海泊公司調研報告(改)

1、海泊公司調研報告機電二學區(qū) 樂崇年一、調研背景本次企業(yè)調研安排在我校創(chuàng)建國家第二批改革發(fā)展示范學校之際， 旨在進一步深入挖掘校企合作的契合點，推進課程教學改革，提升校企合作內涵。職業(yè)教育與企業(yè)有著天然的聯(lián)系， 實施職業(yè)教育離不開兩個主體， 一是學校， 二是企業(yè)， 缺一不可。 離開了學校的職業(yè)教育和離開了企業(yè)的職業(yè)教育， 都不是真正意義上的職業(yè)教育， 是不能適應當今經濟社會發(fā)展要求的。 世界上發(fā)達國家職業(yè)教育的經驗也表明， 校企合作是 其職業(yè)教育成功的根本所在，如德國的“雙元制”、英國和澳大利亞的“新學徒制”等，企作的程度如何，是職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的根本特征。海伯公司一直以來都是我校機械專業(yè)

2、學生的校外實習基地。總占地面積近十萬平方米，建筑面積近十萬平方米，員工總數業(yè)和學校在其中發(fā)揮著“雙主體”的作用。從一定意義上講， 是否實行校企合作以及校企合公司現(xiàn)擁有三個制造基地，700 余人，總資產達3 億元，是國內最大的漁具制造商之一、 國內最具實力的電動船用推進器研發(fā)和生產公司、 全國體育 用品標準化技術委員會釣具分技術委員會秘書長單位、 中國文教體育用品協(xié)會常務理事單位 和中國漁具協(xié)會副會長單位。公司獲得了高新技術企業(yè)、中國文教體育用品行業(yè)“三十強”和“科技進步先進企業(yè)”、浙江省專利示范企業(yè)、浙江省模范職工之家、浙江省文明單位、浙江省創(chuàng)新型企業(yè)、 寧波市知名商標等榮譽， 并建立了海伯漁

3、具省級工程技術研究開發(fā)中心、寧波市二級檢測中心等機構。:、調研慨況（一）調研目的通過赴企業(yè)實地調研， 了解企業(yè)的生產經營和員工需求等情況， 特別是企業(yè)工作崗位對員工的基本技能和能力要求。 以實地調研為基礎， 分析目前我校機械專業(yè)的課程設置的針對性、教學方法的有效性、 畢業(yè)生的適應性等信息， 為我校更深入開展緊密型校企合作， 實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式提供決策依據。1. 學習了解當今相關企業(yè)生產實踐的狀況了解企業(yè)崗位技能標準， 崗位技能標準在生產實踐中的具體體現(xiàn)， 了解生產實踐中技能 操作的規(guī)范性、安全性，關鍵技術、核心能力以及工人師傅的經驗性訣竅。2. 學校教育中在職業(yè)規(guī)范、職業(yè)技能上對學生的

4、新要求。3. 職業(yè)教育工作者在教育的改革創(chuàng)新中究竟該如何做起。（二）調研人員方世國、樂崇年、矯國成、陳明華、張金嶺、夏昊、徐珊、戴靜靜、王明有、陸文瓊。2012 年 3 月 21 日海伯公司部分員工、畢業(yè)生、實習生三、調研主要收獲（一）職業(yè)教育思想、教育觀念上的收獲1. 樹立以人為本，全面協(xié)調發(fā)展的職業(yè)教育觀。職業(yè)教育應培養(yǎng)具有健康的體魄、良好的生活習慣、扎實的知識、 嫻熟的技能、良好的團隊合作能力，且品德高尚、積極進取的技能型人才。2. 堅持能力本位，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。增強學生的社會適應性， 做知識、技能的主人。職業(yè)教育要樹立能力本位， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育思想，使學生從書本中心、課堂中心、教師中

5、心的桎梏中解放出來。3. 樹立“終身教育”的新觀念。通過職高三年的學習，除了讓學生學習一些基礎知識、掌握一些基本技能之外，更重要的是讓學生學會學習。樹立“終身教育”的新觀念，把職業(yè)學校教育作為終身教育的起點。（二）教育業(yè)務、職業(yè)技能上的收獲通過實地考察， 了解了機械專業(yè)知識、 技能和技術在漁具、 船用推進器生產中的實際應用?，F(xiàn)在的企業(yè)生產，除了大量采用數控技術提高生產效率、 保證產品質量之外， 在裝配環(huán)節(jié)， 更是廣泛采用流水線作業(yè)的生產形式， 體現(xiàn)了團隊間分工協(xié)作的現(xiàn)代化生產特征。 現(xiàn)代的職業(yè)教育在教學內容和教學方法上應與企業(yè)實際生產相適應， 提高教學的針對性、 有效性，已達到學以致用的效果。

6、（三）獲得大量的教育案例通過座談、 問卷調查等形式， 調研了在海伯公司工作、 實習的我校部分畢業(yè)生、 實習生。我校現(xiàn)共有36 名畢業(yè)生、實習生在海伯公司的精工、工具、天工等分廠工作、實習，主要分布在工裝夾具、滾齒、加工中心、數控車等一線操作崗位。部分畢業(yè)生、實習生由于在一線工作的業(yè)績突出，被選拔進入企業(yè)管理部門，從事管理工作。案例一：我校數控專業(yè)07 級畢業(yè)生劉莉莉同學，2009 年 6 月進入海伯公司實習，從基層操作崗位做起， 虛心好學， 善于組織各類文體活動， 豐富員工生活， 現(xiàn)為公司團委副書記。案例二：我校數控專業(yè)07 級畢業(yè)生王宇龍同學，2009 年 6 月進入海伯公司實習，從基層的數

7、車操作、 噴漆等崗位做起， 很快熟悉了精工分廠的多個工作崗位的工作內容， 后被安排在公司制造部工作，負責各個工作崗位的生產協(xié)調。案例三：我校數控專業(yè)08 級畢業(yè)生張科穎同學，工作認真負責，具有較強的產品質量意識，能熟練操作各種檢測用具檢測產品精度，現(xiàn)在公司質檢部從事質檢工作。案例四：我校數控專業(yè)09 級畢業(yè)生舒凡同學，現(xiàn)在尚處于實習階段，原來從事加工中心操作工作，實習期間不怕苦、不怕累，經常主動加班加點，且善于鉆研，能虛心向指導師傅求教， 操作技能和工作能力突飛猛進， 深受企業(yè)領導好評。 現(xiàn)被調至公司研發(fā)中心從事技術開發(fā)工作。（四）感受企業(yè)文化海伯公司是一個集研發(fā)、 制造為一體的生產型企業(yè)，

8、海伯人本著 “求精創(chuàng)新、 團結奉獻”及“不斷攀登科技高峰，日日追求完美產品，真誠奉獻人類社會”的宗旨，追尋著為社會服務的機會。公司的經營理念是“為顧客創(chuàng)造價值，為社會創(chuàng)造財富，為員工創(chuàng)造機會” 。（五）企業(yè)科技創(chuàng)新長期以來，海伯公司注重新產品研發(fā)，并取得顯著成果。去年底，由寧波市經信委、財稅局相關領導共同組成的評估小組對公司實施的“年產 25 萬臺大功率電動船用推進器技術改造項目”進行了驗收。該項目已被列為“ 2011 年度寧波市新興產業(yè)和優(yōu)勢產業(yè)重點技術改造專項項目” ，也是海伯公司目前開展的重大投改項目之一，將為海伯今后成為國際最具實力的船用叮咚推進器制造基地打下基礎， 隨著該項目的實施，

9、 海伯公司電動船用推進器的產能將擴大至25 萬臺 / 年，年產值超過 1 億。四、調研啟示由于缺乏校企合作長效機制， 當前的校企合作基本上處于自由化狀態(tài)，企業(yè)參與校企合作的積極性有待提高。 其中的最大原因， 是政府的配套制度不完善。 盡管實際上企業(yè)很需要職業(yè)教育為其提供后備人力資源， 但是又沒有能力和精力參與深度的合作。學校方面對校企合作的期待值很高，對學生實習帶給企業(yè)的安全、效益等方面的影響卻無能為力。部分實習生的知識、 技能水平和職業(yè)道德不能滿足企業(yè)的要求。 有的學生理論不行、 技能不會、還不肯學，對實習環(huán)節(jié)的重視不夠，不肯吃苦，甚至存在不能遵守企業(yè)制度，不打招呼就離崗的個別情況，給企業(yè)帶

10、來的很大的壓力。實習安全缺乏保障措施，有待完善。實習生由于對工作崗位的操作規(guī)范深入了解不夠，越容易出事故， 這是企業(yè)非常擔心的事， 也是影響企業(yè)接收頂崗實習生的主要障礙之一。 實習生在企業(yè)實習期間感到沒有歸屬感， 如果校企雙方不加以引導和管理， 學生在生活、 工作和心理方面都很容易出問題。（一）反思現(xiàn)有教育的現(xiàn)狀1. 教育觀念。中等職業(yè)教育究竟培養(yǎng)什么樣的人才？這個問題一直沒有解決好。當下實際狀況是， 社會仍然用普高的標準審視和評判中職。 我們教師自身以何種觀念去評判自己的學生，這又是一個問題。2. 課程改革。教學是學校改革的落腳點，再完美的課程標準也需要通過教學去完成學生的知識和技能的建構。

11、 現(xiàn)有的課程標準過分強調知識性課程的學習， 忽視操作技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，課程內容無法體現(xiàn)技能導向、實踐導向的教育理念。3. 教學方法。改革學校教育教學方法、提高教學效果是個老話題。教學改革往往需要持續(xù)不斷深入到教學過程中去，通過一定的評價標準來客觀評價教學方法的有效性。4. 實習實訓。學生有三分之一以上的學習時間投入到實習實訓中去，效果究竟如何？（二）調查研究的啟示通過調研， 許多老師都認為， 要使我校真正成為國家中職改革與發(fā)展示范學校， 還需作以下幾方面的努力：1. 加強職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育不僅僅是學校教育的內容，也是企業(yè)對學生的后續(xù)教育內容。要讓員工愛崗敬業(yè)，企業(yè)就得提供相關的條件

12、，如工資待遇，企業(yè)文化等。作為學校，應加強學生的行為習慣教育，使其養(yǎng)成良好的學習習慣、 生活習慣，做一名有責任的人。2. 更新教育教學理念，建立教學內容與工作崗位需求相適應的課程體系。中職教育要為學生的就業(yè)和發(fā)展打好基礎， 課程的開設要對接企業(yè)工作崗位。 與此同時， 要精心精心設計理論和實訓教學課程結構， 依據企業(yè)崗位實際， 將相關專業(yè)的理論知識合理地融入實訓教學項目中， 有效解決理論和實踐脫節(jié)的問題。 與此同時， 依據企業(yè)的生產實踐情況，拓展專業(yè)鏈的范圍，開設一些新課程，如機械裝配、零件測量等。3. 加快機械專業(yè)校本教材的研發(fā)。依據機械專業(yè)典型崗位的職業(yè)標準，研發(fā)機械專業(yè)課程內容和職業(yè)標準相

13、銜接的校本教材。 在調研的基礎上研發(fā)與企業(yè)生產內容相適應的校本教材，取企業(yè)調研之精華，集教師群體之智慧，這是教材研發(fā)的必由之路。4. 進一步加強校企合作辦學、完善學生到企業(yè)等用人單位實習的管理制度、工作機制和配套措施，確保學生就業(yè)前到企業(yè)頂崗實習時間和效果。（三）調研建議1. 建立多方合作的校企合作工作機制應建立由政府主導，教育部門、勞動部門、行業(yè)組織、企業(yè)家代表、學校組成的校企合作指導委員會， 指導學校開展校企合作工作， 最好能通過法律形式予以保障， 在全社會形成校企合作辦學的職業(yè)教育新體系。2. 以基于工作過程為核心，把完成工作任務的教學擺到突出位置進一步確立以工作過程為核心， 以就業(yè)為導

14、向的辦學理念， 積極探索教學改革。 一是在工作任務分析的基礎上， 以課程分析為手段， 以工作項目為載體， 以工作過程的邏輯關系為 基本依據， 組織課程內容，形成了以工作任務為中心、以技術實踐知識為焦點、以技術理論知識為背景的課程內容結構， 實現(xiàn)課程內容結構由學科結構到工作結構的轉變。二是以工 作任務之間的區(qū)別為邊界劃分課程門類， 以工作過程的展開順序為依據設置課程順序， 以工作任務的頻度和難度為依據分配課程學時， 實現(xiàn)由工作模塊向課程設置的轉換。 三是以工作任務為單位實行 “項目式”管理，采取分組教學和集中教學相結合、教師主導教學和學生自主學習相結合、 規(guī)定項目訓練和自選項目訓練相結合的教學組

15、織形式， 采用項目教學法， 實 現(xiàn)課程實施從“知識中心”向“任務中心”的轉變。3. 加強師資隊伍建設，奠定專業(yè)教學人力基礎充實數量、 優(yōu)化結構， 加大教師到企業(yè)進行實踐鍛煉和校本培訓的力度。 師資隊伍建設不能僅僅滿足于提高教師的學歷層次， 而是應該突出專業(yè)教師的操作技能培訓， 建設一支既有堅實的專業(yè)基礎理論知識，又有熟練的操作技能的“雙師型”教師隊伍。學校要制定相關政策，給予“雙師型”教師優(yōu)惠的待遇，調動專業(yè)教師由“學科型”向“雙師型”轉變的積極性。 同時要采取多種形式加大校本培訓力度，一是傳統(tǒng)師徒制， 主要針對新教師，由學校指定有經驗的高級技師對其進行指導， 幫助其掌握教學的基本技巧。 二是

16、成立教師工作車間，促進教師專業(yè)發(fā)展。 三是要將專業(yè)教師推到生產實習第一線磨練， 打造技能過硬的教師隊伍。四要積極開展教學大比武、組織公開課、 觀摩課活動，開展精品課建設以及名師工程， 千方百計為教師提供施展才華的舞臺。4. 加強實訓管理工作，提高實踐教學效果一是要認真編制實習計劃和實習大綱。要以“能力本位，技能優(yōu)先”為主導思想，以市場為導向， 選擇最基礎、 最實用、涵蓋面最廣的技能為教學內容， 將行業(yè)企業(yè)中最新且具有市場潛力的技術“鏈接”到實訓教學中。在實訓計劃和大綱中要明確規(guī)定實習時間和地點、實習目的、 任務和要求、 實習內容與方法、 實習期間的教學活動安排、 考核方式和考核標準。二是進行教

17、師實訓指導的培訓， 提高指導實訓的科學性、 系統(tǒng)性， 減少隨意性。要實行任課教師與專業(yè)實訓教師的聯(lián)合指導， 將任課教師對課程和專業(yè)知識的熟悉和實訓教師實踐和實訓管理經驗豐富的特長有機的結合在一起， 提高實訓指導效果。 三是以職業(yè)道德為重點， 加強對實習學生的思想教育。 堅持把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結合起來， 切實將職業(yè)學校德育工作的總體要求落實到實習過程的各個環(huán)節(jié)。 加強對實習學生的法紀教育和行為習慣教育， 注重培養(yǎng)學生樹立正確的勞動意識、 安全生產意識、 產品和服務質量意識和就業(yè)觀念，幫助學生提高職業(yè)道德修養(yǎng)，提高崗位實踐技能。三是要健全工作制度，全面提高實習管理的水平， 對實習過程

18、中必須遵守的勞動紀律、 生產安全操作規(guī)程提出明確的要求， 建立完善的實習信息反饋、 實習檢查、 實習考核和檔案管理制度。 加強實習全過程各環(huán)節(jié)的動態(tài)管理， 發(fā)現(xiàn)問題及時解決，保證實習的質量。 四是建立和完善對實訓學生評價考核機制。將實訓考核成績作為學生畢業(yè)的必備條件納入學業(yè)綜合評價指標體系。為激發(fā)學生學習技能的熱情， 應還以開展技能操作比賽為橋梁， 將學生今天的磨練和日后的創(chuàng)業(yè)相聯(lián)系， 各實訓車間每天都評出技能操作的“今日之星” ，學校每月都評出“實習標兵” ，通過這些活動，激發(fā)了學生的上進心，增強了他們的競爭意識。5. 繼續(xù)加強實訓基地的建設，引領專業(yè)發(fā)展實訓基地的建設是以提高人才培養(yǎng)質量為目的，建立“一個公共設施平臺，多個專業(yè)方向” 的新的人才培養(yǎng)模式， 要根據職業(yè)崗位群的要求確定人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格； 以能力為中心構建理論教學體系和實踐教學體系，拓寬基礎，注重實踐， 加強能力培養(yǎng)， 提高綜合素