2019~2020學(xué)年部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第16課《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂作業(yè)及課后作業(yè)

1、第 16 課風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“憧、憬、歇”等 4 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“箏、拔、蝴”等 12 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等詞語(yǔ)。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3 .知道課文圍繞“風(fēng)箏” 講了一件什么事情，明白作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚、具體的。能模仿作者的寫(xiě)作方法，把一件事寫(xiě)具體完整。4 .能模仿作者心理描寫(xiě)的方法，能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。教學(xué)重點(diǎn)1 .學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。2 .理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟“我們”的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)明白作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚、具體的。嘗試把一

2、件事情寫(xiě)清楚。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.掌握本課的生字詞。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你覺(jué)得童年最大的快樂(lè)是什么？和大家交流分享一下，好嗎？有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏， 就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè)吧?。ò鍟?shū)：風(fēng)箏）【設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)句來(lái)設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考?！慷?、初讀課文，整體感知1自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書(shū)的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的情景。2根據(jù)學(xué)生的自由述

3、說(shuō)，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：（ 1）童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂(lè)的事情。（2）課文分寫(xiě)了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶出示生字“憧、憬、歇、埂”“憧、憬、歇、埂”是左右結(jié)構(gòu)的字； “憧”和“撞”是形近字。2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。出示生字“箏、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、喪、圈、坊”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： “拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、坊”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬； “拔”不要寫(xiě)成“撥”； “箏”是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的一橫要長(zhǎng)一些； “喪”最后一筆捺要舒展。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。四、朗讀課文，

4、體會(huì)心情自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：朗讀課文，總結(jié)概括，對(duì)課文內(nèi)容有初步了解。】【設(shè)計(jì)意圖：要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字, 重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣?！课?、課堂練習(xí)，抄寫(xiě)句子抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音畫(huà)，蝴蝶（die di® 翩翩（pi n bi由） 二、組詞。1.多音字組詞。蹤影(zh m g z m g) 磨坊(f engf。憧憬(ch m g喪氣(s cn g磨m am 42.比一比, 圈（園（）組詞語(yǔ)。）拔（）撥（)箏()爭(zhēng)()歇()喝(補(bǔ)全下列成語(yǔ)。)(

5、)(）飛起越（）色千（）越（）萬(wàn)（)()頭(）起舞）氣四、仿寫(xiě)句子。1.風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地2.風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上?！敬鸢浮恳?、di e zmg ch g pi n feng s mg二、1.磨砂磨盤(pán)油坊教坊2.圓圈花園拔刀撥動(dòng)風(fēng)箏爭(zhēng)取歇一歇喝水三、凌空飛高翩翩驚失辛苦垂喪四、1.春天在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖。2.夏天的傍晚，小青蛙們?cè)诔靥吝吀璩?，它們?cè)匠礁吲d，似乎把大唱塌了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找 風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化；2 .知道課文圍繞“風(fēng)箏

6、”講了一件什么事情，明白作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚、 具體的。能模仿作者的寫(xiě)作方法，把一件事寫(xiě)具體完整；3 .能模仿作者心理描寫(xiě)的方法，能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課1 .聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：風(fēng)箏 蝴蝶 拔幾根 幸福 托著 垂頭喪氣半圈樹(shù)梢 歇一歇 千呼萬(wàn)喚蹤影 磨坊教師集體訂正。2 .回憶作者放風(fēng)箏時(shí)的情景，簡(jiǎn)略說(shuō)一說(shuō)過(guò)程。這節(jié)課讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)其中的快樂(lè)。 （板書(shū)：風(fēng)箏）【設(shè)計(jì)意圖：由回憶放風(fēng)箏的情景，引入課題，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)新知時(shí)，能主動(dòng)尋找其現(xiàn)實(shí)背景的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 】二、誦讀回味，表現(xiàn)情感1 .以讀代講學(xué)習(xí)第1

7、 自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。 ”（板書(shū)：做風(fēng)箏放風(fēng)箏）2 .學(xué)習(xí)第2 自然段。（ 1） 自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的圈出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。 （估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于 “憧憬” “依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。 ）（2）學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生在說(shuō)用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶ā！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語(yǔ)境中解決?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過(guò)換詞的方式幫助學(xué)生理解。（3）當(dāng)學(xué)生在談到書(shū)中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：我們精心做著

8、，心中充滿了憧憬和希望。我們依然快活，把它叫作“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。（板書(shū)：幸福鳥(niǎo)）指導(dǎo)朗讀：多種形式讀，體會(huì)作者高興的心情。（4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）（5）多種方式讀全段。3 .學(xué)習(xí)第3 自然段。（ 1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？（2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。（3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面，你們看到了什么，與大家交流交流。4 4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心

9、里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？（板書(shū)：興奮、激動(dòng)、自豪）（5）品味課文：用心多遍朗讀第3 自然段，想一想哪些地方寫(xiě)出了文中孩子和我們一樣的感受。需要精讀的句子：一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。牽”的用注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫(xiě)法，如第一句中動(dòng)詞“托” 法。（ 6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。4 .學(xué)習(xí)第4 自然段（ 1） 讀一讀： 用心讀讀第4 自然段， 能發(fā)現(xiàn) “我們” 的心情有什么變化嗎？（ 2）說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)

10、說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。（ 3）試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。方式：讀、體會(huì)、 “大驚失色”、 “千呼萬(wàn)喚”可表演。 （板書(shū)：找風(fēng)箏大驚失色千呼萬(wàn)喚）（ 4）評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂(lè)或難受。5 .學(xué)習(xí)5、 6、 7、 8 自然段（ 1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢！（ 2） 師： 我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的？請(qǐng)讀讀5、 6、 7、 8 自然段。（板書(shū)：垂頭喪氣）重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田境上（ 3） 體驗(yàn)： 你是從哪

11、些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”為主要體會(huì)旬。）（板書(shū)：繼續(xù)）（ 4）想象寫(xiě)話a找到了嗎？作者沒(méi)有給我們答案，請(qǐng)你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。b 全班交流c 學(xué)生寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們把你剛剛說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)在紙上。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)）d 全班交流。三、回顧課文，暢談感受1 .放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)、著急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的呢？你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎？2 .一個(gè)提問(wèn)下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書(shū)：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫(xiě)心情的重點(diǎn)句。【設(shè)計(jì)意圖： “學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞語(yǔ)的意思。 ”這一

12、環(huán)節(jié)主要滲透理解詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些方法，指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：在總結(jié)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，找出重點(diǎn)詞句，再有感情地朗讀，體會(huì)小伙伴們的心情變化。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感，在讀中有所得。突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)?！克摹⒄n堂練習(xí)，小組交流1 .把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫(xiě)一寫(xiě)。2 .寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這里讓學(xué)生以小練筆的形式讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)文章，既培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 】板書(shū)內(nèi)容16風(fēng)箏做風(fēng)箏放風(fēng)箏幸福鳥(niǎo) 興奮、激動(dòng)、自豪找風(fēng)箏大驚失色 千呼萬(wàn)喚 垂頭喪氣一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。()地跑起來(lái)()的木輪(

13、二、按要求寫(xiě)一寫(xiě)。1 .寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。精心一一希望一一2 .寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。垂頭喪氣三、讀一讀，填一填。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì))的快樂(lè)()地喊叫著)地飛走了 ()地奔跑依然倏地繼續(xù)一一1 .“風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥(niǎo)，還把我們的名字寫(xiě)在上面。"我從我句話中了解到小作者的心情是,我 還能在課文中找出其它描寫(xiě)心情的句子。2 .“我們依然快活”這句話中“依然”可以換成哪一個(gè)詞語(yǔ)？ 試著用“依然”寫(xiě)一句話?！敬鸢浮恳?、飛快最大快活巨大極快拼命二、1.細(xì)心期望依舊突然2.興高采烈停止三、1.高興、幸福；風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著, 在田

14、野里拼命地奔跑。2.即使下著大雨，我們依然來(lái)學(xué)校上課。教學(xué)反思1 .在理解“憧憬” 一詞時(shí)，采用查字典的方法，了解憧憬就是向往的意思。也注重了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)讀，表現(xiàn)文中小朋友心情的不斷變化：“想一想孩子們做風(fēng)箏時(shí)會(huì)是怎樣的心情？” “激動(dòng)的、高興的、興奮的” “那就請(qǐng)你讀 出小伙伴做風(fēng)箏時(shí)的激動(dòng)?！? .不足之處是千呼萬(wàn)喚：千和萬(wàn)是虛數(shù)，不是真正了呼喊了一千遍和一萬(wàn)遍， 這一點(diǎn)應(yīng)該滲透給學(xué)生。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。h u di e zsg y in g shd sh do chu i t du s mg q if g zheng xing f u b cn qu n

15、 qi 由 hu w n hum（ ）（ ）（ ） （ ）二、你能寫(xiě)出生字的不同讀音并組詞嗎？奔（）（）磨（）（）坊（）（）（）（） （）（） （）（）三、模仿秀。1 .風(fēng)箏凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。漸漸： 2 .我們垂頭喪氣地坐在田境上。垂頭喪氣： 3 .我們心中充滿了憧憬和希望。憧憬： 閱讀能力大提升四、課文整體梳理。4 文主要講了第1自然段講;5 2自然段講;后面的幾個(gè)自然段講。歸納一下：課文講的是 。五、重點(diǎn)段落品析。童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。在戶塘里拔幾根細(xì)葦，再找來(lái)幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來(lái)。做一個(gè)蝴蝶樣的 吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做

16、好了，卻什么也不像了。我 們依然快活，把它叫作“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。6 們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。牽線人飛快地跑起 來(lái)。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔 跑。村里人看見(jiàn)了，說(shuō)：“放得這么高！”1 .在字的正確讀音下畫(huà)“ 憧（c m g ch m g ） 憬依（y i y i ）然凌（l in g l in g ）空奔（b2b）跑2 .把下面的句子改為“被”字句。我們把風(fēng)箏叫作“幸福鳥(niǎo)” 。3.短文的第2自然段是寫(xiě),第3自然段是寫(xiě)思維創(chuàng)新大拓展六、試著做一個(gè)

17、風(fēng)箏，再把制作的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。一、蝴蝶蹤影樹(shù)梢垂頭喪氣風(fēng)箏幸福半圈千呼萬(wàn)喚二、奔（b）（奔跑）磨（m 6 ）（磨成）坊（f m g ）（磨坊）（b en）（投奔）（m 6）（磨盤(pán)）（fmg）（牌坊）三、1.一輪紅日漸漸地墜落下來(lái)，風(fēng)也漸漸變得微弱。2 .考試成績(jī)出來(lái)了，小名垂頭喪氣地走回家。3 .我現(xiàn)在所擁有的一切和我憧憬的未來(lái)都?xì)w功于我的天使般的母親。四、孩子們興致勃勃的做風(fēng)箏；孩子們開(kāi)開(kāi)心心放風(fēng)箏；孩子失去風(fēng)箏、尋 找風(fēng)箏的憂傷。童年時(shí)候，風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)快樂(lè)和幸福。五、1. ch 卯 il in cb m2風(fēng)箏被我們叫作“幸福鳥(niǎo)”。3我們做風(fēng)箏；我們放風(fēng)箏。六、例文：他先幫我們做好了骨架，因?yàn)槲覀円龅氖怯渤犸L(fēng)箏，所以就拼了一個(gè)十字形的骨架。骨架已經(jīng)拼好了，接下來(lái)就是上色了！經(jīng)過(guò)我們的討論后，決定畫(huà)一只米老鼠。何俊成