二年級語文下冊《我不是最弱小的》優(yōu)秀教案

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!二年級語文下冊我不是最弱小的優(yōu)秀教案導(dǎo)讀： 第一課時(shí)一、分散識字導(dǎo)入新課1 .出示插圖。今天有一家人來到了我們教室做客，老師來介紹： 矮個(gè)子的叫薩沙，讓我們一起記住這位新朋友的名字，注意“薩”是 平舌音。旁邊這個(gè)男孩叫托利亞，和他打個(gè)招呼吧。兩位大人就是他 們的爸爸和媽媽了。2 .他們一家人還為我們帶來了兩種漂亮的花。出示鈴蘭花圖片，詞卡認(rèn)讀：鈴蘭花，讀準(zhǔn)“鈴”。出示野薔薇圖片，觀察“薔薇”兩字，發(fā)現(xiàn)并識記字形特征： 都是草字頭，和植物有關(guān)。3 .就讓我們和薩沙一家，還有這美麗的鈴蘭花、野薔薇一起走進(jìn) 課文。板書課題，讀題，強(qiáng)調(diào)“弱”的讀音。二、初讀課文1 .

2、師示范讀課文，聽清生字的讀音。2 .自由讀課文，邊讀邊劃出帶生字的詞語，帶生字的句子多讀幾 遍。3 .反饋3句句子。原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出第一朵粉紅色的花。 （師做野薔薇，指名六個(gè)左右的孩子做鈴蘭花表演“簇?fù)怼?。點(diǎn)：你們這樣圍著我，聚集在一起就叫作“簇?fù)怼?。）帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。（注意：“芬芳”讀音，字形特征。）大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡?。（做?dòng)作理解：垂著頭。）4 .填空：夏天的一個(gè)周末，薩沙一家，突然間，媽媽，哥哥，薩 沙。（指名填，齊讀，點(diǎn)：這就是這個(gè)故事的主要內(nèi)容。）5 .過渡：再讀課題，這話是誰說的？現(xiàn)在你會(huì)用怎樣的語氣來

3、說 這句話呢？來，薩沙，請你自信地（勇敢地）說說：“我不是最弱小的”。那么，在你眼里還有誰比你更弱小呢 ？（一叢野薔薇）三、研讀課文第二自然段1 .自由讀課文第二段。用“一”畫出寫野薔薇的句子。2 .反饋，出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_出 了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。（指名讀，師評價(jià)）3 .看著這么美的野薔薇，聞著它的芬芳，薩沙，你的心情怎樣？有什么想說的嗎？（讀議結(jié)合，以悟促讀）4 .全體起立，配樂讀。5 .這么美的句子想不想把它留在腦海里？背一背。6 .過渡：這一切多么美好呀！突然，雷聲大作，緊接著下起了傾盆大雨。（讀準(zhǔn)：傾盆大雨）什么樣的雨叫傾盆

4、大雨呢？這樣的雨打在你身上，你有什么感覺 ？那小小的野薔薇會(huì)怎么 樣呢？四、研讀課文第8自然段1 .指名讀。邊聽邊用波浪線畫出寫雨中野薔薇的句子。2 .反饋，出示句子：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地 垂著頭，顯得更加?jì)赡?。（剛才我們還那么開心，現(xiàn)在？指名讀，師生 評議。）3 .你就是被雨點(diǎn)打掉了花瓣的野薔薇，此時(shí)此刻你在想些什么？（隨機(jī)積累詞語：弱不禁風(fēng)、柔弱無助、楚楚可憐等 ）4 .薩沙，面對這樣的弱小生命，你是怎么做的 ？讀句：薩沙掀起 雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。（評：你是個(gè)善良的孩子。你保護(hù)了一 個(gè)比你更弱小的生命?。? .回歸課題，再讀題。五、游戲中復(fù)習(xí)鞏固游戲名稱：你點(diǎn)我猜。

5、過程：師出示本課生字，指名兩生同時(shí)上臺合作游戲。一生隨便 點(diǎn)一個(gè)生字，另一生背對黑板，面對同學(xué)猜猜搭檔點(diǎn)的生字。如：是“薩”嗎？沒猜中，下面學(xué)生答：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，不是“薩”。猜對了，則 回答：對對對，就是“薩”。六、指導(dǎo)書寫：芬芳應(yīng)該1 .出示詞卡，讀一讀。2 .觀察：要讓它們在田字格里住得舒舒服服的， 你有什么要提醒 大家的？3 .示范寫。草字頭橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)傾斜，有呼 應(yīng)的感覺?！胺曳肌?、“應(yīng)該”是一個(gè)詞語，要連詞書寫。4 .生書寫，反饋評議。七、作業(yè)1 .課堂作業(yè)本T2比一比，再組詞、T3改句子。2 .背誦寫野薔薇的語句。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1 .“我會(huì)讀”周末，我去公園玩，看到

6、公園里盛開著美麗的鈴蘭花。一陣微風(fēng)吹來，嬌嫩的野薔薇隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。薩沙和托利亞在聊天。2 .“我會(huì)記”出示：“薔、薇、芬、芳、鈴、簇”怎樣記 ？（運(yùn)用形聲字規(guī)律）3 .”我會(huì)找，我會(huì)說”生拿出生字卡片，師說一個(gè)生字，生找到相應(yīng)的字，并口頭組詞。過渡：（最后一個(gè)“弱”組詞）在父母的眼里，誰是最弱小的？薩 沙又是怎樣說的？二、引入新課，研讀對話1 .讀4-9自然段，找一找薩沙和媽媽的對話。2 .研讀對話。把薩沙的3句話讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是問句）指導(dǎo)讀好 問句，好兩個(gè)語氣詞“呀”和“呢”再讀薩沙的3句問話，你能體會(huì)到他的心情變化嗎？隨機(jī)通過 聯(lián)系上下文、換詞理解“不解”。反饋：疑惑一不甘心一自豪、高興（尊重學(xué)生合情合理的個(gè)性 化體驗(yàn)）用朗讀表現(xiàn)薩沙的心情變化。分角色讀對話。同桌合作讀、師生合作讀。3 .再次回歸課題。你是最勇敢的孩子了，你高興嗎？（讀題）你興奮嗎？（讀題）你自豪 嗎？（讀題）讓我們都對自己說一（讀題）三、總結(jié)全文1 .自由有感情地朗讀整個(gè)故事。2 .你喜歡薩沙嗎？假如薩沙來到我們教室里，你會(huì)對他說些什么 呢？四、指導(dǎo)書寫1 .讀課后“我會(huì)寫”中的字，找出左右結(jié)構(gòu)的字，（撲、摸、托） 你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？指導(dǎo)書寫。2 .重點(diǎn)指導(dǎo)“弱”的筆畫，注意第三畫。五、課堂作業(yè)1.課后“我會(huì)填”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，正確組詞2.指導(dǎo)造句：“那么一那么”，完成