人教版六年級上冊數(shù)學(xué)第二單元檢測題

1、人教版六年級上冊數(shù)學(xué)第二單元檢測題如何讓小學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析生活，如何幫助他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科呢?查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道精心準(zhǔn)備了六年級上冊數(shù)學(xué)第二單元檢測題，希望對大家有所幫助!人教版六年級上冊數(shù)學(xué)第二單元檢測題一、填空題。21分1、15分= 時 千米= 米2、 6表示 ;5 表示 。3、 的倒數(shù)是 ; 沒有倒數(shù); 的倒數(shù)是本身。4、在O里填上 =。16 16 15、 = 4= =1 6、蘋果的數(shù)量占梨的 ，那么蘋果比梨多 。7、母雞的只數(shù)比公雞多 ，是把 看做單位1， 等于母雞比公雞多的只數(shù)。二、選擇題。10分1、假如a是自然數(shù)，且a0，那么 A. 是倒數(shù) B.a和

2、互為倒數(shù)C. a和 都是倒數(shù)2、1米的 3米的 。A.大于 B.小于 C.等于3、兩個真分?jǐn)?shù)的積是 A.真分?jǐn)?shù) B.假分?jǐn)?shù) C.整數(shù)4、一個數(shù)0除外乘真分?jǐn)?shù)，所得的積 這個數(shù)。A.大于 B.小于 C.等于5、一種商品先提價 ，再降價 ，現(xiàn)價 。A.與原價相等 B.比原價高 C.比原價低三、判斷.10分1、1升的 和4000毫升的 一樣多。 2、8的倒數(shù)乘 ，積是1。 3、因為ab=1，所以a和b互為倒數(shù)。 4、假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都大于1。 5、因為 的倒數(shù)是5，所以5是倒數(shù)。 四、計算。27分1、口算。4 = = 7=3= 7 = 0 =2、計算。能簡算的要簡算。2524+ 49五、解決問題。42分

3、1、只列式不計算。120千克的 是多少?236噸的 是多少?3比200多 ，多多少?4比300少 ，少多少?5看圖列式，不計算。 120噸1，?噸列式： 80棵1楊樹柳樹，?棵 列式：2、解答下面問題。1小紅讀一本180頁的書，已經(jīng)讀了全書的 ，已經(jīng)讀了多少頁?2學(xué)校里種楊樹48棵，槐樹的棵樹比楊樹的 多5棵，種槐樹多少棵?3某中學(xué)高二年級有學(xué)生270人，其中男生人數(shù)占 ，男生中有 事近視眼，高二年級是近視眼的男生有的是人?4一套衣服，褲子的單價是125元，上衣的價錢比褲子貴 ，這套衣服一共多少錢?與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安

4、入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較

5、晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。5工地運來水泥32噸，第一天用去全部的 ，第二天比第一天多 ，第二天用去多少噸?我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要