教師結構化面試之情景應變應對法則

1、 教師結構化面試之情景應變應對法則概述:情景應變主要制度的是觀察考生在面對突發(fā)和意外的情況下,是否能做到認真對待,冷靜分析,是否能抓住問題的關鍵環(huán)節(jié),提出合理而有效的解決措施,使問題和矛盾得到圓滿解決,表現(xiàn)出強大的處理復雜和突發(fā)問題的應變能力。根據(jù)對結構化面試真題的統(tǒng)計與分析,應急應變類問題的命題范圍主要集中在:1.學生行為失當、教師教學失誤、教育環(huán)境突變等一般突發(fā)類問題。2.危及學生人身安全的校園安全類問題。這類題型的特點是:有壓力的情景主要考查:考生情緒是否穩(wěn)定,思維反應是否敏捷,考慮問題是否全面周到,處理問題妥當。所以在解決這一類題型的時候一定要明確教師的目標,合情合理科學的解決,而且要

2、有針對性,不能說一些空話套話。對于這一類題型,很多考生基本都能找到題目中的矛盾點,但難點就在于“不會解決”“不知道該怎么辦”“不會答”等,其實更多的不是不會答,而是不知道如何去合理的解決問題。今天我們就一起來看一下,這類型的題目我們該如何應對。一、審題要準確。要準確的把握題目,就得回分析題目,分析問題主要做到:(1挖掘出題目中的事件以及相關聯(lián)的人物;(2通過判斷,把握核心目標,抓住題目的主要矛盾;解決問題:按照輕重緩急的原則處理。例題:你們班里有一個學生,在學校非常調(diào)皮,經(jīng)常惹是生非。當你與該生家長取得聯(lián)系后,該家長卻十分不配合,對此事愛答不理。作為班主任,你準備怎么辦?分析:相關聯(lián)任務:學生

3、,家長。矛盾:學生調(diào)皮,家長不配合。 具體解決:先與家長溝通,說明孩子情況,希望他能多關注。其次找一個合適的時機與孩子溝通,以孩子比較感興趣的話題入手,如游戲等,在取得孩子的信任后了解孩子的想法以及家庭情況,父母的工作等,然后借此機會教育孩子。再次與家長溝通,說明調(diào)皮雖然不是什么大問題,但是如果不及時改正過來的話會影響到孩子的健康成長,希望家長引起重視。后期多關注這個孩子,一幫助他切實的改正身上存在的問題。二、答題思路要清晰?？傮w作答思路:提出問題(明確目標,表明原則分析問題(抓住矛盾,分清主次解決問題(解決當前,兼顧長遠往往在解決問題是都會用到教學機智來解決。主要表現(xiàn)為:一個中心:保證正常的

4、課堂教學秩序。分情況采取不同的手段(眼神、動作幽默帶過、以事說理、旁敲側擊、點名提醒、提高音量等。事后跟蹤、溝通、調(diào)查。時候反思,避免不良現(xiàn)象再次發(fā)生1、一般突發(fā)類(1 學生行為失當。學生行為失當主要表現(xiàn)在:在課堂上的學生怪問題、學生怪答案、學生怪動作、學生怪要求、學生惡作劇、上課玩手機等。例題:你正在講授本節(jié)課的重點內(nèi)容,但是卻發(fā)現(xiàn)有名學在下面玩手機。作為任課老師,此時你會怎么辦?解析:作為一名老師,維持課堂紀律、完成教育教學工作是我的職責。當遇到有學生注意力不集中、在下面玩手機的問題,我會立刻采取有效措施,如課上示意、課下交流等方式,激發(fā)學生的學習興趣,使其積極參與到學習活動中。首先,課上

5、示意。我會采取語調(diào)升高、暫停授課、眼神暗示、點名作答等方法提醒玩手機的同學,既讓其意識到教師此時對他的關注,又能讓其盡快放下手中的手機,認真聽課。在不張揚的前提下維護好該生的尊嚴。其次,向學生們重申本節(jié)課所學內(nèi)容的重要性。明確此時正進行新課教學,該知識點是后期知識學習的基礎,重申大家要認真聽講。同時,我也會優(yōu)化課堂教學結構,及時調(diào)整教學方法,如增加提問、設置討論等,以便調(diào)動起學生學習的主動性,讓學生帶著興趣在張弛有度的氛圍中學習。 最后,課下我會找這位同學談話。告訴他上課玩手機,既耽誤自己聽課,又會影響其他同學學習。同時,我會與他達成“君子協(xié)議”,若他能自我約束,加強自律,我會給予相應獎勵。在

6、日后的教育教學活動中,我會多觀察學生的學習行為表現(xiàn),多關注學生的情感變化,及時運用“翁格瑪麗效應”,使學生增強自信,認真學習。(2 教師失誤。教師教學失誤指的是由于教師自身的原因,在教學過程中發(fā)生的差錯或疏忽。常見問題表現(xiàn)為:回答不出學生的問題,或者是出現(xiàn)教學失誤,比如寫錯字或者是寫錯答案、算錯題等。例題:在教學過程中,教師出差錯了,怎么辦?作為老師,我們既要維護好教學秩序保障課堂教學的開展,但是當我們出錯時我們也要懂得應用巧妙的方式去化解,一方面維護老師的形象,另一方面也保障教學的質量,保證傳達知識的正確性。如果在教學過程中,出現(xiàn)錯誤時我會這樣去解決:首先,作為老師自己一定不要慌,要冷靜的向

7、辦法來解決。其次根據(jù)出錯的問題的具體情況來具體解決。如果這個問題是剛寫錯就被學生發(fā)現(xiàn)了,那可以用比較直接的方式承認自己的錯誤改正后接著授課,或者用借題發(fā)揮的方式來解決,如可以表揚學生細心,讓大家想他學習,鼓勵大家在以后的學習生活中都要細心耐心謹慎一些。若果是已經(jīng)講完了之后自己發(fā)現(xiàn)講錯了,那么可以用讓學生檢查的方式來解決,既加深了學生對知識點的理解,又能很好的緩和這個矛盾。如果是自己出錯了但是自己一時沒有反應過來,而下面的學生發(fā)現(xiàn)了,而且有了小騷動,那么這種時候我們可以先問問學生是否有什么問題,然后根據(jù)問題來解決,同時自己也要多想想,在剛剛的授課過程中是否出現(xiàn)什么問題,發(fā)現(xiàn)錯誤之后及時改過來。在

8、解決了當前的問題之后,課后我們也要進行教學反思,在以后的上課過程中要更加的細心謹慎一些,同時也要加強自己的理論修養(yǎng),認真的備好每一堂課。(3 教學環(huán)境突變。教育環(huán)境教學突變,是指由于外界某些偶然因素的干擾引起,造成了教育過程的暫時中斷,導致了教育環(huán)境的不協(xié)調(diào)。主要指日常教育教學過程中發(fā)生的突發(fā)事件為背景的一般突發(fā)類,即課堂教學環(huán)境的突變。常見的有教室突然停電,或者是上課期間忽然有一只小鳥飛進了教室等。例題:上課突然停電了你怎么辦?解析:作為老師,在授課的過程中會遇到很多突發(fā)狀況,這是很正常的現(xiàn)象,我們應該積極的面對,想辦法解決,及維護了課堂秩序也能有效的解決問題。 如果遇到上課的時候突然停電的事情,我會這樣去處理:首先,自己先穩(wěn)定情緒,同時也要穩(wěn)定學生的情緒,可以先讓學生在座位上等待片刻,或者是原地休息片刻就當做是課堂的調(diào)節(jié)劑。其次,迅速的去了解停電的原因,需要停電多長時間等。如果停電的時間比較短的話,可以先用手機,電筒等可以照明的東西來維持教師的亮度,在這個過程中要維護好課堂秩序,然后等通電了之后接著上課就可以。如果是停電時間比較長的話,就利用電燈手機照明有序的組織學生退場就行了,后面在找個時間將這節(jié)課的內(nèi)容補上就可以了。2、校園安全事故。校園安全與每個師生、家長和社會有著切身的關系。校園中常見的安全事故有:擠壓事故、體育活動事故、勞動事故、學