五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元測(cè)試卷：第一單元

1、.五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元測(cè)試卷：第一單元【】小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，廣闊小學(xué)生朋友們一定要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道為大家提供的五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元測(cè)試卷，供大家復(fù)習(xí)時(shí)使用!一、直接填得數(shù)。12分1.258= 1.46= 7.20.3= 2.50.4=150.05= 1.60.4= 4.06100= 3.754=6.87+0.035= 69.8-0.4= 3.59-0.7= 400.05=二、在里填上或=1.421.21.420.8 4.914.9 5.871.958.71.93.271.13.27 1.290.91.29 1.030.760.76三、填空16

2、分10.87擴(kuò)大10倍是 ，擴(kuò)大100倍是 。387.5縮小到它的 是 ，縮小到它的 是 。20.52.4+2.8= + 5.62.7+4.42.7=_+_ 30.80.9 得數(shù)保存一位小數(shù)。2.340.15 得數(shù)保存兩位小數(shù)。44.273.56的積有 位小數(shù)，保存一位小數(shù)是 。5兩個(gè)因數(shù)的積是2.45，假如一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)縮小到它的，積應(yīng)是 。6一個(gè)三位小數(shù)取近似值是6. 60，它最大可以是 ，最小可以是 。四、豎式計(jì)算：12分1.062.5 = 2.70.43= 28.20.45= 5.61.3=五、遞等式計(jì)算能簡(jiǎn)便計(jì)算的要簡(jiǎn)便。24分20.41.9-1.8 18.10.92+3.

3、93 7.2-21.21.250.7 0.8 1.22.5+0.82.5 47.82.5六、應(yīng)用題。30分1.一種窗簾布料每米售價(jià)58.76元，買這樣的面料2.6米，應(yīng)付多少元?得數(shù)保存一位小數(shù)2.每公頃松柏林每天分泌菌素30千克，24.5公頃松柏林31天分泌殺菌素多少千克?3.一本地理圖冊(cè)4.86元，老師用150元錢買32本夠嗎?4.運(yùn)一堆沙，一次運(yùn)完，需要載重4.5噸的汽車4輛 載重8.5噸的汽車6輛，這堆沙有多少噸?5.小剛家在靠墻的一面用籬笆圍成一個(gè)長(zhǎng)7.6米，寬3.5米的長(zhǎng)方形雞舍，雞舍的面積是多少?死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作

4、為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。3.5米與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官

5、員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。7.6米“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁