(幼兒園教學(xué)反思)在實踐教學(xué)中有效提問的幾種方法

1、在實踐教學(xué)中有效提問的幾種方法幼兒園教學(xué)反思我們在實際教學(xué)工作中，總結(jié)了幾種有效的提問方法，寫出來與大家共同提高。1、引導(dǎo)式提問：引導(dǎo)幼兒從最簡單的生活經(jīng)驗開始，讓幼兒發(fā)揮想象，有助于促進幼兒思維的發(fā)展。如教師提問： “三只小豬在豬小弟的房子里會怎樣趕走大灰狼呢？ ”“臟寶寶怎樣可以變成講衛(wèi)生的寶寶？ ”“影子是怎樣產(chǎn)生的？怎樣來改變影子的大小和形狀？ ”幼兒通過自己的生活經(jīng)驗進行比較、對照、分析、判斷來進行回答。2、層層推進式提問：這種提問給幼兒侯答的時間， 聰明的小兔 活動中，教師的提問設(shè)計： 1、小兔子是怎樣過河的？ 2、除了大象外，還有誰也能幫助小兔子過河？ 3、怎么幫呢？ 4、你有什

2、么辦法幫助小兔子過河呢？從最簡單的生活經(jīng)驗開始， 由淺到深、由易到難，通過問題的層層遞進，讓幼兒發(fā)揮想象，多方面拓展思維。3、承前啟后式提問：這種提問給幼兒思維轉(zhuǎn)換的空間，教師在教學(xué)活動中環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接是否流暢，這就需要教師設(shè)計承前啟后式地提問，讓幼兒的思維隨教師的提問自然而然地轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)，這種提問很難，要求教師有著嫻熟的提問技巧。如活動中，教師的提問是這樣的：1、“小朋友，小兔子仰起臉看什么呢？藍藍的天空中有什么？ (小鳥、飛機、蝴蝶 ) ” 承前啟后： “小兔子頭上的花是紅色的，天上有什么東西也是紅色的呢？引出太陽，從而讓幼兒回答月亮、云彩等等?！?、互動式問答：這種提問讓幼兒的

3、思維在碰撞中發(fā)展，在教學(xué)活動中，教師提出問題，引導(dǎo)幼兒進行討論，讓每個幼兒都有機會回答問題，有表達的機會，鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)。如在科學(xué)活動探究風(fēng)的過程中，教師這樣設(shè)計問題： “你怎么知道有風(fēng)？ ”“你怎么用自己的辦法分辨風(fēng)的大小？ ”“沒有風(fēng)的時候，怎樣讓風(fēng)車動起來？ ”“風(fēng)給我們帶來了一些不便？那風(fēng)有好處嗎？它能幫我們做什么？ ”這一系列有情趣、有指向性的問題可以引發(fā)幼兒的討論、思考與探索，引導(dǎo)他們感受風(fēng)的存在，發(fā)現(xiàn)風(fēng)的利弊，嘗試多種方法制造風(fēng)。圍繞這些幼兒感興趣的問題展開，以問題為紐帶，拉近教師與幼兒、幼兒之間的思維距離，形成互動，繼而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和分析問題的能力。5、多角度答問：這種

4、提問引發(fā)幼兒發(fā)散思維，如模仿動物活動中，教師提問設(shè)計是這樣的：“小鳥飛呀飛，會飛到哪里去呢？ ”孩子的思維從一點向多點發(fā)散，會回答出多個答案，草原、森林、池塘、南極等。教師進一步提問： “小鳥飛到草原會看到誰？ ”“飛到森林會看到誰？ ”并讓幼兒進行模仿。通過設(shè)問，調(diào)動幼兒的思維，讓幼兒敢于從不同的角度想問題，習(xí)慣于從多個角度去思考。6、開放式提問，這種提問給幼兒留出足夠的思考空間。教師在提問時，應(yīng)給幼兒留出思考的空間，使幼兒能夠積極地展開想象。如： “這個故事當(dāng)中你喜歡誰？為什么？ ”，“你發(fā)現(xiàn)了什么？ ”，“假如你是小馬，你會怎樣過河呢？ ”“假如沒有水，世界會怎樣呢？ ”如果我們在設(shè)計和組織活動時，能經(jīng)常保持這樣一種提問的方法，日積月累將有助于幼兒的主動活動，并使其養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和個性品質(zhì)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教師提問技能的提高是一個循序漸進的