初中生物教學(xué)心得范文

1、初中生物教學(xué)心得范文篇一：初中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天， 我們每一位生 物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教 學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活 多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)牢 牢把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。一、求實(shí)一一扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，聯(lián)系實(shí)際在生物課堂教學(xué)中，要切實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程，講清生物概念 的定義、含義及特性等，有時(shí)要通過(guò)舉例、作圖

2、等手段讓學(xué)生加深對(duì) 抽象生物要領(lǐng)的理解。對(duì)生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分 析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，同時(shí)要講清生物 規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對(duì)生物概念規(guī)律的模糊感生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn) 的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中， 教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的（自第一，請(qǐng)保留此標(biāo)記。） 實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí) 問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí) 題的典型性外，更要注意習(xí)題的

3、實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié) 合性。加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外，教師 應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實(shí)例中的生物原則，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課 堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、求活一一方法科學(xué)、靈活多變教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以 及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段， 達(dá)到最 佳教學(xué)效果。知識(shí)方法教育要靈活，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不 同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中，教師 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問(wèn)題，做到一題多思，一題 多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn) 練。

4、三、求新一一轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育“求實(shí)、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過(guò)程中是有機(jī)的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進(jìn)，求實(shí)是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的， 只有具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表 現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新能力。我從事初中生物教學(xué)已經(jīng)有幾個(gè)年頭了，在教學(xué)的過(guò)程中，不斷 得進(jìn)行教學(xué)反思，然后在應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。經(jīng)過(guò)這幾年的磨練， 我對(duì)初中的生物教學(xué)有一些心得，現(xiàn)表述如下。一、初中生物科學(xué)的教學(xué)對(duì)象是面向全體中學(xué)生的，他的目的并 不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有 中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操， 提高他們對(duì)生物科學(xué)的興

5、趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下 最基本的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育， 從這一觀點(diǎn)出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開 始，我就是一直以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心，并且 以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中，我會(huì)多注意選擇與書本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí)，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號(hào)計(jì)劃的專題講座，在拒絕毒品時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀看中國(guó)拒絕毒品的宣傳片等。 總之，在初中生物教 學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行不斷的教學(xué)反思，一切以豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生 對(duì)生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)的

6、教學(xué)理念為指導(dǎo)。二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對(duì)于老師 來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載知識(shí)的工具，而不能作為教學(xué)的依賴。我認(rèn)為，教 材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說(shuō)，要 站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究， 首先要知道在整個(gè)初中階 段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí)，知識(shí)體系是怎樣安排的， 學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)， 那些能力需要得到培養(yǎng)和 提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識(shí)通過(guò)自己的安排糅合 成一個(gè)一個(gè)專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)

7、進(jìn)度且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿很多的活動(dòng)，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競(jìng)賽等等，讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。上面是我經(jīng)過(guò)幾年的初中生物的教學(xué)反思，希望能起到拋磚引玉 的作用，各位同行也能在教學(xué)過(guò)程中不斷得反思，然后找到最適合的 教學(xué)方法?！盎睢睆恼n標(biāo)來(lái)一一談初中生物教學(xué)的一些心得“五嚴(yán)”背景下，新一輪的減負(fù)浪潮正在江蘇大地悄然興起，減 負(fù)不等于減效。那么，如何能做到真正的減負(fù)增效呢？筆者認(rèn)為只要 頭腦中有課標(biāo)，用心分析教材，同時(shí)因地制宜選擇“活材”來(lái)服務(wù)教 學(xué)，就能達(dá)到減負(fù)增效的最佳結(jié)合點(diǎn)。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí) 踐與學(xué)習(xí)新課標(biāo)的體會(huì)談一下我的做法。一、腦中有“標(biāo)準(zhǔn)”1、精讀提煉課標(biāo)。新課標(biāo)

8、涉及的課程理念主要有：、教學(xué)應(yīng)該 面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。同時(shí)，教學(xué) 也應(yīng)因材施教，以便適應(yīng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)需求， 促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分 發(fā)展；、教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)例的篩選應(yīng)遵循有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)；、教學(xué)應(yīng)力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參 與課堂、樂于探究，在鍛煉學(xué)生各方面能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們的責(zé)任 感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等。2、按課時(shí)分解目標(biāo)。把握總目標(biāo)的同時(shí)，細(xì)化每一課時(shí)的具體目 標(biāo)，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行具體闡述細(xì)化，做到“心中有全局，分課抓落 實(shí)”。比方說(shuō)食物鏈和食物網(wǎng)一節(jié)內(nèi)容的具體目標(biāo)為：、知識(shí) 目標(biāo)：描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)； 解釋某些有害物質(zhì)

9、會(huì)通過(guò) 食物鏈不斷積累。、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、 思維能力；通過(guò)資料分析培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)明問(wèn)題和進(jìn)一步提出問(wèn)題的能 力。、情感目標(biāo)：認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的；參與描 述食物鏈和食物網(wǎng)的活動(dòng)，體驗(yàn)與人交流與合作；初步形成愛護(hù)生物、 保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。3、因地制宜詮釋課標(biāo)。在課標(biāo)中提到：“教學(xué)資源的來(lái)源廣泛， 可以是學(xué)校圖書館、社區(qū)資源、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還有信息化資 源等等”。平時(shí)只要多加觀察、收集素材，就能更好的落實(shí)課標(biāo)，提 高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)。二、心中有“課本”1、認(rèn)真研讀課本，做到心里有框架。通過(guò)研讀教材，可以整體梳 理和把握教材，抓住內(nèi)容的核心點(diǎn)合理安排教學(xué)；同時(shí)，教

10、師要有向前一步意識(shí)，整理出一學(xué)期或一學(xué)年的學(xué)生活動(dòng)，提前告知，讓學(xué)生 可以在便利之時(shí)去做。例如安排學(xué)生調(diào)查洗衣粉種類活動(dòng)， 學(xué)生可以 在剛好去超市的時(shí)候開展調(diào)查；觀察魚的外形活動(dòng)就可以在家庭買魚 做菜前觀察，因?yàn)椴皇敲總€(gè)家庭每天都要買魚。2、重視課前預(yù)設(shè)，選擇最佳的知識(shí)呈現(xiàn)方式。了解教材目標(biāo)與編 者意圖后，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，合理選擇內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，積極調(diào) 動(dòng)學(xué)生參與度。例如，在講解呼吸系統(tǒng)的組成內(nèi)容時(shí)，我選擇通 過(guò)聯(lián)系生活的日記形式進(jìn)行預(yù)設(shè)教學(xué)。 比如在講解結(jié)構(gòu)咽的時(shí)候，展 示的日記為：”今天晚餐的時(shí)候，我一邊吃飯一邊看漫畫烏龍?jiān)海?結(jié)果我被嗆到了。我會(huì)牢記媽媽的話：吃飯的時(shí)候不要大聲說(shuō)笑！

11、明 天我要去問(wèn)問(wèn)老師：為什么會(huì)被嗆到呢？ " ；在講解人的生殖內(nèi) 容時(shí)，我通過(guò)一家三口的對(duì)話形式預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程。3、設(shè)計(jì)情景對(duì)話，加深學(xué)生的情感教育。前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn) 為：“教育法一旦觸及學(xué)生的感情和意志領(lǐng)域， 觸及學(xué)生的精神需要， 這種教學(xué)法就能發(fā)揮高效的作用”。情感培養(yǎng)是生物學(xué)的職責(zé)，但情感更需要體驗(yàn)，而教師的情感體驗(yàn)不能代 替學(xué)生的情感體驗(yàn)。課堂上教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生自己去體會(huì)和感悟。例如，在講解食物鏈的時(shí)候，讓學(xué)生分別扮演草原上的不同生物角色進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)接近尾聲的時(shí)候，我在這些角色里 加進(jìn)“人”這個(gè)角色，然后順勢(shì)提問(wèn)：“有人說(shuō)吃與被吃是大自然 的生存法則，所以我

12、們就可以隨意地虐殺野生動(dòng)、 植物供我們?nèi)祟愊?用！ ”，學(xué)生聽后就會(huì)自發(fā)流露保護(hù)動(dòng)物的情感； 再如，在講解兩 棲類的發(fā)育的時(shí)候，我特意展示有三條后肢的青蛀照片，學(xué)生馬上 發(fā)現(xiàn)這一不正常的情況，我就順勢(shì)說(shuō)：這只三條后肢的青蛀是一名生 物工作者在某一被污染的地方拍到的，請(qǐng)大家想象并描述一下發(fā)現(xiàn)蛀 的環(huán)境。這樣來(lái)提升學(xué)生的保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。4、評(píng)價(jià)與再評(píng)價(jià)，合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要 目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生 形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立信心。 細(xì)化每一課時(shí)目標(biāo)時(shí)，要明確對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)應(yīng)該做到全面 化和多元化，真正的

13、符合編者意圖。我校結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí) 評(píng)價(jià)表取得了較好的效果。同時(shí)引進(jìn)“再評(píng)價(jià)”這一概念，動(dòng)態(tài)且真 實(shí)的反映學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。三、動(dòng)手找“活材”1、發(fā)動(dòng)全班學(xué)生，組織興趣小組。將班級(jí)的學(xué)生根據(jù)各自的愛好 和獲得信息的便利程度分成若干小組， 每一組人數(shù)不等。例如我的分 組情況是這樣的：有些學(xué)生家庭有訂報(bào)紙的習(xí)慣，那么將這些人編成“剪報(bào)組”；有些同學(xué)喜歡在休息的時(shí)候看動(dòng)物世界和人與自然等一些與生物密切相關(guān)的電視節(jié)目，我就將他們編成“電視組”，有的學(xué) 生喜歡閱讀有關(guān)生物方面的書籍，就將他們編成“閱讀摘抄組”等。 一個(gè)月專門抽出一節(jié)課，讓每一個(gè)小組派出代表進(jìn)行交流，有些知識(shí) 可能對(duì)近期教學(xué)用途不大

14、，但可以服務(wù)今后的教學(xué)。3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，獲取無(wú)形的教學(xué)資源。例如，學(xué)習(xí)檢驗(yàn)呼吸作 用釋放二氧化碳實(shí)驗(yàn)時(shí)，要想讓還沒有開設(shè)化學(xué)課的7年級(jí)學(xué)生明白 這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，光靠實(shí)驗(yàn)視頻資料是不夠的，于是我就用“淘米”這 一常見的生活現(xiàn)象來(lái)描述實(shí)驗(yàn)前后的現(xiàn)象變化： 所用的石灰水在通二 氧化碳之前和淘米之前的自來(lái)水一樣（澄清），通二氧化碳之后就像 淘完米之后的淘米水（渾濁）；再如，有的學(xué)生參觀過(guò)動(dòng)物園、植物 園；有些學(xué)生有過(guò)飼養(yǎng)家禽家畜或種植稻、麥、果樹、花卉的經(jīng)歷； 一些學(xué)生受過(guò)感染傳染病的痛苦等。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分利用 這些無(wú)形資源，通過(guò)相互交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。4、了解當(dāng)?shù)孛袼?，提取?/p>

15、用信息。民俗是在特定的地域生活環(huán)境 和歷史條件下，在長(zhǎng)期共同的生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)交往中，通過(guò)社會(huì)約定 俗成的儀規(guī)。這些民情風(fēng)俗，是民族文化的一種歷史積淀，是民族悠 久的物質(zhì)和精神文化的一個(gè)重要組成部分。例如江陰這邊有做米酒、 醬油和泡菜等民間風(fēng)俗，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生去收集和了解這些民間 風(fēng)俗。學(xué)生收集后，可安排一到兩課時(shí)讓學(xué)生講，用好這方面“活材” 這樣就可以在繼承民族文化的同時(shí)，鍛煉他們多種能力只要我們細(xì)讀課標(biāo)，研究教材教法，找準(zhǔn)適合當(dāng)?shù)貙W(xué)情的教學(xué)資 源，我想新課標(biāo)才能真正發(fā)揮應(yīng)有功能。 同時(shí)，也才能讓的教學(xué)“活” 起來(lái)。篇二：初中生物教學(xué)高效課堂心得體會(huì)初中生物教學(xué)高效課堂心得體會(huì)白官屯鎮(zhèn)中學(xué)

16、谷友靜從教十二年，我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式，我學(xué)到了 很多知識(shí)，以下談?wù)勎覍?duì)生物高效課堂的心得體會(huì)：一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培 養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了 教學(xué)效果。例如一些成績(jī)不理想，不愿意動(dòng)筆，能聽懂就萬(wàn)事大吉的 同學(xué)，他們根本不做筆記；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他 們不是記錄老師解答問(wèn)題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對(duì)這些情 況，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物

17、課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑，所謂 教學(xué)情境，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。 在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù) 教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方 式。結(jié)合本人的教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。1、通過(guò)設(shè)問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境。就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的欲望， 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，有利于 學(xué)生潛能的發(fā)揮，問(wèn)題可由教師提出，如提出相反的觀點(diǎn)，故意設(shè)疑 或設(shè)置障礙，有意出錯(cuò)，把學(xué)生中常見的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)提出等；也可以讓 學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問(wèn)自答等。2、通過(guò)電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境這是生物課保持活力的一種有效手段

18、，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手 段有突破性變化，能有效的節(jié)約時(shí)間，增加教學(xué)質(zhì)量，全面的調(diào)動(dòng)學(xué) 生的聽覺、視覺等感覺器官。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論 和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題、解決問(wèn)題的能力。3、通過(guò)討論創(chuàng)設(shè)情境討論的形式可以多種多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式 討論；可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭(zhēng)議的問(wèn)題自由討論； 可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生 進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學(xué)生 唱主角，積極思考探究。討論過(guò)程中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，有效的控制 討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到

19、有收有放、松而不散。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對(duì)生物的學(xué)習(xí)很茫然，不知道如何去學(xué)，對(duì) 此教師要盡快改變這種狀況，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的 興趣，從培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手， 提高他們 的成績(jī)。1、建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生能力我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組， 每周集中活動(dòng)一次， 活動(dòng)分三個(gè)階段。一是給他們演示趣味性和娛樂性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，如教 師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍(lán)的特性實(shí)驗(yàn)。向澄清的石灰水吹氣 讓其變渾濁的實(shí)驗(yàn)等等。增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性。二是給他們器材，讓 他們模仿做實(shí)驗(yàn)。三是開放實(shí)驗(yàn)室。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中 的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。教師利用小

20、組活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂 教學(xué)有關(guān)的大量的動(dòng)植物標(biāo)本和圖片（攝影小組）。開闊了學(xué)生的視 野，增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識(shí)和對(duì)大自然的熱愛之情。2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)“親其師，才能信其道”。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生；搞 清知識(shí)上的差距，幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利 用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò)，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，培養(yǎng) 他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。四、注意教師課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生，精選教 法，潛心鉆研教材。

21、找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后 知識(shí)的連貫性，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計(jì)，在備課中體現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，分析每一位同學(xué)的 情況，看他們?cè)诒竟?jié)課中可以回答哪些問(wèn)題，真正做到顧及全部。2、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，把課堂上的大部分 時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對(duì)性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思 維或語(yǔ)言產(chǎn)生障礙時(shí)，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)撥， 幫助學(xué)生 突破障礙，使之思維進(jìn)程加快，語(yǔ)言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論，質(zhì) 疑問(wèn)難，在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作 不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教

22、 訓(xùn)記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤之處以及教 學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來(lái)，并且要持之以恒，也就要及時(shí)、經(jīng)常、全 面的做好課后小結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。以上是我的淺薄看法，希望同仁批評(píng)指正。篇三：初中生物教學(xué)工作總結(jié)初中生物教學(xué)工作總結(jié)生物組喻曉東時(shí)間匆匆而過(guò)，這一學(xué)期我任七年級(jí)、八年級(jí)和九年級(jí)的生物課， 還帶了三個(gè)多月的化學(xué)，跨年級(jí)和跨學(xué)科上課對(duì)我來(lái)說(shuō)既是一次快速 成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，又是一次新的挑戰(zhàn)，整個(gè)學(xué)期在緊張忙碌的節(jié)奏中度過(guò)， 有時(shí)候真的挺累的，但收獲也很多，在教學(xué)設(shè)計(jì)中獲得了奉節(jié)縣的第 一名，首先是很幸運(yùn)，身邊有一群優(yōu)秀的教師在影響我，其次也是我 腳踏實(shí)地的結(jié)果，

23、我相信只要努力就會(huì)有收獲。總體來(lái)看 ，我認(rèn)真執(zhí) 行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛學(xué)生，努力做 到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人， 較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)，同時(shí)能 和同事建立和諧的關(guān)系，互幫互助?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、思想品德方面我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠(chéng)和善，努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛 學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。平時(shí)積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真積極參加生物組的教研活動(dòng)，虛心請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們，每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。二、教育教學(xué)方面（一）全身心的投入教學(xué)來(lái)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)，

24、我面臨很多的挑戰(zhàn)，首先是讓七年級(jí)的七個(gè)班的 學(xué)生喜歡我，讓他們想學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，汲取上半年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我第 一堂課做了新穎有力的引導(dǎo)工作，在后面的備課也是精心策劃，以學(xué) 生為主體，因此我認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌 握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好， 把握三維目標(biāo)教學(xué)?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生， 包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，組織好課堂教學(xué)。認(rèn)真 實(shí)施學(xué)校推行的新課改的教學(xué)模式，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感， 使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全

25、體學(xué) 生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生全 面發(fā)展，及時(shí)反思和改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解和 掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。（二）跨學(xué)科超課時(shí)帶化學(xué)由于化學(xué)組的李老師要參加國(guó)培，需要離開三個(gè)多月，于是學(xué)校 就安排我上九年級(jí)20班的化學(xué)，我很喜歡化學(xué)，在暑假的時(shí)候我已 經(jīng)看了很多看了關(guān)于化學(xué)的資料做了很多關(guān)于化學(xué)的習(xí)題，以備將來(lái)有一天用到，結(jié)果碰巧來(lái)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)的第四周就有個(gè)機(jī)會(huì)， 我很忐忑， 因?yàn)樽龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)楫吘咕哂形ｋU(xiǎn)性，在化學(xué)師傅的鼓 勵(lì)下，最終我決定嘗試一下，于是我不僅上 7個(gè)班的生物課，同時(shí)還 帶一個(gè)班的化學(xué)，一周總共19節(jié)課，

26、一周備七節(jié)新課，剛開始很累 很想放棄，后面一咬牙一跺腳就堅(jiān)持下來(lái)了，年輕就是要拼一下，未 來(lái)才沒有遺憾。最終我成功的征服了工作量和化學(xué)， 化學(xué)每次測(cè)試在 普班中都獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，我努力了，盡力了，同時(shí)也收獲了。（三）臨時(shí)調(diào)到八、九年級(jí)任課前面的教學(xué)剛好能適應(yīng)了，學(xué)校又突然調(diào)課，把我從乖巧聽話的 七年級(jí)調(diào)到了八、九年級(jí)，不變的還是帶著化學(xué)課，不變的還是19節(jié)課的超課時(shí)，此時(shí)我真正感覺到了累，感覺到了壓力，但是我還必 須扛下去，堅(jiān)持下去了就代表以后無(wú)論面臨什么困難我都能克服，結(jié)果我真正堅(jiān)持下去了，我很累但是我很高興。（四）上公開課上課剛開始的時(shí)候我會(huì)出現(xiàn)一些癥狀，比如有很多知識(shí)無(wú)法用語(yǔ) 言表達(dá)、膽量不夠大、駕馭課堂的能力不夠、通常無(wú)法完成預(yù)定的課 程量、還有就是不能根據(jù)各個(gè)班的基礎(chǔ)水平調(diào)節(jié)課程內(nèi)容的深度和廣 度。每當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)我就去請(qǐng)教師傅和身邊的老師，同時(shí)也經(jīng)常去聽老師們的隨堂課和公開課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，注意他們的