細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教學(xué)設(shè)計第一單元第二章第二節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)濟(jì)南一中 李穎一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1 .簡述細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。2 .舉例說出線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、中心體、核糖體、液泡等主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功 能；能夠辨認(rèn)不同細(xì)胞器的圖像。能力目標(biāo)：1 .熟練掌握動、植物細(xì)胞及相關(guān)細(xì)胞器的特點，對不同圖像加以辨別。2 .學(xué)會使用顯微鏡觀察線粒體和葉綠體。情感目標(biāo)：1 .在學(xué)習(xí)和實驗活動中培養(yǎng)勤于動手、實事求是的科學(xué)素養(yǎng)。2 .理解真核細(xì)胞不同細(xì)胞器之間的協(xié)作關(guān)系。3 .認(rèn)同細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點。二、教學(xué)重點細(xì)胞的結(jié)構(gòu)一節(jié)是本模塊的知識基礎(chǔ)，對學(xué)習(xí)細(xì)胞的自我保障、新陳代謝及生命周期等內(nèi)

2、容具有 重要意義。線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。三、教學(xué)難點細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的分工協(xié)作關(guān)系。四、教學(xué)方法合作探究法、討論法五、教具準(zhǔn)備教學(xué)課件；動物（植物）細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型；細(xì)胞器名稱卡片。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)意圖教師主導(dǎo)作用學(xué)生活動布置預(yù)習(xí)作業(yè)完成表格。細(xì)胞器分布形態(tài)結(jié)構(gòu)成分功能備注借助于表格，指線粒體自主預(yù)習(xí)課本，根據(jù)自導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、高課葉綠體我理解完成預(yù)習(xí)表格，效地完成預(yù)習(xí)，刖內(nèi)質(zhì)網(wǎng)同時標(biāo)注出難于理解對新課內(nèi)容建立預(yù)核糖體的知識點和預(yù)習(xí)中遇起輪廓，也提前習(xí)圖爾基體到的問題。為學(xué)習(xí)新課找到問題，集中中心體做好準(zhǔn)備。解決，提高課堂液泡效率溶酶體展示不向

3、類型的動物細(xì)胞圖片(如神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、上皮思考回答?；仡櫼延弥R，導(dǎo)入新課細(xì)胞 ),讓學(xué)生討論指出動物細(xì)胞的相同點和小向點。細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核共同構(gòu)成的嚴(yán)整結(jié)構(gòu)我們稱之為原生小向點：小同類型的動物細(xì)胞形態(tài)/、一樣。相同點：小同類型的動物細(xì)胞都具后基本相同的結(jié)構(gòu)，即細(xì)胞膜、由學(xué)生針對問題進(jìn)行提升歸納。質(zhì)。細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。引入新課提出問題：展示初中課本和高中課本動物細(xì)胞圖片，提問二者小組討論，回答：二者通過學(xué)生討論，的區(qū)別以及具有這些區(qū)別的原因O請同學(xué)們四人一組討論并回細(xì)胞質(zhì)不同，局中圖片自主解決了許多新知識探究答。中的細(xì)胞器種類多。原 因是一個是普通光學(xué) 顯微鏡卜觀察所得，另 一個是電子

4、顯微鏡卜 觀察所得。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中就存在的問題。檢驗預(yù)習(xí)成果，并且把學(xué)生認(rèn)為細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞器都有哪些？它們各自的結(jié)構(gòu)和功能怎樣呢？每位同學(xué)完成一種細(xì)比較困難的問題請問學(xué)們根據(jù)塊習(xí)表格，完成大屏帚上的表格。胞器的介紹集中重點解決。展示相關(guān)細(xì)胞器圖片，引導(dǎo)學(xué)生將細(xì)胞器的特點與圖像結(jié)合在一起，培養(yǎng)識圖辨圖的能力練習(xí)：完成大屏幕上的問題。具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是：具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是：不具有層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是：線粒體、葉綠體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、圖爾基體、溶酶體、液泡核糖體、中心體有獨(dú)立遺傳功能的細(xì)胞器是：線粒體、葉綠體與能量轉(zhuǎn)化有關(guān)的細(xì)胞器是：線粒體、葉綠體補(bǔ)充問題：生物膜系統(tǒng)。細(xì)胞中的各種膜結(jié)構(gòu)組成了在結(jié)構(gòu)

5、和功能上有一定聯(lián)系的統(tǒng)一整體?；顒右龑?dǎo)：我們已經(jīng)大概了解了各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能?，F(xiàn)在請兩組同學(xué)走上講臺，做一個游戲。請八位同學(xué)分別代表線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶在活潑的形式中酶體、中心體、核糖體、液泡，手持相應(yīng)卡片站成一排。對新知識強(qiáng)化記如果要組建一個高等植物細(xì)胞，需要參與的細(xì)胞器請邁出一高等植物細(xì)胞需要線憶和運(yùn)用，提高步，并依次說出你要參與到這個細(xì)胞中來行使何種功能。臺下粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、課堂掌握知識的的同學(xué)們評判他的對錯。圖爾基體、核糖體、液效率，避免死記泡；功能見大屏幕顯硬背。同日充分示。發(fā)揮學(xué)生的主體如果要組建一個高等動物細(xì)胞，又如何呢？高等動物細(xì)胞需要線地位和老師的引

6、粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、圖爾基導(dǎo)作用，主次突體、溶酶體、中心體、出，目的明確。核糖體；功能見大屏幕。米訪“高爾基體”同學(xué)，請問兩次都參與了構(gòu)建細(xì)胞，功能是一致之處在于都參與否完全一致呢？細(xì)胞分泌，/、同之處在于植物細(xì)胞與新細(xì)胞壁的形成有關(guān)。請同學(xué)們找出只參與一次細(xì)胞構(gòu)建的細(xì)胞器向?qū)W，請他說明理 由。如果該同學(xué)表述不清，可由講臺下的同學(xué)回答。臺上的八種細(xì)胞器，有一種與蝌蚪尾巴的消失有關(guān)，請你前進(jìn) 一步，并告訴大家理由。以上活動中，臺卜同學(xué)可以不斷糾正臺上同學(xué)的回答，并闡明 自己的理由，在互動中完成問題。活動完成后同學(xué)回到座位。提出問題：剛才我們的活動中，只體現(xiàn)出了不問細(xì)胞中細(xì)胞器 的種類不同。在不同細(xì)胞中

7、，各種細(xì)胞器的數(shù)量是不是相同的 呢？請各個小組討論，究竟有哪些細(xì)胞器存在這種數(shù)量差異，并各 舉幾個實例。中心體只在動物和低 等植物細(xì)胞中存在，高 等植物細(xì)胞中沒有。液 泡只存在于植物細(xì)胞， 動物細(xì)胞中沒有。溶酶 體只存在于動物細(xì)胞。 葉綠體與光合作用有 關(guān)，只存在于植物細(xì) 胞。溶酶體與其有直接關(guān) 系，因為含有的水解酶 可以導(dǎo)致細(xì)胞凋亡，從 而使尾巴消失。不是小組討論后回答。線粒體在需要能量多 的細(xì)胞中比較多，如心 肌細(xì)胞、鳥類胸大肌細(xì) 胞；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和圖爾基體 在分泌旺盛的細(xì)胞中 多，如各種消化腺細(xì)胞 等等，答案只要合理都 可以。把以往老師提問 學(xué)生簡單回答的 問題改為學(xué)生自 主提出問題、自 主解

8、決問題。訓(xùn) 練了學(xué)生的思維 廣度。通過學(xué)生觀察、 分析、討論，有 利于培養(yǎng)學(xué)生對 狄取的知識進(jìn)行 總結(jié)和提升的能 力?？偨Y(jié)：同學(xué)們舉出的例子說明，細(xì)胞器的功能和數(shù)量是與細(xì)胞 的功能緊密結(jié)合在一起的，細(xì)胞的多樣性由細(xì)胞器的多樣性體 現(xiàn)。提問：細(xì)胞中的各種細(xì)胞器能夠完成特定的功能，它們在行使 各項功能時是否能夠獨(dú)立進(jìn)行呢？請同學(xué)們閱讀屏幕上的資 料，討論后舉例說明?？偨Y(jié)：細(xì)胞中的各部分結(jié)構(gòu)在完成生命活動時，既有明確的分 工，又要相互協(xié)作，共同維持細(xì)胞的生命活動，說明細(xì)胞是一 個有機(jī)的統(tǒng)一整體。不能。例如，核糖體是 合成蛋白質(zhì)的場所，但 是需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾 基體加工，線粒體供 能。課堂小結(jié)回顧各種細(xì)

9、胞器的結(jié)構(gòu)和功能，再次指出只后各種細(xì)胞器相互配合，才能完成各種生命活動。細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)，細(xì)胞的整體性與功能相適應(yīng)指出結(jié)構(gòu)和功能 的統(tǒng)一以及細(xì)胞 整體性的原則。作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)知識，完成課本 18頁的課后第二題。展示教師的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型，鼓勵學(xué)生動手制作更好的模答案1 .溶酶體2 .線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、 圖爾基體、溶酶體、中心體、核糖體線粒體和葉綠體 雙層膜 一線粒體、葉綠體3 .核糖體合成蛋白質(zhì)， 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和圖爾基體加 工蛋白質(zhì)，高爾基體分 泌蛋白質(zhì)以小組為單位制作模提高知識遷移能 力，鞏固所學(xué)， 為應(yīng)對各種問題 打卜基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的動手型。型能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識。七、板書設(shè)計第二節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)一、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)組成5分鐘1、細(xì)胞結(jié)構(gòu)2、原生質(zhì)二、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能1、細(xì)胞器結(jié)構(gòu)功能一覽15分鐘2、細(xì)胞器分類總結(jié)5分鐘探究游戲10分鐘3、細(xì)胞是統(tǒng)一整體5分鐘八、課后感悟本節(jié)課的內(nèi)容比較多，學(xué)生在記憶上壓力比較大。而且由于學(xué)生缺乏直觀體驗，所以感覺內(nèi)容抽象， 在理解上也存在一定難度。針對以上特點，將大量閱讀預(yù)習(xí)的任務(wù)放到了課前，讓學(xué)生有準(zhǔn)備地投入到新 課學(xué)習(xí)中來。課堂上不斷強(qiáng)化反復(fù)，提高課堂效率，減少了課下的工作量。同