長度單位探究活動

1、探究活動一、測量與統(tǒng)計活動一：（1）量一量家人的身高，記錄下來（2）交流每個家庭成員的身高（3）把各個家庭成員的身高分類匯總制成統(tǒng)計表（教師要加強指導） 表一：學生身高統(tǒng)計表；表二：媽媽身高統(tǒng)計表；表三：爸爸身高統(tǒng)計表（4）綜合分析三個統(tǒng)計表，看有什么發(fā)現(xiàn)？（可能：父母身高越高，子女的身高相應的也越高）活動二：（1）測量學生們的體重，制成統(tǒng)計表；（2）與身高統(tǒng)計表一起進行分析，看身高與體重之間的關系（身高與體重成正比，即身高越高，體重也相應的越重）（3）根據統(tǒng)計數(shù)據可以提出一些什么建議？（建議超重的同學減肥；建議不達標的同學注意飲食習慣，不挑食）二、量一量活動目的1使學生熟悉測量的方法2初步認

2、識統(tǒng)計表，培養(yǎng)學生認真觀察生活，從中總結生活經驗3. 培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識，學會根據統(tǒng)計圖提出并解決簡單的問題活動準備每人制作一張測量表（見下表）活動過程回家后，以厘米為單位，量一量生活中一些常用的物體的長度，并填在表里三、小米尺告訴你活動目標1通過讓學生動手量繩長，桌子的長、寬、高以及自己身體有關部位的長度，加深對長度單位“厘米”和“米”的認識，培養(yǎng)學生動手能力 2通過讓學生選擇最佳策略，滲透最優(yōu)化思想 3培養(yǎng)學生學習數(shù)學的應用意識、創(chuàng)新意識、合作精神和實踐能力 4對學生進行健康教育 活動準備每組準備1把米尺，l根10米長的繩子和2張練習紙活動過程一、創(chuàng)設情境導入 今天我們活動內容是“小米尺告

3、訴你”猜一猜，小米尺究竟能告訴你什么？（甲：小米尺能告訴我黑板有多長乙：小米尺能告訴我教室有多寬丙：小米尺能告訴我講臺有多高）你們說得非常好！通過測量，小米尺能告訴我們許多物體的長度誰能說說測量長度時要注意什么？（首先要找到物體的兩端，然后用0刻度對齊物體的一端，再看另一端對著刻度幾）如果，在日常生活中遇到測量長度的問題，你們能解決嗎？下面我們就來分組比賽，看哪個小組合作能力最強，最愛動腦筋！ 二、展開 1小組合作，分別顯出1m、2m、4m和6m長的繩子 （1）量出1m長的繩子 師：我們每個小組都有1把米尺，l根長繩請你們合作量出1m長的繩子比比看，哪個小組量得又準又快！ （學生動手操作，教師

4、注意觀察指導） 檢查測量結果 師：小組量得又準又快，給小組加2分！我想采訪一下小組剛才檢查測量結果時，我發(fā)現(xiàn)有的小組量出的1m并不準確，有的lm長了，有的lm又短了，你們認為這是什么原因造成的？（lm長了，可能是因為繩子太松沒拉直1m短了，可能是因為繩子的一端沒有始終對齊0刻度）你們組為什么量的這么準確呢？而且你們量得這么快，能說說你們是怎樣分工的嗎？(我們是先分配好工作，讓每個人都明白自己該做什么這樣測量就能有秩序、有條理地進行了) 師：他們組不僅分工明確，而且能互相配合，互用幫助，團結合作所以他們能測量得又準又快 小組討論：在剛才的測量比賽中，你們組還存在哪些問題？下面的比賽你們打算怎樣做

5、？ （2）量出2m長的繩子 師：知道了怎樣分工合作，下面我們進行第二輪比賽，請合作量出2m長的繩子（學生動手操作，教師巡視指導） 檢查測量結果 師：小組量得最快！給他們加2分說說你們是怎樣量的？（直接把第一次量出的lm在長繩上重疊一次，又得到1個lm，合起來就是2m）你們還有不同的測量方法嗎？（在第一次量出的lm后面，再接著量lm或從頭開始lm、lm地去量）你認為哪種測量方法最好？為什么？師：測量時我們要注意選擇既簡單又方便的辦法，這樣才能又快又好地完成任務 （3）請學生分別量出4m、6m長的繩子鼓勵學生說出多種測量方法，通過比較選擇最好的方法去測量 2量出課桌的長、寬、高，并填在下面的表格里

6、 課桌的長（ ）cm課桌的寬（ ）cm課桌的高（ ）cm（1）師：學校打算制做一批新課桌，想請你們幫忙，量出課桌的長、寬、高要想準確、快速地量出這3個數(shù)據，你們打算怎樣分工合作？（小組匯報）你認為哪種分工合作的方法最好？為什么？ （1）測量填表 師：現(xiàn)在我們就來比比看，通過測量，哪個小組能最先完成這張表格 （2）檢查測量結果，集體講評 3聯(lián)系生活，綜合運用 （l）出示 小小體檢表 姓名性別年齡頭圍胸圍身高 師：小米尺不僅能告訴我們許多物體的長度，還能檢查我們的生長發(fā)育情況請看這張“小小體檢表”（出示）它一共有幾欄？每欄分別要我們填什么？我們每年都參加過體檢，回想一下，醫(yī)生是怎樣給你測量頭圍和胸

7、圍的？測量時要注意什么？（注意：不能拉得太緊，也不能放得太松正好貼著頭部或胸部繞一圈就可以了，否則量出的數(shù)據就不準）醫(yī)生又是怎樣為你測量身高的呢？（） （2）小組討論 師：下面我們就舉行一次體檢比賽老師為你們每個人都準備了一張“小小體檢表”，想請你們小組合作，量出每個人的頭圍、胸圍和身高請你們先討論一下：怎樣分工合作？怎樣合理使用米尺和長繩？才能以最快的速度，準確測量并填好表格（學生討論，合作測量并填表教師巡現(xiàn)指導） （3）小組匯報 師：你們是怎樣分工合作的？（4人小組：兩兩合作，如1號和2號，3號和4號l個人量，l個人記錄）你認為哪種合作方法最好？為什么？（兩兩合作節(jié)約時間，而且人人都可以做

8、一次“體檢醫(yī)生”）你們是怎樣測量頭圍和胸圍的？（每對學生分別用繩子去測量頭圍，然后再用米尺量出這段繩子的長度，這就是頭圍測量胸圍的方法與之相同）還有不同的測量方法嗎？你認為哪種方法最好？為什么？你們是怎樣測量身高的？還可以怎樣測量？（從地面垂直向上，量出1m并作下記號然后讓學生靠墻站直，并把直尺水平放在頭頂同時做下身高記號如果身高不足lm，可直接根據米尺讀出他的身高；如果身高超過1m，只要接著1m的記號，量出超過1m的部分，就可得到此人身高1m（ ）cm沒有事先做出1m的記號，每個人都是完整測量用繩子從頭頂沿背后垂下，然后把繩子拉直，捏緊兩頭，再用米尺量這段繩長）你認為哪種測量方法比較好？為什

9、么？ （4）進行健康教育 師：我們量出了頭圍、胸圍和身高，那怎樣才能看出我們的生長發(fā)育狀況呢？老師這兒有一張68歲兒童生長發(fā)育對照表（出示） 68歲兒童生長發(fā)育對照表 男生女生頭圍（cm）43594258胸圍（cm）48644763身高（cm）9913398132引導學生看對照表 師：對照表上有哪三種數(shù)據？男生和女生的數(shù)據范圍一樣嗎？你能看懂這些數(shù)據表示什么意思嗎？例如，女生身高9832（cm），就是說，從98到132之間，包括98和132在內，都屬于正常的生長發(fā)育如果女生的身高超過132cm，說明你現(xiàn)在的身材是偏高的；如果你現(xiàn)在低于98cm，說明你身材怎么樣？會看這張表了嗎？那男生胸圍多少厘米屬于正常？超過多少，就偏胖了 根據測量結果和對照表，分析自己的生長發(fā)育情況 指名讓學生說說高、矮、胖、瘦的原因（有的屬于遺傳，爸媽就是這樣；有