2019~2020學(xué)年人教部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《9.竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、六年級(jí)上冊(cè)竹節(jié)人教學(xué)設(shè)計(jì)9.竹節(jié)人教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“頹、疙、瘩”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫“豁、凜、磕”等 16 個(gè)生字。會(huì)寫“威風(fēng)凜凜、疲倦、跺腳”等 18 個(gè)詞語(yǔ)。2根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會(huì)作者語(yǔ)言的夸張色彩和幽默詼諧。3能概括故事情節(jié)，理清行文思路，感受作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛和對(duì)童年生活的眷戀，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。4. 能講述一個(gè)有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。教學(xué)重難點(diǎn)：1 .本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，并能概括故事情節(jié)。2 .難點(diǎn)：（ 1）通過(guò)學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩“斗竹節(jié)人”游戲的內(nèi)容，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)

2、的樂(lè)趣。（ 2）能講述一個(gè)有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。教學(xué)準(zhǔn)備：1布置學(xué)生搜集自己童年玩具的圖片、文字資料。2 教師準(zhǔn)備 童年 音頻、 微課 快樂(lè)的童年、 童年玩過(guò)的玩具圖片資料、生字卡片。教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（課件播放童年音頻）師伴隨著音樂(lè)導(dǎo)入新課：每個(gè)人都有一個(gè)美好的童年， 你的童年都玩過(guò)哪些玩具？（生自由回答）你們想不想知道范錫林的童年玩過(guò)什么玩具？范錫林小的時(shí)候，家里很窮，他非常聰明，就自己動(dòng)手制作了一個(gè)竹節(jié)人的玩具。你瞧， （課件出示竹節(jié)人的圖片）這就是竹節(jié)人，你們玩過(guò)嗎？想不想知道怎么玩呢？讓我們一起走進(jìn)文本看看，范錫林和小伙伴們是怎

3、么玩的吧！生齊讀課題：竹節(jié)人，師板書課題。二、初讀課文，掃清字詞障礙1 .提出讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文，借助工具書等掌握不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)注讀一讀。2 .以開火車的形式讀生字，指名讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：風(fēng)靡（mi）叉（cha）腿金箍（gu）棒竇（d）爾敦（dm） 儼（y山）然3 .指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“豁、凜、雕、磕、跺、頹”。并且在黑板上田字格中示范?！盎怼笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，注意“害” “谷” ，相互要結(jié)合緊湊?！皠C”是左右結(jié)構(gòu)，右邊書寫時(shí)要瘦一點(diǎn)寫?！暗瘛笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左右書寫時(shí)要緊湊一些。“磕”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左邊要小一點(diǎn)。“跺”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“朵”，注意正確寫法?！?/p>

4、頹”是左右結(jié)構(gòu)，左邊下“幾”最后一筆是提，右邊的“頁(yè)”要瘦一點(diǎn)最后一筆是點(diǎn)。4 .趣味識(shí)字詞5 1）出示詞語(yǔ)：威風(fēng)凜凜叱咤風(fēng)云弄巧成拙虎視眈眈赫赫偉績(jī)津津有味全神貫注6 2）指名讀，正音。7 3）開火車，練讀。8 4）做游戲鞏固字詞。a. “貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。三、再讀課文，整體感知。1 .指導(dǎo)學(xué)生感情飽滿的朗讀課文。溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長(zhǎng)句子注意停頓。如“把穿著/九個(gè)竹節(jié)的鞋線/嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在/裂縫上的竹節(jié)們/就站成一個(gè)/壯士模

5、樣。”2 .引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。同學(xué)們，全文圍繞“我們都迷上了斗竹節(jié)人”展開了描寫，仔細(xì)閱讀全文，標(biāo)注段落，說(shuō)說(shuō)課文可以分成幾部分？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括各部分的主要內(nèi)容。學(xué)生交流分享：根據(jù)學(xué)生的交流分享，概括為：第一部分（1-2自然段）：寫小時(shí)候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我們” 全都迷上了玩竹節(jié)人。 第二部分 （ 3-19 自然段） ： 介紹竹節(jié)人的制作方法及玩法，突出了斗竹節(jié)人給“我”打童年帶來(lái)的快樂(lè)。 第三部分 （ 20-29 自然段） ： 敘述了老師沒收竹節(jié)人，卻也偷偷玩竹節(jié)人，“我”和同桌在辦公室外看到，從沮喪到心滿意足的情感變化。3.復(fù)述課文的主要內(nèi)容。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文

6、主要講了一個(gè)什么故事？生交流：師總結(jié)： 竹節(jié)人講的是作者小時(shí)候和小伙伴們制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、迷上竹節(jié)人和老師沒收竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結(jié)果卻看到老師也在玩竹節(jié)人，心滿意足。第二課時(shí)、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竹節(jié)人，誰(shuí)能復(fù)述這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事呢？生：回憶課文內(nèi)容并復(fù)述。3.導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛和對(duì)童年生活的眷戀， 這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法， 學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的夸張色彩和幽默詼諧，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。

7、二、品讀感悟，體會(huì)情感。（一）小聲朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，完成表格。講一個(gè)有關(guān)老師的故事（ 1）師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，關(guān)注課文內(nèi)容。（ 2）生交流完成表格內(nèi)容。師點(diǎn)撥：作者寫 “竹節(jié)人”制作指南時(shí)，可采用快速閱讀的方法，關(guān)注如何制作 “竹節(jié)人”的步驟內(nèi)容。作者寫教別人玩這種玩具 “斗竹節(jié)人”游戲時(shí)， 可采用仔細(xì)閱讀和反復(fù)閱讀的方法，關(guān)注“斗竹節(jié)人”游戲入迷的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)傳統(tǒng)玩具“斗竹節(jié)人”游戲給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。作者在寫老師沒收“竹節(jié)人”玩具后的故事時(shí)，可采用瀏覽閱讀的方法，關(guān)注老師沒收玩具，玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（二）研讀課文第一部分

8、1.請(qǐng)同學(xué)們有感情的大聲朗讀課文1 2 自然段。（ 1）思考：你都獲得哪些信息？師：引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法分析。學(xué)生交流：開篇直接點(diǎn)題“我”小的時(shí)候自己制作玩具，有一段時(shí)間我們迷上“斗竹節(jié)人”的游戲。（ 2）這樣的寫法有什么好處呢？學(xué)生交流：這樣開篇直接點(diǎn)出主題來(lái)寫，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，起到引起下文的作用。（三）研讀課文第二部分2.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀3-19自然段。（ 1）思考：竹節(jié)人是怎樣制作的呢？師：引導(dǎo)學(xué)生用原文來(lái)回答問(wèn)題。學(xué)生找：第3自然段，用毛筆竿鋸成寸把長(zhǎng)一截弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。（課件出示：竹節(jié)人圖片，及制作方法的字幕，讓學(xué)生齊讀。）（ 2）仔細(xì)閱讀課文第5 自然段，思考：作者

9、運(yùn)用了哪些修辭方法？談?wù)勛髡哌@樣寫有什么好處？師：引導(dǎo)學(xué)生找“桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了?！睂W(xué)生通過(guò)“像” “黃河長(zhǎng)江”兩個(gè)關(guān)鍵詞說(shuō)出：作者運(yùn)用了比喻和考張的修辭。這樣寫的好處是：把桌子上的裂縫比喻成“黃河長(zhǎng)江”生動(dòng)形象的寫出豁口很大，也表現(xiàn)出課桌的破舊，語(yǔ)言幽默詼諧，為文章增添了色彩。（ 3）仔細(xì)閱讀課文第17、 18 自然段。思考：作者采用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？學(xué)生找： “黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！ ”生交流：作者運(yùn)用五個(gè)感嘆號(hào)。師：引導(dǎo)學(xué)生談出這樣寫的好處。（營(yíng)造出一種緊張、熱烈的氛圍，仿佛一場(chǎng)激戰(zhàn)即將開

10、始，襯托出孩子們躍躍欲試的激動(dòng)心情。表現(xiàn)出孩子們對(duì)斗竹節(jié)人的投入、癡迷和喜愛。）（ 4） 反復(fù)閱讀課文第19 自然段。 思考： 作者運(yùn)用了什么寫作方法？作者這樣寫有什么好處？師：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“攢著” “跺腳拍手” “咋咋呼呼”來(lái)分析寫作方法。學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)談出方法：作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫和側(cè)面描寫。這樣寫的好處是：通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫，烘托出我們“斗竹節(jié)人”的入迷，表現(xiàn)出傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。師：采用分組讀、齊讀、師生合作讀，來(lái)反復(fù)朗讀，讀出“我們”投入地做玩具， 玩玩具的部分，用聲音表現(xiàn)出我們的入迷，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。（四）研讀課文第三部分3.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽閱讀課文20 29 自然

11、段。思考：老師把“竹節(jié)人”沒收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及正確看待老師的態(tài)度。學(xué)生暢所欲言：老師沒收后自己玩竹節(jié)人了。我覺得竹節(jié)人得到老師的青睞，讓我們感到自豪，同時(shí)也能感受到與老師志趣相近、心靈契合，拉近了師生之間的距離，突出老師童心未泯，活潑親切的形象。（意思對(duì)即可）三、開展活動(dòng)，升華主題。1 .播放微課快樂(lè)的童年拓寬學(xué)生的視野面。學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感想，也能介紹出一種自己童年入迷玩的玩具。表達(dá)出真情實(shí)感即可。2 .引導(dǎo)學(xué)生介紹一個(gè)有關(guān)老師的故事。你的老師是什么樣的性格？和你發(fā)生過(guò)怎樣的故事，令你難忘？選擇

12、一件有意義的事情來(lái)講。學(xué)習(xí)上生活中 話語(yǔ)里心理上句式練習(xí)：學(xué)習(xí)上對(duì)我的細(xì)心引導(dǎo)生活中對(duì)我的親切關(guān)懷話語(yǔ)里對(duì)我的鼓勵(lì)支持心理上我對(duì)老師的感激四、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)。1 .推薦閱讀：你不是灰姑娘。 1985 年范錫林獲兒童文學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)的作品。2 .小練筆：寫一篇有關(guān)老師的故事。要求： （1）題目自擬。3 2）能運(yùn)用上本節(jié)課所學(xué)的修辭和描寫等寫作方法，給語(yǔ)言增添色彩。(3)記敘一件具體的事情，表達(dá)出真情實(shí)感。(4)書寫認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。五、板書設(shè)計(jì)：竹節(jié)人做竹節(jié)人快速閱讀斗竹節(jié)人 4?細(xì)閱讀開篇點(diǎn)題樂(lè)趣'一反復(fù)閱讀收竹節(jié)人I瀏覽閱讀 玩竹節(jié)人教學(xué)反思：1讓學(xué)生搜集童年玩過(guò)的玩具和資料圖片，回