三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中考試卷（人教版）

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中考試卷人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中考試卷人教版?一、我會(huì)填空24分1、地圖上是按上 下 左 右 繪制的。2、要使64÷5的商是兩位數(shù)，“中最大能填 ;要使664÷的商是兩位數(shù)，“中最小能填 。3、一年有 個(gè)月，半年有 個(gè)月，平年全年有 天，閏年全年有 天。4、2019年是 年，二月有 天，2019年是 年，二月有 天。5、16時(shí)是下午 時(shí)，凌晨4：00是 時(shí);20時(shí)是晚上 時(shí)，晚上10時(shí)是 時(shí)。6、陳紅已滿6歲，只過了兩個(gè)生日，他是 月 日出生的。7、在除法中，0除以任何不是0的數(shù)都得 。8、861÷7這這道題的商是 位數(shù)，商的最高位是 位，商是 。

2、9、小明要到一座大樓的第6層找人，假如從1樓到3樓要20秒，那么他以一樣的速度從3層到6層需要 秒。二、我會(huì)判斷對(duì)的打“錯(cuò)的打“×12分1、小明早上7:30上學(xué)。上午在校學(xué)習(xí)4小時(shí)，這兩句話都表示時(shí)刻。 2、閏年比平年多1天。 3、24時(shí)和0時(shí)表示同一時(shí)刻。 4、計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。 5、0÷9×3=0 6、被除數(shù)中間有0，商的中間也一定有0.三、我會(huì)選擇12分1、下面年份中是閏年的有 1984年 2019年 2019年2、王芳今年12歲，他出生于 年2019 2019年 2019年3、一個(gè)數(shù)除以8，它的最大余數(shù)是 7 8 94、932除以4，商中

3、間 沒有0 有一個(gè)0 有兩個(gè)05、除數(shù)是7.商是14，余數(shù)是2，求被除數(shù)， 列式為 14×2+7 14×2 14×7+26、三位數(shù)除以一位數(shù)，商是 。兩位數(shù) 三位數(shù) 可能是三位數(shù)也可能是兩位數(shù)四、我會(huì)計(jì)算12分1、口算 60÷3 2700÷9 0÷8×6 150÷50÷50 402÷2 368-59 56+82、估算 181÷2 359÷6 138÷7 194÷63、筆算要驗(yàn)算10分791÷7 209÷3 832÷4 709&

4、#215;4五、我會(huì)解決問題25分1、1、商場(chǎng)16月份共賣出彩色電視機(jī)264臺(tái)，平均每個(gè)月賣出多少臺(tái)?2、小華早上7:30分到校，11時(shí)放學(xué)回家，下午2時(shí)到校，16時(shí)放學(xué)回家，他全天在校多長(zhǎng)時(shí)間?3、果園里有蘋果樹和梨樹共456棵，蘋果樹是梨樹的2倍。梨樹有幾棵?蘋果樹有幾棵?4、新野賓館星期日中午有160人就餐，每8人用一張桌子，需要幾張桌子?假如把這些桌子平均放在5個(gè)房間里，每個(gè)房間里放幾張桌子?5、 3位老師帶50名同學(xué)去參觀植物園，票價(jià)如右圖，怎樣買票合算?票價(jià)：成人 10元，學(xué)生 5元，團(tuán)體10人及10人以上 6元六、我會(huì)動(dòng)手操作 5分“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最

5、初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授

6、知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。根據(jù)描繪，設(shè)計(jì)出新野文化廣場(chǎng)周邊平面圖。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早

7、在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局