2019年春季高一地理必修二模塊考試質量分析

1、2019 年春季高一地理必修二模塊考試質量分析。1、 試卷分析本學期文科班必修二模式考試是泉州市統(tǒng)考100分， 命題范圍是人教版的高中地理必修二全冊，題目提供的信息量大，難度適中，試卷特點之一是注重考查學生的獲取和解讀地理信息的能力和掌握和運用地理基本知識與基本技能。試卷能力要求分析如下，獲取和解讀地理信息-全體所有試題。掌握和運用地理基本知識與基本技能-1,2,3,4,5,25,26,30(3),27(1)(2)(3)， 描述和闡釋地理事物地理基本原理規(guī)律 27(4),28(1)(2),29,30(1)(2)，31。發(fā)現和探究地理問題 28,32試卷特點之二是既與會考的主旨相一致又與高考的要

2、求相接軌，對學生的有關統(tǒng)計圖表的閱讀和分析，綜合運用知識，能用地理術語對地理原理和地理現象進行準確精煉的解釋描述及歸納。2、 學生成績分布、答題情況及存在問題，2、答題情況及存在問題。大部分學生對于識記的類型題掌握比較理想，答題速度快花費的時間比較短， 同時比上學期的讀圖和判圖有較大的提高，從總體上看大部分學生選擇題回答情況比較理想，綜合題得分正常，學生在答題時大致存在以下幾種情況：( 1)審題時對題中的關鍵字詞句的理解有誤，審題不夠認真，回答過于草率詞不達意，比如26( 3)中的這一時期人口遷入最多的地區(qū)有？正確的應答珠三角，長三角。 絕大多數的同學答的福建上海等地區(qū)，原因是不理解什么叫做地

3、區(qū)？（ 2）地理概念不清，對地理概念規(guī)律理解不透，甚至錯誤，主干知識記憶模糊，在答題時能死記硬背生搬硬套，對于地理原理無法靈活運用，如27（ 4）要分析圖中城市發(fā)展的變化。不少同學少答漏答的主要原因是城市化的指標這一基本原理沒有吃透所致，在28（ 1） ，29（ 1 ） ， 30（ 2）中涉及到的區(qū)域條件的分析，大多學生不全面，究其原因可能沒有建構完整的影響區(qū)位的因素體系，沒有形成區(qū)位的分析方法。所以在分析時，體現在沒有條例，思路混亂。（ 3）讀圖分析地圖能力不夠，不能從地圖中提取有效信息答題，如7 的正確只有不到20%的原因是在平時的小測中有做過圖像相同的題目，有不少學生沒有認真審題，認清圖

4、例，沒有發(fā)現圖例發(fā)生變化從而導致失分多，不少學生知識的靈活運用能力和邏輯分析能力有待提高（ 4）答題方法不正確，表述不全面不準確，書寫不規(guī)范，如30（ 4）簡述鐵路大面積提速帶來的好處，大多數同學能答出提高鐵路的通過能力，運營能力，但對縮短營運時間大多沒能答上。還有的誤答成縮短營運路程。如31（ 1）農業(yè)類型從東向西出現明顯差異的主要原因是？正確答為距海遠近不同，降水量從東向西減少，有學生寫成水資源的不同，如32（ 2）中的大運河衰落的原因.大多數能答出是交通運輸方式的變化，但大運河的淤積只有較少同學能夠答。（ 5）對知識的綜合對比和歸納能力有待提高（ 6）文科班對自主創(chuàng)新的社會實踐和社會題目

5、比較陌生，解題思路不清晰。三、原因分析。1、過高估計學生的自覺性和能動性，認為學生能夠自覺完成作業(yè)，事實上并不是所有的學生能準時完成，需要進一步督促2、練習系統(tǒng)的配置適中，但復習課時安排較緊，有的練習沒有詳盡講評，部分學生知識的應用能力沒有得到進一步的提升3、平時不是很注重學生的地理語言規(guī)范描述的養(yǎng)成。四、今后提高教學質量的幾點措施1、認真研究課程標準提高課堂教學效率，采用多種教學方法多渠道地向學生傳輸知識，提高教學質量，向課堂要時間和效益。2、 加強學習方法和解題思維的引導，讓學生在做題時知識回歸課本，理清課本系統(tǒng)，形成知識網絡，讓學生能有學有依據，在復習課中努力構建學生的知識網絡體系，加強

6、板書及教學語言的規(guī)范性和準確性。3、練習精講精評教師和學生都做好做題的記錄，教學中注重選擇具有典型的例題，通過引導學生說題，對學生的解題思路和學習方法進行有目的的培養(yǎng)和訓練。合理的練習系統(tǒng)，精選練習，控制題量，積極的認真的落實課后的練習和復習環(huán)節(jié)，單元檢測和評估工作要切實落到實處。4、加強課堂活動環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)學生的動手能力和畫圖技能，加強綜合訓練，拓展地理思維。注意平時地理原理分析地理現象形成過程的學習。5、有目的的加強審題的訓練，引導學生在審題時應注意（1 ）找出關鍵詞，（2）理解關鍵要清楚問題問什么，（3）詞的含義及其之間的相互關系（4）盡量揣摩命題者意圖，要考察什么，涉及哪些知識點？,

7、6、在教學學過程中注重以學生為主體，充分調動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。7、對學習能力和基礎知識較差的學生應注重抓雙基的落實。高三地理期末考試質量分析一，基本情況1、 命題意圖本次測試是第一學期的期末考試，從地理學科高三的四次測試的不同定位看， 本次測試的功能主要有兩個，一是診斷學生在第一學期必修內容的復習情況，而是貼近新高考的要求，針對學生的實際情況對下一輪的復習進行正確引導，本次測試命題以高中地理課程標準（實驗） 、 省地理學科考試說明為依據， 并充分考慮學生的實際情況，注重考察學生對基礎知識與基本原理的運用。2、 考試的基本情況B 等第的劃線大致在73 分，我校有54

8、人達B， 93 人參加地理考試，達標率為54.8%。從答題情況來看，得分較低的題目分別為第二題，第四題等等，其他各題的得分率相對比較好。三、 主要存在的問題1、選擇題部分（ 1）自然地理知識掌握不夠牢固，由于學生對自然地理基本原理規(guī)律理解不夠，自然地理方面的試題得分率普遍不太理想。如第 2 題得分率低的原因是學生對晝夜長短變化的規(guī)律理解不到位，如第 5 題關于河流的流向的判斷，學生的答題錯誤率高，其主要原因是對等高線知識及相關的自然地理知識掌握不到位，還有一部分學生對于流水溶蝕作用和流水侵蝕作用的區(qū)別不清晰，對地球在公轉軌道上的位置與季節(jié)的關系判斷不清的，這些既是自然地理的難點，也是自然地理的

9、重要內容。（ 2）知識應用能力欠缺。本次測試命題的一個重要導向。是引導學生學會運用所學的知識解決實際問題，但不少學生不能適宜在給定的情境解決問題，不能根據題目中的條件正確判斷。如第16 題，大多數學生能夠記住區(qū)域的含義，但具體的圖示的黃河流域學生就難以判斷了， 如第 24 題學生對薪柴、糧食的運輸的情況了解缺少生活經驗，如第 25 題，一些學生不會從提供的數據中準確判斷。（ 3） 空間判斷能力不強，盡管新高考對區(qū)域地理內容不再專門考察，但空間判斷能力對于地理學習十分重要，本次測試中反映出相當一部分是學生空間判斷能力，還存在一定的差距，如第1 題，第 2 題，第13 題等試題，判斷有一定困難的學

10、生，與地理空間判斷能力不強有較大的關系。二、綜合體部分27，主要問題（1）部分學生對地方時的計算有困難，不能從圖中讀出晨昏線與赤道的交叉點，有一部分學生當然的認為這一天是冬至夏至， 這說明學生在知識的掌握上還有一些不足，此外還有一部分書寫不規(guī)范的情況，（2）自轉角速度的書寫不完整，有相當一部分學生都沒有寫具體數據，（3）有兩個主要錯誤，一是把這一天視為是東至日夏至日，但更多的是只寫晝長夜短。（4）回答較好，但冷鋒的錯別字較多， （5）正確率較高，但部分同學降水少的關鍵詞寫不出來。28， （ 1）對典型的氣候類分布知識掌握的不夠扎實，對氣候類型判斷不準確， 在亞熱帶季風氣候特征描述中，不少考生描

11、述冬季寒冷干燥說明沒有區(qū)分亞熱帶與溫帶的差異，在描述分布規(guī)律上更多考生分不清楚氣候分布的緯度規(guī)律，（2）學生對洋流與地形的分布掌握不好，（3）正確率較高。（4）一些學生對水循環(huán)的基本環(huán)節(jié)掌握不扎實，一些學生對題目的要求理解不到位，把答案寫成降水量大、徑流量大。（5）成因描述不準確（6）繪圖得分率不高，繪圖不規(guī)范。29， （ 1）一些同學對東北地區(qū)最主要的優(yōu)勢條件表述不準確，如只寫土壤肥沃等。審題不清，沒有審出題干中的 “最”， （2）自然條件分析的不夠理想，自然原因與人為原因的分析思路不清晰，（3）一些學生少答“生態(tài)效益”，原因是學生對區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，要促進經濟、生態(tài)、社會協調發(fā)展的意義不清3

12、0（1）不少學生對四川盆地冬季氣溫高的原因回答不準確，（2） “城市數量和規(guī)模的關系”漏答，或只寫三個字“負相關” “成反比”，部分學生不能進行圖文轉換，反應學生對等高線判讀能力不足，（ 3）得分率較高（4）傳統(tǒng)工業(yè)的三個必答方面學生普遍答得差，一些學生只是羅列出很多方面，不能進行篩選（5）錯誤原因主要是土壤侵蝕和地表侵蝕不能寫出（6）得分率較高四 復習建議1 加強必修板塊基礎知識的復習與過關。從本次測試試卷質量分析來看，相當一部分學生基礎知識掌握不夠扎實，特別是對一些自然地理基本原理的理解，學生把握不準，在解決具體問題的過程中往往難以準確運用，因此在下一階段復習中要加強基礎知識過關訓練。切實

13、完成好2009 年高三基礎知識過關題，教師應在學生訓練過程中逐步指導學生建構知識網絡。2 適當加強地理空間判斷能力的訓練，在下一階段復習中，教師應指導學生運用地圖構建空間概念。對于區(qū)域地理的復習應專題化， 著重在于分析區(qū)域特征和差異，掌握地理要素間的聯系，在今年考試說明中的考點“區(qū)域地理環(huán)境對人類生產和生活方式的影響”的具體考試內容中增加了“中國的省級行政區(qū)劃” ，因此教師要安排一定的時間幫助回顧區(qū)域地理重點內容。3 加強信息的獲取，分析與運用能力的訓練。學生從掌握基礎知識到運用知識解決問題，需要經歷一個訓練過程，在下一階段復習中教師應進行專題訓練與講評。對于地理信息的獲取分析與運用能力的訓練，應訓練學生對所提供的信息含義的理解，分析試題所要解決的問題進行分析，知道要解決怎樣的問題，找出題目中所呈現的信息和要求回答的問題之間的聯系。確定解決問題的正確方法，將試題與所學習的知識之間進行有效的鏈接，對所有信息進行整合，對信息的整合一定要適切，要圍繞著題目的中心問題，要有針對性，同時應注意科學、全面、 合理。4 、加強規(guī)范答題的訓練，語言表達能力是學生的一種基本能力，地理學科考試中的