于抓住了理解分數除以整數算理的本質，也就是兩種方法都在做了同一件事，也就是把這張紙的4/5平均分成2份，求其中的一份。這也就是要讓學生在充分地動手操作根底上建立表象，然后進展比較求同和求異。求同，也就是知道它們都在做同一件事；求異，就是第一種方法有一定的局限性，對于不能平均分的

4、題目就不太行了，第二種方法都行，而且分數乘法都學過，只是分數除法轉化成了分數乘法。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?這樣的比較和溝通，使得學生真正地理解了分數除以整數的算理，這樣一來，后面的概括算法，對于學生來說是水到渠成。一學生在課堂小結時說：我知道了分數除以整數0除外就是乘以整數的倒數，也可以用分子除以整數，分母不變，但是這種方法有時不太行。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛