淺析課堂組織教學(xué)

1、淺析課堂組織教學(xué)課堂組織教學(xué)，是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素，組織學(xué)生集中注意力、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境，從而有效地實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是能動的主體，具有很強(qiáng)的能動性。有時，學(xué)生的注意力不集中，課堂秩序不好，必然會影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。這就要求教師在整個課堂教學(xué)過程中，把握好組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)。課堂上教師必須做好教學(xué)組織和管理工作。課堂組織教學(xué)是課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，貫穿于課堂教學(xué)的始終。課堂組織教學(xué)是使課堂順利進(jìn)行的重要保證，直接影響到整個課堂教學(xué)的效果。課堂組織教學(xué)是一項融科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握

2、一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在積極的情緒中，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。結(jié)合自己幾年來的課堂教學(xué)，我認(rèn)為課堂組織教學(xué)還要注意以下問題：首先，要使學(xué)生明確課堂規(guī)則?！盁o規(guī)矩不成方圓”。要使學(xué)生明確遵守規(guī)則是對中學(xué)生的最基本要求，要使學(xué)生明確認(rèn)識到違反規(guī)則是不道德的，應(yīng)該有內(nèi)疚感，要使學(xué)生認(rèn)識到違反校規(guī)校紀(jì)應(yīng)該受到處理。 第二，要實現(xiàn)“嚴(yán)與愛”的結(jié)合。課堂的管理要嚴(yán)格，這就離不開學(xué)生的理解、支持和配合。因此課堂的管理就必須體現(xiàn)對學(xué)生的愛和關(guān)懷，這個愛就是要體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和民主。對學(xué)生的愛是實現(xiàn)對學(xué)生嚴(yán)格

3、要求的情感基礎(chǔ)。在對學(xué)生進(jìn)行必要的懲戒時一定要進(jìn)行思想教育，使他真正認(rèn)識到自己的錯誤，否則會出現(xiàn)事與愿違的后果。第三，要有超前意識。教師的備課過去強(qiáng)調(diào)備教材、備學(xué)生，現(xiàn)在備課更要備管理?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。教師對課堂上有可能發(fā)生的紀(jì)律問題和其他可能造成課堂秩序混亂的情況都應(yīng)預(yù)先有所估計，有所防備，以免課堂上措手不及，對于平時行為放任的學(xué)生和不善于自制的學(xué)生要在課前提醒甚至警告。第四，要注意修養(yǎng)，提高威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個方面。外在形象方面，教師要樹立精明、自尊、公正和嚴(yán)明的形象。內(nèi)在形象方面，教師要有積極的人生態(tài)度、堅強(qiáng)的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識和

4、良好的人際溝通能力，一定要有豁達(dá)的心胸，更要通過自身的努力獲得學(xué)生的認(rèn)同和較高的評價，創(chuàng)造一個良好的人際氛圍，為樹立自身的威信創(chuàng)造外圍環(huán)境。教師的威信是課堂管理的有利條件。作為教師，我們必須謹(jǐn)言慎行，言出必行，決能不能信口開河，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人來處理問題，要給學(xué)生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。教師的威信越高，課堂管理就越順利。第五，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)水平，建立良好的師生關(guān)系。課堂的管理問題往往就是紀(jì)律問題。而出現(xiàn)紀(jì)律問題常見原因是學(xué)生對老師的講課不感興趣，對學(xué)習(xí)不感興趣，由此導(dǎo)致的紀(jì)律問題又造成師生關(guān)系的緊張。這是一個惡性循環(huán)。因此，解決課堂管理問題的主要途徑則是不斷提高教師的教學(xué)水平，引起學(xué)生對所教學(xué)科的興趣，增加教學(xué)的吸引力，最大限度地把他們的注意力引導(dǎo)到教學(xué)上來，努力達(dá)到課堂管理“無為而治”境界。總之，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，具體情況具體對待，以表揚(yáng)、鼓勵、激發(fā)學(xué)生興趣為主（必要時也可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行批評），