第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案

1、第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)授課時間：第 周星期三總 1課時 指導(dǎo)老師xx孝 與W攵口課題安單兀第二章了解生物圈第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)課型新課孝 與布攵X知識目標1 .描述生物圈的范圍。2 .學(xué)會識別各種生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點。3 .舉例闡明生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。能力目標嘗試收集，處理圖文資料，運用觀察，分析，對比等方法解決問題情感目標認同生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。孝當41I 一 安排攵不重點生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。難點認同生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是人類和其他生物共同的家園。教具掛圖課前準備表格，掛圖，足球教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計

2、意圖導(dǎo)入【展示足球】同學(xué)們，請看老師手上拿的是什么？我們的地 球是不是和足球一樣都是球形的，那我們現(xiàn)在就把足球當作 是地球，同學(xué)們想一下，我們是生活在地球的里面還是表面 的？也就相當于是膠布這一層啊，科學(xué)家把地球表面這一層 就稱作生物圈。請同學(xué)們想一下，除了生物圈外，地球上有 沒有一個比生物圈更大的地方適合于我們生活呢？所以說生 物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，好這節(jié)課我們就來學(xué)習：第 三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。既然說生物圈是最大的生態(tài) 系統(tǒng)，那么，到底有多大呢？足千（上面還貼了 一層膠布?。┍砻鏇]有不用足球直觀形象 的比喻我們的地 球，引導(dǎo)出生物 圈，然后引出主 體，給學(xué)生一個 直觀的感知認

3、識。生物圈的 范圍好我們來看一下生物圈的范圍到底有多大，請同學(xué)們帶著兩個問題去看書26-27頁：（2分鐘）（1）找出生物圈的范圍？（2）找出各個圈層中有哪些生物生存？讓學(xué)生自學(xué)，可 以培養(yǎng)學(xué)生獲取 知識的能力，以 及歸納能力。生物圈的 范圍1 .同學(xué)們，通過你們的閱讀，生物圈的范圍包括哪幾個部分 ??？好，下面我們就來具體分析一下大氣圈的底部， 水圈的大部， 巖石圈的表面該怎么理解：（在副板書上畫圖分析，并講解生 物圈的總厚度20千米）2 .下面請一位同學(xué)到講臺上來總結(jié)一下這三個圈層的關(guān)系。大氣圈的底部水圈的大部巖石圈的表面過渡在各個圈層中，由于地域環(huán)境的差別很大，生物的種類也是 千差萬別，因此

4、生物圈中有著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。好，下 面我將全班分成四組，每組扮演一個生態(tài)系統(tǒng)，第一組扮演 草原生態(tài)系統(tǒng)，第二組扮演濕地生態(tài)系統(tǒng)，第三組扮演海洋 生態(tài)系統(tǒng)，第四組扮演森林生態(tài)系統(tǒng)，請同學(xué)們記住自己扮 演的角色??！現(xiàn)在同學(xué)們結(jié)合教材26頁一27頁的這幾個生態(tài)系統(tǒng)，歸納出你們自己的分布特點和作用，在書上把它劃 下來，等一會兒每組選一個代表起來回答。并完成這個表格。認真看書多種多樣 的生態(tài)系 統(tǒng)【展示表格】讓學(xué)生回答，剩余的三個大家一起完成類型分布特點作用森林生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)淡水生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)城市生態(tài)系統(tǒng)總結(jié)當然，生物圈中不只這幾個生態(tài)系統(tǒng)，只是用這幾個作為代表來

5、講解。聽講通過總結(jié)讓 學(xué)生知道生 物圈中的生 態(tài)系統(tǒng)不只 是書上的七 個。過渡那么這些生態(tài)系統(tǒng)是不是各自獨立，互不相干的呢？思考回答：不是，它們是相互關(guān)聯(lián)的。通過提問，順 利的過渡到 生物圈是一 個統(tǒng)一的整 體的內(nèi)容。生物圈是 一個統(tǒng)一 的整體我們用資料分析來具體的分析這個問題。請同學(xué)們認真閱讀資料分析，然后前后桌討論下面這個問題從這段話中歸納?。。ê恿魃鷳B(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)）1 .【活動】把七個生態(tài)系統(tǒng)的在黑板上寫成一個圈，然后請一組的代表到講臺上去把自己組討論的結(jié)論用線連起來（把與河流生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)用線連起來），該組的另一個同學(xué)起來回答他們連接的原因。2 .如與河流生態(tài)系統(tǒng)相

6、關(guān)聯(lián)的沒有連完整，加以引導(dǎo)補充。閱讀，并開始討論分組討論，可 以培養(yǎng)學(xué)生 的合作學(xué)習 的能力，能活 躍課堂氣氛。請同學(xué)發(fā)言 課增加師生 間的互動?？偨Y(jié)河流生態(tài)系統(tǒng)與許多生態(tài)系統(tǒng)有著密切的聯(lián)系。實際上，每個生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)，這種關(guān)聯(lián)表現(xiàn)在方方面面：1 .從地域關(guān)系來說，各類生態(tài)系統(tǒng)也是相關(guān)聯(lián)的。我們的母親河長江和 黃河源自西部源頭的雪山和草原。 江河奔流東去，滋潤著沿途的農(nóng)田， 養(yǎng)育著億萬人口和其他生物，帶著陸地上的土壤和其他物質(zhì)，融如浩瀚的海洋。2 .從生態(tài)系統(tǒng)中的生物來說，許多微小的生物，花粉，種子，果實，能 夠隨大氣運動，達到不同的生態(tài)系統(tǒng)。例如，魚類的澗游，鳥類的遷

7、徙，會經(jīng)過不同的生態(tài)系統(tǒng)。以及人類的活動可以把生物帶到不同的 地方。3 .從非生物因素來說，陽光普照于所有的生態(tài)系統(tǒng)，大氣在不停地有規(guī) 律地環(huán)流，水和水蒸氣也在全球范圍內(nèi)運動。地球上所有的生態(tài)系統(tǒng) 都受這些因素的影響。聽講從三方面來 一步一步的 引導(dǎo)學(xué)生，便 于學(xué)生對生 物圈是一個 統(tǒng)一的整體 的理解。根據(jù)以上三個方面引導(dǎo)學(xué)生把各個生態(tài)系統(tǒng)都連起來。認真聽講讓學(xué)生形象 直觀的看出 各個生態(tài)系 統(tǒng)是相互關(guān) 聯(lián)，并且生物 圈是一個統(tǒng) 一的整體?？偨Y(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納出生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的共同家園。好，我們再來一下技能訓(xùn)練。（引導(dǎo)學(xué)生怎么保護環(huán)境，保護生物圈）因此保

8、護生物圈不是一個人的責任，而是我們共同的責任， 有句話叫大家好，才是真的好，那么就讓我們大家一起攜手保 護我們的環(huán)境，保護我們的生物圈吧！課堂小結(jié)復(fù)習這節(jié)課所學(xué)習的知識板書設(shè)計第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)一.生物圈的范圍大氣圈的底部J 水圈的大部巖石圈的表面二.多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)類型分布特點作用森林生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)淡水生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)城市生態(tài)系統(tǒng)三.生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)， 是所有生物的共同家園。教學(xué)反思1 .足球?qū)牒苤庇^形象，但是沒有利用好，在學(xué)生好沒有安靜時就導(dǎo)入完了，太匆忙，沒有引起學(xué)生的注意。 沒有充分的發(fā)揮出足球的作用，這是值得注意的。2 .在講生物圈的范圍時，應(yīng)該要強調(diào)三者之間的關(guān)系，要不然學(xué)生會