人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《小螺號(hào)》課堂觀察報(bào)告

1、小螺號(hào)音樂(lè)課堂觀察報(bào)告 一、問(wèn)題提出 課堂提問(wèn)是一種啟發(fā)式教學(xué)方法，是組織課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅能啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。那怎樣才能更好的進(jìn)行課堂提問(wèn)呢？這就是我這次觀察的要點(diǎn)。 二、觀察設(shè)計(jì) 本次觀察對(duì)象為耿夫順老師，執(zhí)教內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)課小螺號(hào)。本次觀察的過(guò)程包括三個(gè)階段：1、準(zhǔn)備階段。制訂觀察方案，即確定觀察主題、確定觀察內(nèi)容等；準(zhǔn)備一份課堂教案，對(duì)教材以及教師的教學(xué)思路做到心中有數(shù)。2、現(xiàn)場(chǎng)階段。主要任務(wù)是觀察與記錄。3、反思階段。即觀察之后的反思與分析。 三、觀察情況 我對(duì)課堂提問(wèn)進(jìn)行了匯總與處理，從量上看來(lái)，教師

2、課堂提問(wèn)數(shù)量偏多，但教師提問(wèn)的有效度還是不夠理想。 課堂現(xiàn)象之一：教師按照教學(xué)設(shè)計(jì)的流程將預(yù)設(shè)好的問(wèn)題一個(gè)個(gè)提出來(lái)，學(xué)生們發(fā)言踴躍，對(duì)答如流，但學(xué)生卻缺乏思考，只是照搬以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。課堂現(xiàn)象之二：教師提出了設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，但學(xué)生沒(méi)能說(shuō)到刀刃，答出精髓。于是老師直接說(shuō)出了其內(nèi)容。課堂現(xiàn)象之三：整堂課上，教師提了很多問(wèn)題，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題是由學(xué)生提出的。教師充分霸占了提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)，形成了教師“一言堂”的現(xiàn)象。學(xué)生不會(huì)提問(wèn)，沒(méi)有養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。 四、觀察建議 1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性 新課程改革的重點(diǎn)在于課堂，而課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生。從這次課堂觀察來(lái)看，這一理念還是沒(méi)有得到很好的落實(shí)，教師主宰課堂

3、的現(xiàn)象較為普遍。課堂是學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。 2、注重提問(wèn)操作的技巧性教師的備課不僅是備自己，更要備學(xué)生，了解學(xué)情也是提高課堂提問(wèn)效率的重要因素。教師要把握提問(wèn)機(jī)會(huì)，在課堂實(shí)戰(zhàn)中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，豐厚教學(xué)功力，學(xué)會(huì)提問(wèn)，力求做到三點(diǎn)：(1)為學(xué)生提供充分的思考時(shí)間；(2)提問(wèn)面要廣，不能局限于幾個(gè)學(xué)生；(3)教師提問(wèn)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)作出調(diào)整。3、對(duì)學(xué)生的反應(yīng)要給予反饋 對(duì)于學(xué)生的回答，教師要認(rèn)真聽(tīng)取。對(duì)回答中正確的部分，有獨(dú)到見(jiàn)解的觀點(diǎn)，要給予肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于回答中的錯(cuò)誤，要及時(shí)給以糾正。否則，正確的得不到肯定，錯(cuò)誤的得不到糾正，學(xué)生得不到正確反饋，就可能把錯(cuò)誤的當(dāng)成正確的記憶下來(lái)。一個(gè)學(xué)生回答不完善，其他學(xué)生補(bǔ)充后，教師必須小結(jié)。這不僅是使答案正確和完善，重要的是使學(xué)生獲得完整而系統(tǒng)的知識(shí)，獲得對(duì)自己有益