人教版六年級數(shù)學百分數(shù)的意義和寫法

1、人教版六年級數(shù)學百分數(shù)的意義和寫法教學內(nèi)容：蘇教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第十一冊8990頁，練習十九第16題。教學目的：1、知識與技能：1結合生活實例在師生、生生交流中理解百分數(shù)的意義。2能正確讀寫百分數(shù)。2、數(shù)學考慮：讓學生親身經(jīng)歷知識的探究過程，培養(yǎng)學生的分析推理才能。3、問題解決：利用百分數(shù)解決生活中的實際問題。4、情感與態(tài)度：受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育，在與別人的交往中培養(yǎng)學生的合作才能。教學重點：理解百分數(shù)的意義。教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)絡教學準備：多媒體課件課前準備：搜集生活中的百分數(shù)。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題師：同學們，今天老師和大家來玩一個投球的游戲，下面請兩個

2、同學紅隊和藍隊上來投球，其他同學心理可以有一個擁護的對象。第一回：都是投十個問：兩個隊誰的程度高？為什么？第二回：一個同學投十個，一個同學投四個問：這回同學們看看是誰的程度高？又為什么？四人小組討論。學生討論后交流幾種結果。引導出投中數(shù)占投球總數(shù)的比率，給予表揚。學生計算。在這里我們運用以前學過的哪些知識求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾師：在一般情況下我們求命中率等的一些比率，通常都把他們化成分母是一百的分數(shù)，這樣便于比較。學生通分。哪個隊的程度高？二、教學新課剛剛我們講的這些數(shù)就是百分數(shù)，在消費、工作和生活中，進展調查統(tǒng)計、分析比較時，經(jīng)常要用到百分數(shù)。那什么是百分數(shù)，百分數(shù)又有什么特點呢，下面

3、請同學們和老師一起來學習有關百分數(shù)的知識。板書：百分數(shù)的意義和寫法1、 百分數(shù)意義的探究1下請同學們來看這道題目出示書上兩例題。例如：綠峰林場去年種楊樹100棵，成活了98棵；種杉樹400棵，成活了380棵；種松樹500棵，成活了485棵?？梢运愠觯簵顦涑苫畹目脭?shù)是楊樹總棵數(shù)的98/100；杉樹成活的棵數(shù)是杉樹總棵數(shù)的380/400；松樹成活的棵數(shù)是松樹總棵數(shù)的485/500。師：由于這三個分數(shù)的分母不同，要比較哪種樹成活的棵數(shù)所占的比率大，就困難一些，為了便于統(tǒng)計和比較，通常用分母是100的分數(shù)來表示：楊樹成活的棵數(shù)是楊樹總棵數(shù)的98/100；杉樹成活的棵數(shù)是杉樹總棵數(shù)的95/100；松樹成

4、活的棵數(shù)是松樹總棵數(shù)的97/100。師：說一說每種樹成活棵數(shù)所占的比率各是多少？哪種樹成活的棵數(shù)所占的比率大一些？這三個結果表示的都是什么？又例如：一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出200件，經(jīng)檢驗，有198件合格。師：這批產(chǎn)品合格的件數(shù)占總件數(shù)的百分之幾？這里的比率表示誰是誰的百分之幾？2議論、歸納。師：98/100，95/100，97/100，99/100他們有什么一樣點？他們都表示什么？師：這些分數(shù)分母都是100，都是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。板書意義2、指導書寫師：剛剛我們已經(jīng)認識了百分數(shù)，和百分數(shù)交了朋友，但百分數(shù)通常不寫成分母是100的分

5、數(shù)，怎么寫呢?請同學們自學書90頁。師生交流怎樣把百分數(shù)寫標準、美觀？請同學們把黑板上這些分母是100的分數(shù)寫成百分數(shù)。比賽：在三十秒內(nèi)寫十個百分數(shù)，寫完可自己出題多寫幾個。師：停。數(shù)一數(shù)，你寫了幾個百分數(shù)？直接說出你寫了幾個百分數(shù)，這太簡單了。你能用剛學的百分數(shù)說一句話，讓大家猜一猜你完成的情況嗎？3、生活中的百分數(shù)師：同學們在生活中有沒有看見過百分數(shù)呢？下面拿出你搜集的百分數(shù)，在小組中互相交流一下，然后在全班介紹。毛線商標、酒商標等，說出這些百分數(shù)的意義信息發(fā)布：師：老師在課前也搜集了一些百分數(shù)，下面請同學們看一看。出示信息1一次性筷子是日本人創(chuàng)造的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次

6、性筷子全*進口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。2據(jù)理解，某西歐國家發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率為90%，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。3海洋面積約占地球總面積的70%，陸地面積約占地球總面積的30%。說一說：通過以上信息，你理解到什么？4、舉例辨析，提醒百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)絡和區(qū)別。老師出示下面一題，組織學生口答。下面哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示？哪幾個不能？說說為什么。1雞的只數(shù)是鴨的75/100；2一堆煤97/100 噸，運走了它的75/100 。323/100米相當于46/100米的50/100 。師生討論：1這三句話中的幾個分數(shù)，哪幾個是百分數(shù)？為什么？297/1

7、00噸、23/100米、46/100米為什么不是百分數(shù)？3誰能說出百分數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)絡和區(qū)別？分數(shù)：表示兩個數(shù)量之間的倍比關系，也可以表示某個詳細數(shù)量。百分數(shù)：只表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，不能表示一個詳細數(shù)量。師小結：百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的倍比關系，百分數(shù)后面不帶單位名稱。百分數(shù)又叫百分率或百分比。5、讀出百分數(shù)，然后答復老師提出的問題。先讓學生自由地讀練習十九第1題中的百分數(shù)。讀后提問：11%是最小的百分數(shù)嗎？這組百分數(shù)中還有比1%小的百分數(shù)嗎？0.05%2百分數(shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，還有的等于分母，這是為什么呢？指出：百分

8、數(shù)固定分母是100，也就是把單位1平均分成了100份，可能表示這樣的0.05份、1份、100份、121.3份、300份等三、聯(lián)絡實際，穩(wěn)固應用1、老師課件出示90頁練一練圖。用分數(shù)和百分數(shù)表示圖中的陰影部分。老師先用紅色畫上8格，讓學生用分數(shù)和百分數(shù)表示出來，并說出8%的含義。然后學生完成其他。2、練習十九第3、5題。四、游戲剪刀、石頭、布同桌十次，想一想：你贏了對方幾次？你贏的百分率是多少？輸?shù)氖嵌嗌?？五、課堂小結，反思體驗這節(jié)課你有什么收獲？指名答復。還有疑問嗎？師：同學們，今天學習了百分數(shù)的意義和寫法，最后老師送你們一句名人名言，與大家共勉。課件出示天才=99%的汗水+1%的靈感六、作業(yè)

9、：1、練習十九第2、4題。2、用百分數(shù)來表示嘶馬的開展出示統(tǒng)計表全班戶數(shù)：56戶類別擁有戶數(shù)占總戶數(shù)的百分數(shù) 空調一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。要練說，得練看