小學數(shù)學四年級下冊三角形內(nèi)角和教學設計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教版小學數(shù)學四年級下冊三角形內(nèi)角和教學設計教學內(nèi)容：人教版四年級下冊85頁。教學目標：1.讓學生通過量、剪、拼等方法，自主探索和發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和等于180°。2.通過動手操作把三角形的內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角，向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”的思想法。3.培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)樂趣，體驗成功感。4.會用三角形的內(nèi)角和進行一些簡單的三角形中角的度數(shù)的計算。 教學過程：一、 情景激趣，質(zhì)疑猜想。1、師：“ 形狀似座山,穩(wěn)定性能堅。三竿首尾連,學問不簡單。 ” 生：“三角形”2、師：今天可是一個大日子，三角形王國里舉行了一年一度的擂臺賽，他們在比什么呢？我們就一

2、起來看一看：（課件）3、師：“你同意誰的說法呢？為什么？”師：想一想，什么是三角形的三個內(nèi)角的和。生：三角形的三個內(nèi)角的度數(shù)和。師：同學們剛才看了動畫片你們知道誰說對了嗎？不知道的話想一想，猜一猜誰說的對？學生進行猜想，自由發(fā)言。二、自主探究，驗證猜想師：三角形的三個內(nèi)角的和都是 180°，你能設法驗證這個猜想嗎？生1：能。我量出三角形的三個內(nèi)角和度數(shù)，加起來是否接近180°（量的時候可能會有些誤差）。生2：我把三角形的三個角剪下來拼一拼是否能拼成一個平角。生3：我把三角形的三個角撕下來，拼一拼是否180°。生4：我把三角形的三個角往里折，看一看這三個角是否折成一

3、個平角。師：上面你們說了不少的驗證猜想的方法，請大家用準備好的材料用你喜歡的方法，動手驗證自己的猜想吧?。▽W生把三角形的三個內(nèi)角分別標上1、2、3，以免在剪拼時把內(nèi)角搞混了。）學生邊實驗邊整理信息，完成實驗報告單后，學習小組內(nèi)進行交流討論。三、交流評價，歸納結(jié)論。學生操作驗證，完成實驗報告單后，利用投影儀展示學生填寫的實驗報告單。實驗報告單實驗名稱三角形內(nèi)角和實驗目的探究三角形內(nèi)角和是多少度。實驗材料尺子剪刀量角器銳角三角形紙片直角三角形紙片鈍角三角形紙片      我的方法   我的發(fā)現(xiàn) &#

4、160; 我的表現(xiàn)自評 互評 學生在展示過程中，充分交流和討論實驗中各自使用的方法和發(fā)現(xiàn)，教師要對學生的閃光點及時進行表揚和鼓勵。師生共同歸納，得出結(jié)論：三角形內(nèi)角和等于180° 四、分層練習，鞏固創(chuàng)新。課件出示：   師：這個三角形是什么三角形？知道幾個內(nèi)角的度數(shù)？生：直角三角形，知道一個角是30°，還有一個角是90°。A90°30°60°。師：根據(jù)今天所學的知識，誰能求出A的度數(shù)？大家自己試一試。學生做完后反饋講評時讓學生說說自己的方法。生1：用三角形內(nèi)角的和（180°）減去30°再減去90°，算出A是60°。A180°30°90°60°。生2：先用30°加上90°得120°再用180°減去120°也可得A =60°。學生完成完成P29的第一題。