人有兩個(gè)寶案例

1、 人有兩個(gè)寶教學(xué)案例 吳佳欣一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，知道人有兩個(gè)寶 復(fù)習(xí)：小朋友，陶行知爺爺告訴我們?nèi)擞袃蓚€(gè)寶，是哪兩個(gè)寶呢？出示填空：人有兩個(gè)寶，（雙手）和（大腦）。二、自主閱讀，了解手和腦的作用1、提問：為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶貝呢？它們各有什么本領(lǐng)呢？打開課文，找一找，讀一讀。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓他們讀讀課文，找找相關(guān)語句，初步了解雙手和大腦各自的本領(lǐng)。2、學(xué)習(xí)感悟“雙手會(huì)做工”（1） 出示詞語卡片“做工”，“做工”就是做事、工作。指名讀詞語“做工”。（2）出示書上69頁圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說一說：雙手會(huì)做什么事呢？（ ）的雙手會(huì)（ ）。有順序地說一說。這里運(yùn)用了注解中的“幕布”功能，從

2、左到右逐步展開，讓學(xué)生形象地感知從左到右的觀察順序。（3）圖上的小朋友都有一雙靈巧的手。你的雙手會(huì)做哪些事呢？我的雙手會(huì)（ ）。指導(dǎo)朗讀：看來我們的小手也很能干！喜歡自己的小手嗎？夸一夸我們的雙手吧：雙手會(huì)做工。（4）拓展練說 除了我們小朋友的雙手有這么大的本事，你還知道誰的雙手會(huì)做什么？（ ）的雙手會(huì)（ ）（老師、媽媽、醫(yī)生）指導(dǎo)朗讀：雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶??！讓我們一齊夸一夸：雙手會(huì)做工。這里，從圖上的小朋友的手，到我們自己小朋友的手，再到大人的手，說說雙手的作用，不斷加深對(duì)雙手作用的認(rèn)識(shí)，打開了學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，認(rèn)識(shí)到雙手的重要作用。3、學(xué)習(xí)感悟“大腦會(huì)思考

3、”我們?cè)谟秒p手做事時(shí)，另一個(gè)寶貝大腦在干什么呢？（可以說說圖上的小朋友，也可說說自己）（ ）（ ）的時(shí)候，大腦在思考：書上的這幅插圖內(nèi)容豐富，畫的是小朋友有的在找書，有的在讀書，有的在拉手風(fēng)琴，有的在操作電腦，有的在搞小制作，有的在植樹。考慮到一年級(jí)的學(xué)生注意力不易集中，如果整幅圖都完整地出示在學(xué)生的面前，他會(huì)無所適從，這里運(yùn)用了白板中的聚光燈功能，指名的學(xué)生說挑選哪一幅圖，我就將聚光燈照到那一部分，其他的部分被暗化，這樣學(xué)生的注意力就全部集中到這一部分。說的同學(xué)看得清楚，聽的同學(xué)也容易明白。師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好。（4）

4、看來，我們的大腦也是人的一個(gè)寶?。∽屛覀兛湟豢洌ㄗx）：大腦會(huì)思考。（5）雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，它們都有自己的本領(lǐng)：雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。三、深入學(xué)習(xí)，感受手腦并用的好處（1）怎樣用好雙手和大腦這兩個(gè)寶呢？誰愿意讀給大家聽？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）（2）理解“創(chuàng)造”a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”，指名學(xué)生認(rèn)讀后，示圖（師小結(jié)：世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。）這里出示了萬里長(zhǎng)城，北京奧運(yùn)會(huì)的鳥巢，上海的東方明珠，上海世博會(huì)的中國(guó)館，蘇通大橋，宇宙飛船等，這些是從古代到現(xiàn)代人類的創(chuàng)造發(fā)明，讓學(xué)生具體可感地了解這些成果都是人類新研究、新建造的事物，都是人們的創(chuàng)造。b、這些發(fā)明創(chuàng)造單單用手或者單單用腦能取得成功嗎？（任選一個(gè)說一說）這里從陳列出的上述圖片中，讓學(xué)生任選一幅，說說人們?cè)诮ㄔ爝@些東西時(shí)，又手會(huì)怎樣，大腦又會(huì)怎樣。認(rèn)識(shí)到手腦并用才能作出更大的成績(jī)，才能有所創(chuàng)造。（3）