如何培養(yǎng)一年級學生數學學習興趣

1、如何培養(yǎng)一年級學生學習數學的興趣海則廟中心小學 楊利霞  一年級的學生，都是剛剛入學的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關的東西。如果老師能夠讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣，從小培養(yǎng)他們的強烈的求知欲、良好的思維品質和學習習慣，對孩子們來說，將受益匪淺。我在教學中，將在新課程標準的學習中所獲得的一些新的數學思想、數學理念帶進了課堂，在實踐中探索、研究。在摸索中我感到要讓一年級的兒童喜歡上數學課，首先必須激發(fā)、培養(yǎng)他們對數學的興趣。下面就自己在教學中的體會談談我的淺見。一、創(chuàng)設故事情景，營造濃郁的課堂學習氣氛。教學情境是教

2、師為了支持學生的學習，根據教學目標和教學內容有目的地創(chuàng)設的學習情境,通過精心策劃的情境能使原來枯燥、抽象的教學知識變得生動形象，更有趣味。例如我每次上新課，我都根據教材的內容，自編一段故事，從講故事開頭，創(chuàng)設一種情景，再進行一組富有啟發(fā)性的提問，來導入新課。每次故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。 如“0的認識”這一課以小貓釣魚的故事為線索，先由老師講，然后可引導學生看圖續(xù)講，為學生提供說話的機會，并訓練他們的看圖說話能力和想象能力。二、運用多媒體，激發(fā)學生獲取信息和學習新知識情感需求。多媒體教學能使抽象的數學具

3、體化，而且直觀、生動，符合幼兒小、好動、注意力集中短的特點。托爾斯泰說過，成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。教師把投影、課件等多種媒體手段運用到教學之中，用色彩鮮艷的畫面吸引學生，刺激學生的多種器官，激發(fā)學習興趣，使孩子在愉悅的氣氛中學習，獲取知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。如應用題：“草地上有4只可愛的小白兔，又來了3只，一共有多少只小白兔？”教師用電腦課件演示草地上4只小白兔，讓學生觀察畫面的變化，接著屏幕上蹦蹦跳跳地來了3只小白兔，引導學生看圖說意。因為整個變化過程幼兒看得明白，有一個“動”的過程，是一般教學媒體無法做到的，所以能完整地敘述出題意。學生就很容易說出草地上有7只小白兔，就是

4、把4和3合起來，用加法計算。這樣，孩子不但有濃厚的興趣，而且還收到了事半功倍的教學效果。三、以實踐體驗活動，激活學生思維，發(fā)揮學生的主體性。小學生的思維特點是以形象思維為主，而數學學科的特點又是高度的抽象性和嚴密的邏輯性，因此在教學中應征對小學低年級學生好奇、愛動的特點，充分利用現有的教具進行直觀教學，并且讓學生在學習中通過擺一擺、拼一拼、摸一摸、說一說、畫一畫等實踐活動，自己通過動手操作積極的去探索發(fā)表自己的見解，在交流中發(fā)現有趣的好的方法，形成更適合自己的思維方式。這樣一方面滿足了學生動手動腦和求知的需要，另一方面又使他們更深刻的理解了數學知識，充分的調動了學習的積極性和主動性。如在教學“

5、認識物體和圖形時，我首先讓學生拿出各種形狀的實物，在小組內分一分，把形狀相同的物體放在一起，使學生初步認識了立體圖形。然后教師分別出示各種實物，讓學生看一看、摸一摸、認一認，選擇你喜歡的物體在組內玩一玩，然后互相說一說自己的感受，這樣使學生初步認識了立體圖形的特征。然后教師出示物品，學生把桌上相應的物品放在袋子里。讓學生閉上眼睛，摸出老師或學生說出的立體圖形。四、在游戲活動中，促進學生鞏固知識，發(fā)展能力。游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當的游戲活動，將數學知識寓于游戲之中，能使學生在輕松愉悅的氛圍中學到新知識或鞏固數學知識，又有助于學生體力、智力、交際能力的發(fā)展。如：在教學一

6、年級上冊“分類”的練習中。我充分的挖掘教材內涵，把教學內容寓于游戲之中，變單調、重復、類同的數學知識為游戲活動，變靜態(tài)的課堂教學為動態(tài)的教學活動。如：教學“左右”時，我采用機器人游戲：“老師說左邊的什么或者右邊的什么”學生跟著做動作（機器人動起來了），提高學生學習興趣。從而讓他們在玩中學、學中玩，極大調動學習積極性。五、以形式多樣生動有趣的練習題，調動學生的積極性和學習興趣。 練習使學生掌握知識，形成技能、發(fā)展能力的重要手段，所以練習時難易要適中，而且練習的方式要多樣，以增加練習題的趣味性，激發(fā)學生的學習情緒。讓學生用學到的知識解決日常生活中的實際問題，逐步感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。如設計“我能行、猜數、數學醫(yī)院、找朋友、投遞信件、我會做”等練習環(huán)節(jié)，使學生在寬松和諧的教學氛圍中，輕松的學到了知識，并達到了事半功倍的效果。又如為了提高學生的口算能力，在實踐中，我注意采用多種方法來進行口算練習，例如看口算卡片以開火車的形式直接說出得數、對口令、奪紅旗等數學游戲，還有如自算（自己在書中找口算題，規(guī)定時間內看自己能算對幾道）、互算（同學之間互相出題，互相通過對比，來提高口算能力）、口算競賽、搶答案等競賽的形式，以增強練習的趣味性，不斷提高學生的口算能力。興趣是最好的老師。作為教師，只要在教學過程的各個環(huán)節(jié)，有計