淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課程的整合

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課程的整合.精品文檔.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課程的整合昌都地區(qū)第三高級中學(xué) 蘭娜【摘要】 信息技術(shù)的發(fā)展和普及日益改變著我們的學(xué)習(xí)和生活，在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，在英語教學(xué)中發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)功能，創(chuàng)造各種語言情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與英語實(shí)踐活動，提高學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力，已成為目前英語課程改革的新視點(diǎn)之一?！娟P(guān)鍵詞】 現(xiàn)代信息技術(shù) 小學(xué)英語教學(xué) 多媒體 整合在藏民族地區(qū)，除了漢語和藏語兩種語言外，學(xué)生還要學(xué)習(xí)英語。而英語作為小學(xué)的一門重要學(xué)科，在小學(xué)升學(xué)考試中

2、占有相當(dāng)重的比例。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師在課堂上充分發(fā)揮，不僅無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。信息技術(shù)與課程的整合徹底地影響并改變了當(dāng)前學(xué)校教育中的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)功能，創(chuàng)造各種語言情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與英語實(shí)踐活動，提高學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力。 一、信息技術(shù)與小學(xué)英語整合的必要性英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生參與課

3、程資源的開發(fā)和利用。利用以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語，能使腦、眼、耳、口、手并用，這種集圖形、聲音、動畫、文字等多種信息為一體的教學(xué)，能全方位、多層次地吸引學(xué)生,增加信息獲取量，使英語課堂教學(xué)更為生動活潑、興趣盎然,讓學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境,自始自終都保持強(qiáng)烈的興趣，從而易于接受、記憶新的語言材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容。信息技術(shù)與英語教學(xué)整合可以有效地提高教與學(xué)的效率。”信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵就是在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，尤其是“主導(dǎo)主體”教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感工具與豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科

4、教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源，各個教學(xué)要素教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合、相互融合。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的工具性能，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富、強(qiáng)大的共享資源，把信息技術(shù)融入到小學(xué)英語教學(xué)中去。美國卡內(nèi)基美大學(xué)的一項研究顯示：人類知識來源有80%由視覺而來，但記憶功能僅保留11%，來自聽覺部分較少，但存留比例較大，兩者綜合運(yùn)用時，保存率可提高至50%。也就是說，如果既能聽到，又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)效果。二、信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的各個方面1、在聽力教學(xué)上的應(yīng)用英語是一種語言，而語言是有聲的，聽、說、讀、寫，聽是第一位的。要使學(xué)生

5、敢于開口、打下較好的語音基礎(chǔ)，就必須先訓(xùn)練聽力。只有先聽好，才能說好。所以，教師要充分發(fā)揮小學(xué)生的聽覺敏銳、辨音能力強(qiáng)、愛模仿的特點(diǎn)，給學(xué)生具體的聽音指導(dǎo)，介紹正確的聽的方法和技巧，幫助學(xué)生形成良好的聽的能力和習(xí)慣。在小學(xué)英語教學(xué)中，由于沒有缺乏一個真實(shí)、自然、豐富的語言環(huán)境，學(xué)生只能通過課堂上老師的普通教學(xué)來學(xué)習(xí)英語，老師只能利用磁帶這一單一材料在課堂上用錄音機(jī)等調(diào)和進(jìn)行學(xué)習(xí)，長時間僅僅運(yùn)用聽覺通道，學(xué)生感到枯燥無味，在一定程度上制約了聽力的效果。再加上母語的干擾、語言文化背景的差異、語言環(huán)境的缺乏等因素，學(xué)生的英語聽說水平相對讀寫等方面更難以提高?！岸嗝襟w技術(shù)引入英語教學(xué)中，在英語輔助教學(xué)

6、、語言習(xí)得和語言測試等方面都帶來了難以估量的影響和變化”。它為教師和學(xué)生提供了大量的語言訓(xùn)練材料，讓學(xué)生適應(yīng)不同的發(fā)音習(xí)慣，提高辨音能力。同時，圖文并茂、生動活潑的多媒體制作，能更大地激發(fā)學(xué)生聽的欲望和興趣，也為他們提供了逼真的語言情景，讓學(xué)生能在情境訓(xùn)練中進(jìn)行語言綜合運(yùn)用，使他們易學(xué)樂學(xué)。如：學(xué)生明確了聽的目標(biāo)后，安排他們聽課文材料的同時觀看生動的畫面，降低了聽的難度，也加深了對聽的內(nèi)容的印象；在聽音重述課文核實(shí)答案時，電腦提示給予的褒獎，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)的信心。2、在單詞教學(xué)中的應(yīng)用單詞是構(gòu)成語言的基礎(chǔ)，沒有一定量的詞匯輸入就不可能有相應(yīng)的語言輸出。而傳統(tǒng)的背誦和默寫往往使學(xué)生很快對英語學(xué)習(xí)

7、失去興趣并喪失自信心，因此運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行詞匯教學(xué)不失為良策。生動逼真的圖片，準(zhǔn)確清晰的發(fā)音可以同時給學(xué)生以視覺和聽覺的刺激，從而將單詞的抽象含義轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖形信息反饋給學(xué)生，使枯燥的單詞學(xué)習(xí)過程變得生動活躍，趣味盎然。比如在動物單詞的教學(xué)教程中，我們可以利用多媒體，制作動物圖片，再配上動物的叫聲，使學(xué)生有一個清晰的視覺和聽覺上的刺激，再播放表示該動物的單詞，配上讀音，學(xué)生就很容易記住這些單詞了；運(yùn)用各種多媒體教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓枯燥無味的單詞學(xué)習(xí)變得有趣、有實(shí)效，也許還有更好的等待我們?nèi)ネ诰颍鞘聦?shí)證明教師只有千方百計，以學(xué)生為主體，充分采用多種有效的教學(xué)手段

8、，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到生動活潑的發(fā)展。3、在口語教學(xué)中的應(yīng)用 小學(xué)英語口語現(xiàn)狀:在小學(xué)階段開設(shè)英語課程是我國堅持改革開放，建設(shè)創(chuàng)新型國家的一項戰(zhàn)略性工程，根據(jù)教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見和基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）為要求，2001年，教育部下發(fā)文件要求在城市及鄉(xiāng)村有條件的小學(xué)從三年級開始開設(shè)英語課。新頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫能力要求有了明顯提高， 語言作為交際工具，“說”是首要的。小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生敢于開口。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，讓他們在課堂上、學(xué)習(xí)

9、生活中學(xué)習(xí)、使用英語，使英語成為一種習(xí)慣行為。小學(xué)生年齡小，活潑好動，反應(yīng)快，處在學(xué)習(xí)語言的最佳時期，新鮮感和模仿能力較強(qiáng)，記憶力好，聽力靈敏。針對這一特點(diǎn)，我們只要在英語教學(xué)中扣住教學(xué)目標(biāo)，圍繞教材內(nèi)容，運(yùn)用電教媒體虛擬語境，學(xué)生就仿佛置身于英語對話情景中，教材中抽象的語言知識就變成了生活中的人物對話，引發(fā)學(xué)生想說的欲望。信息技術(shù)為學(xué)生能創(chuàng)造許多的說的場景，學(xué)生能更好地明確英語情境中什么場合說什么，怎么說。這樣一來，學(xué)生因此而能多說、勤說，乃至?xí)f。現(xiàn)代信息技術(shù)在提高小學(xué)生英語口語能力方面有著很大的優(yōu)越性，作為現(xiàn)代的英語教師，更應(yīng)與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自己的教育技術(shù)，讓我們適時地正

10、確運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于我們的英語教學(xué)，解放學(xué)生的嘴，讓學(xué)生敢講、樂講。4、在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要課型之一，它能使學(xué)生廣泛地汲取知識，開闊眼界，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和和跨文化意識。教師可以利用信息技術(shù)對課文呈現(xiàn)、注釋和朗讀，對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀和默讀中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。 信息技術(shù)在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊了學(xué)生的視野，使抽象的難以理解的靜態(tài)知識形象化、動態(tài)化、全方位調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、感染力強(qiáng)對于小學(xué)英語閱讀教學(xué)具有積極的推動作用。總而言之，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，改變了學(xué)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)的閱讀興趣，豐富了學(xué)生的語言知識，強(qiáng)化了學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生的分析能力、解決問題的能力及自主學(xué)習(xí)的能力得到充分的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：陳麗