六年級數(shù)學(xué)上冊第三單元綜合測試

1、六年級數(shù)學(xué)上冊第三單元綜合測試一、思前想后，填補空白。1、4/72/3表示 。2、 噸的3/4等于80噸的3/5。3、把5/8米長的繩子平均截成5段，每段占全長的 ，每段長 米。4、一件衣服廉價了1/7，是把 看作單位1。5、 男生人數(shù)占女生的4/5，男生人數(shù)與總?cè)藬?shù)的比是 。6、6 /483415 小數(shù)。二、火眼金睛，明辨是非。1、 兩個分數(shù)相除，商一定小于被除數(shù)。 2、比值是0.2的比有無數(shù)個。 3、半瓶油的重量就是一瓶油重量的1/2。 4、 比的前項和后項同時除以一個數(shù)，比值不變。 5、 一項工程，甲單獨做用10天，乙單獨做用8天，甲、乙兩人的工作效率比是54。 三、反復(fù)比較，細心選擇。

2、1、 一根繩子長3米，比另一根繩子短1/3米，另一根繩子長 。A、1米B、10/3米C、2米2、 甲數(shù)的5/9和乙數(shù)的3/5相等，那么 大。A、甲數(shù)B、乙數(shù)C、無法比較3、 六五班共有35人，男、女生的人數(shù)比可能是 。A、53B、45C、344、桃樹和梨樹棵數(shù)比是98，梨樹比桃樹少 。A、1/9B、1/8C、9/8四、認真計算，不出過失。1. 將下面各比化成最簡整數(shù)比。3/49/160.51.250.43/22/3小時15分2. 求比值。7/80.21/55/74256100千克0.25噸3. 用你喜歡的方法計算。7/123/45/124/33/43/53/4五、走進生活，解決問題。1、小紅的

3、體重是36千克，小紅的體重比媽媽輕2/5，媽媽的體重是多少千克？2、用一根長72厘米的鐵絲，焊接成一個長方體框架，使長、寬、高的比是423。你能求出這個長方體框架的體積嗎？唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明

4、清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式

5、，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進步。六、開動腦筋，挑戰(zhàn)自我！宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“