人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法

1、人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教學(xué)內(nèi)容：蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)8990頁(yè)，練習(xí)十九第16題。教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：1結(jié)合生活實(shí)例在師生、生生交流中理解百分?jǐn)?shù)的意義。2能正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。2、數(shù)學(xué)考慮：讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理才能。3、問(wèn)題解決：利用百分?jǐn)?shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。4、情感與態(tài)度：受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育，在與別人的交往中培養(yǎng)學(xué)生的合作才能。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課前準(zhǔn)備：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題師：同學(xué)們，今天老師和大家來(lái)玩一個(gè)投球的游戲，下面請(qǐng)兩個(gè)

2、同學(xué)紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)上來(lái)投球，其他同學(xué)心理可以有一個(gè)擁護(hù)的對(duì)象。第一回：都是投十個(gè)問(wèn)：兩個(gè)隊(duì)誰(shuí)的程度高？為什么？第二回：一個(gè)同學(xué)投十個(gè)，一個(gè)同學(xué)投四個(gè)問(wèn)：這回同學(xué)們看看是誰(shuí)的程度高？又為什么？四人小組討論。學(xué)生討論后交流幾種結(jié)果。引導(dǎo)出投中數(shù)占投球總數(shù)的比率，給予表?yè)P(yáng)。學(xué)生計(jì)算。在這里我們運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾師：在一般情況下我們求命中率等的一些比率，通常都把他們化成分母是一百的分?jǐn)?shù)，這樣便于比較。學(xué)生通分。哪個(gè)隊(duì)的程度高？二、教學(xué)新課剛剛我們講的這些數(shù)就是百分?jǐn)?shù)，在消費(fèi)、工作和生活中，進(jìn)展調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。那什么是百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)又有什么特點(diǎn)呢，下面

3、請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。板書(shū)：百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法1、 百分?jǐn)?shù)意義的探究1下請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看這道題目出示書(shū)上兩例題。例如：綠峰林場(chǎng)去年種楊樹(shù)100棵，成活了98棵；種杉樹(shù)400棵，成活了380棵；種松樹(shù)500棵，成活了485棵?？梢运愠觯簵顦?shù)成活的棵數(shù)是楊樹(shù)總棵數(shù)的98/100；杉樹(shù)成活的棵數(shù)是杉樹(shù)總棵數(shù)的380/400；松樹(shù)成活的棵數(shù)是松樹(shù)總棵數(shù)的485/500。師：由于這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不同，要比較哪種樹(shù)成活的棵數(shù)所占的比率大，就困難一些，為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常用分母是100的分?jǐn)?shù)來(lái)表示：楊樹(shù)成活的棵數(shù)是楊樹(shù)總棵數(shù)的98/100；杉樹(shù)成活的棵數(shù)是杉樹(shù)總棵數(shù)的95/100；松樹(shù)成

4、活的棵數(shù)是松樹(shù)總棵數(shù)的97/100。師：說(shuō)一說(shuō)每種樹(shù)成活棵數(shù)所占的比率各是多少？哪種樹(shù)成活的棵數(shù)所占的比率大一些？這三個(gè)結(jié)果表示的都是什么？又例如：一個(gè)工廠從一批產(chǎn)品中抽出200件，經(jīng)檢驗(yàn)，有198件合格。師：這批產(chǎn)品合格的件數(shù)占總件數(shù)的百分之幾？這里的比率表示誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾？2議論、歸納。師：98/100，95/100，97/100，99/100他們有什么一樣點(diǎn)？他們都表示什么？師：這些分?jǐn)?shù)分母都是100，都是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。板書(shū)意義2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師：剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，和百分?jǐn)?shù)交了朋友，但百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分母是100的分

5、數(shù)，怎么寫(xiě)呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)書(shū)90頁(yè)。師生交流怎樣把百分?jǐn)?shù)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、美觀？請(qǐng)同學(xué)們把黑板上這些分母是100的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。比賽：在三十秒內(nèi)寫(xiě)十個(gè)百分?jǐn)?shù)，寫(xiě)完可自己出題多寫(xiě)幾個(gè)。師：停。數(shù)一數(shù)，你寫(xiě)了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)？直接說(shuō)出你寫(xiě)了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)，這太簡(jiǎn)單了。你能用剛學(xué)的百分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話，讓大家猜一猜你完成的情況嗎？3、生活中的百分?jǐn)?shù)師：同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有看見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)呢？下面拿出你搜集的百分?jǐn)?shù)，在小組中互相交流一下，然后在全班介紹。毛線商標(biāo)、酒商標(biāo)等，說(shuō)出這些百分?jǐn)?shù)的意義信息發(fā)布：師：老師在課前也搜集了一些百分?jǐn)?shù)，下面請(qǐng)同學(xué)們看一看。出示信息1一次性筷子是日本人創(chuàng)造的，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們一次

6、性筷子全*進(jìn)口；我國(guó)的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國(guó)。2據(jù)理解，某西歐國(guó)家發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率為90%，我國(guó)發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。3海洋面積約占地球總面積的70%，陸地面積約占地球總面積的30%。說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)以上信息，你理解到什么？4、舉例辨析，提醒百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。老師出示下面一題，組織學(xué)生口答。下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示？哪幾個(gè)不能？說(shuō)說(shuō)為什么。1雞的只數(shù)是鴨的75/100；2一堆煤97/100 噸，運(yùn)走了它的75/100 。323/100米相當(dāng)于46/100米的50/100 。師生討論：1這三句話中的幾個(gè)分?jǐn)?shù)，哪幾個(gè)是百分?jǐn)?shù)？為什么？297/1

7、00噸、23/100米、46/100米為什么不是百分?jǐn)?shù)？3誰(shuí)能說(shuō)出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別？分?jǐn)?shù)：表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，也可以表示某個(gè)詳細(xì)數(shù)量。百分?jǐn)?shù)：只表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，不能表示一個(gè)詳細(xì)數(shù)量。師小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，百分?jǐn)?shù)后面不帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。5、讀出百分?jǐn)?shù)，然后答復(fù)老師提出的問(wèn)題。先讓學(xué)生自由地讀練習(xí)十九第1題中的百分?jǐn)?shù)。讀后提問(wèn)：11%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？這組百分?jǐn)?shù)中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎？0.05%2百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，還有的等于分母，這是為什么呢？指出：百分

8、數(shù)固定分母是100，也就是把單位1平均分成了100份，可能表示這樣的0.05份、1份、100份、121.3份、300份等三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，穩(wěn)固應(yīng)用1、老師課件出示90頁(yè)練一練圖。用分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。老師先用紅色畫(huà)上8格，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，并說(shuō)出8%的含義。然后學(xué)生完成其他。2、練習(xí)十九第3、5題。四、游戲剪刀、石頭、布同桌十次，想一想：你贏了對(duì)方幾次？你贏的百分率是多少？輸?shù)氖嵌嗌?？五、課堂小結(jié)，反思體驗(yàn)這節(jié)課你有什么收獲？指名答復(fù)。還有疑問(wèn)嗎？師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法，最后老師送你們一句名人名言，與大家共勉。課件出示天才=99%的汗水+1%的靈感六、作業(yè)

9、：1、練習(xí)十九第2、4題。2、用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示嘶馬的開(kāi)展出示統(tǒng)計(jì)表全班戶數(shù)：56戶類別擁有戶數(shù)占總戶數(shù)的百分?jǐn)?shù) 空調(diào)一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。要練說(shuō)，得練看