吳娜英語七年級Unit4第一課時說課稿

1、新目標英語七年級Unit 4 Wheres my schoolbag？第一課時說課稿 青化砭中學 吳娜今天我說課的題目是初中英語人教版七年級Wheres my schoolbag？一、教材分析這個單元以談?wù)撐锲肺恢脼樵掝} ，以學生日常所接觸的物品為內(nèi)容，題材頗具現(xiàn)代氣息，貼近學生日常生活，內(nèi)容豐富。本節(jié)課主要學習的內(nèi)容和任務(wù)是：掌握方位介詞on/in/under和wheres/are 的句型。由于在本節(jié)課之前已經(jīng)學習了一些詞匯：pen, pencil，ruler,schoolbag為本節(jié)課學習做了鋪墊。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學習一些有關(guān)家庭物品的單詞：bed, chair ,sofa為了完成正

2、常的教學任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，我確立如下的教學目標：一教學目標：1. 知識與能力目標：1)學生可以讀寫詞匯：where, table, bed, bookcase, sofa, chair, on, in, under, desk, room2) 能掌握以下句型： Wheres? Its in/on/under Wherere? Theyre in/on/under 3) 學會可以運用方位介詞in, on, under和where句型表述物品所在的位置及編寫對話。4）學生可以從聽力中獲取相關(guān)信息2. 情感態(tài)度價值觀目標：在描述物品的位置的學習中獲得英語學習的樂趣，逐步培

3、養(yǎng)學生們對英語學習的興趣。二、教學重難點1. 教學重點：1) 學生能夠?qū)⑺鶎W詞匯where, table, bed, bookcase, sofa, chair, on, under, in，desk, room應(yīng)用到對話中2) 學生可以使用方位介詞 in , on , under , 描述物品的位置2. 教學難點：學會可以使用on, in, under正確描述物品的位置二學情分析七年級（2）學生整體兩極分化嚴重。抽象思維能力較低，形象思維能力強，但容易分散注意力。因此，在教學過程中我設(shè)計了一些精美圖片，小組競賽活動。從而增強學生注意力，培養(yǎng)學生學習興趣。進而充分調(diào)動學生的積極性和主動性。 三

4、、教法滲透 1教學設(shè)計思路與教材處理： 新目標英語中的具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來實現(xiàn)的；學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務(wù)。整個教學過程中，各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學習任務(wù)有機的結(jié)合。任務(wù)活動所謀求的效果不是一種機械的語言訓練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)；重視形式在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動中所獲得的經(jīng)驗。因此本節(jié)課我將始終引導學生通過完成具體的任務(wù)活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學習經(jīng)驗，讓學生在用中學，在學中用。2教學手段 多媒體輔助：用flash 字、

5、圖表和音樂使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。四、學法指導 新制定的英語課程標準把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。 1、學習方法的指導 培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。 2、學習積極性的調(diào)動 我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。 3、學習能力的培養(yǎng) 通過連貫的聽說，游戲，競賽等，培養(yǎng)學生的交

6、際能力，發(fā)展他們的思維能力。 4、學習策略的指導 本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生表演對話，實現(xiàn)交際策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。五說教學過程Step1:Greeting.設(shè)計意圖：營造英語學習氛圍，溝通師生感情。Step2. Warming up 設(shè)計意圖：復習詞匯：pen, pencil, ruler.為后邊學生對話做好鋪墊。 Step3. Presentation設(shè)計意圖：通過精美圖片，學習詞匯。并通過游戲，小組競賽等方式進行詞匯的反復操練。 Step 4.Listening設(shè)計意圖：感知本節(jié)課的知識點。Step 5.Pair work設(shè)計意圖：學生通過反復操練重點句型，同時配有自己的一些肢體動作來加深記憶。Step