對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)和理解（課堂PPT）

1、第三章第三章對(duì)學(xué)前兒童的對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)和理解認(rèn)識(shí)和理解1 第三章 對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)和理解第一節(jié) 生機(jī)勃勃的兒童 一、身體嬌弱，發(fā)展迅速的學(xué)前兒童 學(xué)前兒童在用“非常柔弱稚嫩的肌體擔(dān) 負(fù)著異常艱巨的生長(zhǎng)發(fā)育任務(wù)； 學(xué)前兒童身體發(fā)展的高速度決定其身體 發(fā)展所需的養(yǎng)料遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成人； 如果不注意保護(hù)和鍛煉，學(xué)前兒童心臟功能就得不到提高，可能影響甚至阻礙孩子的身體發(fā)展。作為保育員： 加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)、保障健康的同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)前兒童 的身體鍛煉，并且做到鍛煉得法、講究科學(xué)， 使學(xué)前兒童能夠得到健康的發(fā)展。 22022-3-9第三章 對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)和理解第一節(jié) 生機(jī)勃勃的兒童 二、活潑好動(dòng)，熱愛游戲的學(xué)前兒童

2、好動(dòng)是兒童的天性，側(cè)面反映了學(xué)前兒童在心里發(fā)展上活潑好動(dòng)的特點(diǎn)； 學(xué)前兒童的各種動(dòng)作正是在這種不斷的活動(dòng)的過程中得到鍛煉，并逐漸發(fā)展； 保證學(xué)前兒童活動(dòng)的時(shí)間和空間，提供相應(yīng)的活動(dòng)器械和材料，允許學(xué)前兒童自由活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)前兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵； 學(xué)前兒童主要是通過親身的體驗(yàn)、探索和實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)客觀的世界； 游戲的誕生，能讓孩子在假象的世界滿足自己的愿望，探索自己喜歡的世界32022-3-9第三章 對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)和理解第一節(jié) 生機(jī)勃勃的兒童二、活潑好動(dòng)，熱愛游戲的學(xué)前兒童作為教育者：提供大量的機(jī)會(huì)和條件，保證學(xué)前兒童有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)、探索活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，盡可能的鼓勵(lì)支持他們開展各種有

3、意義的游戲。作為保育員：應(yīng)該成為兒童滿足需要和達(dá)成愿望的支持者和鼓勵(lì)者，而不是兒童活動(dòng)的限制者。42022-3-9第三章 對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)和理解第一節(jié) 生機(jī)勃勃的兒童 三、喜歡模仿，勇于實(shí)踐的學(xué)前兒童 模仿是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的主要方式之一； 對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說，具體生動(dòng)的榜樣比單純的說教更符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，也更具有感染力和影響力； 學(xué)前兒童對(duì)各種模仿主要停留在表面的、具體的、外部的行為與動(dòng)作上，不能準(zhǔn)確的理解成人行為背后的含義。作為保育員：要規(guī)范自己的行為，不斷提高自身素質(zhì)，處處嚴(yán)格要求自己，使自己的言談舉止成為學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的榜樣，為學(xué)前兒童的發(fā)展提供有效的幫助52022-3-9第三章 對(duì)學(xué)前兒童

4、的認(rèn)識(shí)和理解第一節(jié) 生機(jī)勃勃的兒童 四、好奇好問，喜歡探索的學(xué)前兒童 學(xué)前兒童用好奇好問的方式來(lái)表現(xiàn)他的探索心里； 學(xué)前兒童的好奇好問不光表現(xiàn)在愛問問題上，還表現(xiàn)在喜歡動(dòng)手嘗試和探索上； 好奇好問是兒童智慧的火花，是他們進(jìn)一步探索、求知的基礎(chǔ)。作為保育員：要耐心細(xì)致、簡(jiǎn)單通俗的給予解答，保護(hù)好他們的好奇心，對(duì)于一時(shí)解答不了的問題，可與孩子一同探討，追尋問題的答案；當(dāng)孩子因?yàn)樘剿餍袨槎鴵p壞東西時(shí)，不能一味責(zé)備、懲罰，應(yīng)先肯定其探索精神，后再講道理。 62022-3-9第三章 對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)和理解第一節(jié) 生機(jī)勃勃的兒童 五、個(gè)性獨(dú)特，充滿差異的學(xué)前兒童 學(xué)前兒童在發(fā)展中表現(xiàn)出一定的年齡特征，但教

5、育者不能因此忽略兒童之間存在的個(gè)體差異； 孩子們不僅在行為的速度、靈活性和強(qiáng)度上存在差異，在興趣、愛好、水平、需要、學(xué)習(xí)方式等各方面的差異也顯而易見。作為保育員：不僅要了解這些差異，還要針對(duì)兒童之間的差異設(shè)計(jì)不同的方案，使每個(gè)孩子都能受到適合的教育，千篇一律的教育，不可能得到滿意的教育效果72022-3-9第三章 對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)和理解第二節(jié) 影響學(xué)前兒童發(fā)展的一些重要因素 一、學(xué)前兒童自身特點(diǎn)對(duì)其發(fā)展的影響 對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展起著重大影響的是自身方面的因素：主要是其遺傳素質(zhì)和個(gè)人特點(diǎn)。 1.遺傳素質(zhì) （1）從祖先那里繼承下來(lái)的、通過DNA傳遞的解剖生理方面的特點(diǎn)。 （2）是人類發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，為

6、人類的發(fā)展提供了可能性。 （3）遺傳素質(zhì)對(duì)人身體的各個(gè)器官、系統(tǒng)的成熟時(shí)間進(jìn)行控制。 （4）遺傳素質(zhì)的差異還可能帶來(lái)兒童生理心理發(fā)展的差異。 （5）遺傳素質(zhì)雖然對(duì)學(xué)前兒童的發(fā)展起重要作用，但他不能單一地決定兒童的發(fā)展。82022-3-9第三章 對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)和理解第二節(jié) 影響學(xué)前兒童發(fā)展的一些重要因素一、學(xué)前兒童自身特點(diǎn)對(duì)其發(fā)展的影響2.個(gè)人特點(diǎn)指?jìng)€(gè)體出生后在與環(huán)境的相互作用中所形成的獨(dú)特的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在能力、需要、經(jīng)驗(yàn)、情感、興趣、認(rèn)知特點(diǎn)、認(rèn)知方式、性格特征等方面。個(gè)性特點(diǎn)存在個(gè)別差異，制約孩子的發(fā)展。孩子個(gè)體發(fā)展的過程中，對(duì)外界的影響不是全盤接受，而是根據(jù)自己的需要、興趣和水平有所選

7、擇；在這個(gè)選擇的過程中，孩子是主動(dòng)的；孩子的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)選擇起主要作用。不同的孩子對(duì)相同的環(huán)境可能會(huì)做出不同的反應(yīng)，不同的環(huán)境對(duì)同一個(gè)孩子也可能因孩子當(dāng)時(shí)的選擇不同而產(chǎn)生不同的影響。保育員應(yīng)該以動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光看待孩子，及時(shí)的了解孩子的水平、需要、興趣、愛好、學(xué)習(xí)方式、性格特點(diǎn)等個(gè)人特點(diǎn)，為每個(gè)孩子提供適宜的教育影響。92022-3-9 大環(huán)境指自然環(huán)境和社會(huì)組織、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等小環(huán)境指學(xué)校、家庭、社區(qū)、孩子交往的小群體等第三章 對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)和理解第二節(jié) 影響學(xué)前兒童發(fā)展的一些重要因素 二、環(huán)境因素對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響1.環(huán)境因素的分類環(huán)境影響孩子發(fā)展的外部因素的總和。定兒童的發(fā)展

8、。環(huán) 境自然環(huán)境指人類賴以生存和發(fā)展的自然條件的總和，如空氣、水、氣候、食物、地理位置、生物資源等。社會(huì)環(huán)境指人類在共同生活的過程中所形成的物質(zhì)文化、精神文化和社會(huì)關(guān)系的總和。如社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等內(nèi)容。102022-3-9第三章 對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)和理解第二節(jié) 影響學(xué)前兒童發(fā)展的一些重要因素 二、環(huán)境因素對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響 2.對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的主要環(huán)境因素 （1）家庭環(huán)境 是孩子生活的最基本的社會(huì)單位，也是對(duì)其發(fā)展有著重大影響的環(huán)境因素之一 年齡越小，家庭環(huán)境對(duì)他們的影響越大 父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止、待人接物等時(shí)刻影響著孩子112022-3-9第三章 對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)

9、識(shí)和理解第二節(jié) 影響學(xué)前兒童發(fā)展的一些重要因素二、環(huán)境因素對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響2.對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的主要環(huán)境因素（1）家庭環(huán)境 孩子從自己的家庭中獲得獨(dú)特的行為與習(xí)慣，養(yǎng)成不同于他人的待人處事態(tài)度，形成自己獨(dú)特的特點(diǎn) 良好的家庭環(huán)境有利于學(xué)前兒童發(fā)展，不良的家庭環(huán)境會(huì)給孩子的發(fā)展帶來(lái)極大危害 幫助每個(gè)家庭創(chuàng)造尊重平等、和諧溫馨、鼓勵(lì)支持、清潔安全的家庭生活環(huán)境，搞好家庭教育，是每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任122022-3-9第三章 對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)和理解第二節(jié) 影響學(xué)前兒童發(fā)展的一些重要因素二、環(huán)境因素對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響2.對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的主要環(huán)境因素（2）幼兒園環(huán)境幼兒園肩負(fù)

10、著教育兒童的重任幼兒園環(huán)境是影響學(xué)前兒童發(fā)展的主導(dǎo)環(huán)境。幼兒園的環(huán)境氛圍、文化品位、人際關(guān)系等因素潛移默化的影響學(xué)前兒童幼兒園：注重文化建設(shè)、規(guī)范保育員言行、創(chuàng)造和諧寬松、積極向上的環(huán)境幼兒園肩負(fù)著篩選、協(xié)調(diào)、整合各種對(duì)兒童發(fā)展有影響的因素的職責(zé)與家庭和社區(qū)共同創(chuàng)設(shè)適合學(xué)前兒童發(fā)展的良好環(huán)境幼兒園不僅肩負(fù)著教育兒童的責(zé)任，還擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)家長(zhǎng)、與家庭和社區(qū)合作的重任132022-3-9第三章 對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)和理解第二節(jié) 影響學(xué)前兒童發(fā)展的一些重要因素二、環(huán)境因素對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響 2.對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的主要環(huán)境因素 （2）幼兒園環(huán)境 保育員：主動(dòng)與家長(zhǎng)接觸，了解孩子在家情況，共同分析孩子特點(diǎn)與需要，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育中遇到的困難和問題，使家長(zhǎng)掌握正確的教育方法和與孩子溝通交流的技巧 幼兒園：主動(dòng)聯(lián)系社區(qū)，關(guān)心幫助社區(qū)的教育發(fā)展，積極參與社區(qū)建設(shè)，充分發(fā)揮社區(qū)資源對(duì)教育的作用，對(duì)不良因素加以控制和篩選142022-3-9第三章 對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)和理解第二節(jié) 影響學(xué)前兒童發(fā)展的一些重要因