人教版數(shù)學(xué)二年級上《8的乘法口訣及求商(一)》教學(xué)設(shè)計

1、人教版數(shù)學(xué)二年級上?8的乘法口訣及求商一?教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級上冊80頁例題5。教學(xué)目的：1、借助已有的知識和經(jīng)歷編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)展有關(guān)乘法計算，并解決一些簡單的問題。2、通過經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括知識和自主學(xué)習(xí)的才能，并獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：知道每一句口訣所表示的含義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1齊背一至七的乘法背口訣。2、搶答游戲。課件出示并說一說，你是運(yùn)用的哪句口訣76 74 27 37二、導(dǎo)入課題小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了17的乘法口訣。你們猜一猜，我們今天要學(xué)幾的乘

2、法口訣。板書課題：8的乘法口訣二、教學(xué)新課1、師：咱們班的小朋友真棒！今天老師帶來一個謎語，敢不敢猜一猜？聽好了身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路橫跑。是什么小動物呢？2、師：對，就是螃蟹！知道只螃蟹有幾條腿嗎？3、師：1只螃蟹8條腿，2只螃蟹有幾條腿呢？16條你是怎么算的？8+8=16是幾個8相加？那3只螃蟹一共有幾條腿呢？24條是幾個8相加？4只呢？5只呢？8只呢？4、師：請小朋友仔細(xì)觀察表格，1個8是多少？2個8呢？24是幾個8？幾個8相加得32？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書：一八得八表示什么意思？分析每句口訣表示的含義，并寫出兩道乘法算式。18 一八得八 8128 二八十六 8238 三八二十

3、四 8348 四八三十二 8458 五八四十 8568 六八四十八 8678 七八五十六 8788 八八六十四5、交流、記憶。你發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎？每句口訣的左邊前一個字依次是一、二、三、四、五、六、七、八；每句口訣的第二個字都是八；得數(shù)依次多了8。每句口訣左右兩邊的算式有什么不同。6、師：我們來讀一讀。1只螃蟹8條腿；2只螃蟹16條腿；3只螃蟹24條腿；4只螃蟹32條腿齊背口訣。師：請小朋友們閉上眼睛，齊背8的乘法口訣。師生、生生對口令四、穩(wěn)固練習(xí)。師：我們學(xué)習(xí)8的乘法口訣有什么作用呢？進(jìn)展計算，解決生活中的問題。1、摘蘋果?？谒阏n本第75頁做一做第1、2題83= 48= 86= 78=58=

4、 82= 38= 88=2、根據(jù)每句口訣寫出兩個乘法算式。3、解決問題。做76頁第2題。五、小結(jié)。小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你有哪些收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你覺得還有哪些小朋友也表現(xiàn)得很好？師：小朋友在這節(jié)課上表現(xiàn)很好，不僅會編8的乘法口訣，而且還會運(yùn)用8的乘法口訣解決身邊的數(shù)學(xué)問題。六、作業(yè)“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策

5、?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。課本書第76頁第三題一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“