師生信息素養(yǎng)提升總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 師生信息素養(yǎng)提升總結(jié)基礎教育課程改革綱要（試行）中明確提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐漸實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工一、新課程對語文教師信息素養(yǎng)的要求信息素養(yǎng)是指以“熟練運用常用信息技術，通過對信息的搜集、加工、管理、表達與交流來解決實際問題的能力”為核心的素養(yǎng)。實踐證明，教師是有效開展整合（參考劉茂森教授語:是指一個系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益。簡單而言就是發(fā)揮信

2、息技術的優(yōu)勢，使學生的素質(zhì)得到增強和提高。）研究的關鍵，而教師信息素養(yǎng)的高低，又是整合模式研究的基礎。教師信息素養(yǎng)不高，就難以使用計算機平臺設計、展示問題情景，也難以為學生提供探究問題所需的資源和學生自我評價的工具。也就是說，難以實現(xiàn)綱要所要求的“為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學習工具”。信息素養(yǎng)是當前作為教師素養(yǎng)的一個重要組成部分，語文教師的信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為以下幾個方面：1語文教師要有敏銳的信息意識信息社會一個典型的特征就是信息的量非常大，內(nèi)容非常豐富，面對如此一個信息爆炸的時代，新課程標準對語文教學提出了新的目標，“初步具備搜集和處理信息的能力”（全日制義務教育語文課程標準（

3、實驗稿）。語文教師要實現(xiàn)教學目標，自身就必須要有敏銳的信息意識。語文教師的信息意識是指教師對信息的敏感度，捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度，特別是對有關教育教學信息的敏感度。語文教師的信息意識包括語文學科信息意識和教育教學信息意識。語文教師的學科信息意識是指語文教師應能自覺地意識到哪些信息是學生必須掌握的語文信息，哪些信息是對語文教學有重要作用的，能促進課程目標實現(xiàn)的。教育教學信息是指語文教師時刻感受到自己對信息的需求，知道什么樣的信息能促進語文新課程教學，道準確、完整的信息是制定新課程教學策略的基礎，能迅速有效的發(fā)現(xiàn)并把握對自己教學有價值的信息，具有把這些有效信息和語文學科進行整合的意識

4、。2語文教師要有一定的信息處理技能語文教師的信息處理技能是指能熟練的運用多媒體計算機處理媒體資源信息；會使用、設計、開發(fā)教學媒體的應用軟件；能把不同的信息資源進行必要的信息形式的轉(zhuǎn)換；會利用搜索引擎在校園網(wǎng)、局域網(wǎng)、Internet上查找本學科的學習資源；能從網(wǎng)絡上下載學科教學中需要的信息資源。3語文教師要有基本的信息技術與學科整合的理論知識信息技術與語文學科的整合對于語文教學過程的深化改革具有重大的意義。這種整合就是要在先進的教育思想、教學理論與學習理論的指導下，運用以計算機為核心的信息技術作為學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，改革傳統(tǒng)的教師為中心的教學結(jié)構，創(chuàng)建新型的既發(fā)揮教師的主導作

5、用又充分體現(xiàn)學生的主體地位的“雙主”教學結(jié)構，在此前提下，實現(xiàn)學科教學內(nèi)容、手段、方法的整體改革，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。只有具備一定的信息技術與學科整合的理論知識才能防止濫用信息技術，防止形式主義。懂得并不是所有的課堂都需要煩雜地運用信息技術，在運用信息技術中要抓住信息技術的優(yōu)勢，用它來優(yōu)化教學，而不是用它來裝點門面，流于形式。4語文教師要具備較高的信息處理加工能力。信息社會信息量浩如煙海，要求社會成員能及時了解掌握處理信息，語文新課標相應的也提出了要培養(yǎng)學生“搜集和處理信息的能力”。作為語文老師自身，更應具有信息選擇判斷、搜集、處理、以及信息的傳遞能力。語文老師要根據(jù)自身的需要，選擇通

6、過各種方法、搜集必要的教學信息，將所搜集的信息進行加工、整合、保存，并且能夠用恰當?shù)姆绞奖磉_、傳遞信息。二、當前語文教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀當前，語文教師在信息素養(yǎng)上還存在許多不盡如人意的地方，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：1信息意識不強，操作技能低下新課程改革以來，還有相當多的教師對新課程理念理解不足，對當前信息社會中培養(yǎng)學生的信息能力認識不夠，信息意識不強，習慣了傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學方式，對使用多媒體信息技術也缺乏應有的認識，使得語文教學脫離時代的要求，還是僅僅拘泥于傳統(tǒng)的語文教學中字詞句的繁瑣分析，缺乏一種開放的視角去審視語文教學，這勢必使得語文教學停滯不前。 分析這種現(xiàn)狀的原因，主觀上，語文教師

7、的信息意識不強導致信息操作技能低下。覺得語文教學不太需要信息技術的支持，信息技術和語文學科關系不大?？陀^上，當前由于我國經(jīng)濟還處于發(fā)展期，學校經(jīng)濟投入不足，許多學校在硬件建設上也跟不上信息化發(fā)展的要求，對教師的信息技術培訓也做得不夠，這在客觀上影響了教師的信息操作技能的提高。2信息技術和語文課程缺乏整合信息技術和語文課程分離、缺乏整合是當前語文教學中非常突出的一個問題。這其中的原因大致有兩個方面：其一是如上分析的原因，當前語文教師信息技術能力相對較為低下，缺乏與語文課程整合的能力。而一些信息技術的教師又缺乏相應的語文課程知識能力，同樣做不到將兩者有效的整合；其二是語文教師缺乏整合的意識。相當多

8、的語文教師主觀上認為信息技術只是一個語文課堂的調(diào)劑品，可有可無，課件制作以“美觀”為主要的參照標準，缺乏通過信息技術促進語文教學的觀念。三、提高語文教師信息素養(yǎng)的策略1更新語文教師信息觀念，樹立科學信息素養(yǎng)觀觀念指導行動。廣大的語文教師要不斷更新信息觀念，樹立科學的信息素養(yǎng)觀。教師的教育行為總是要受到一定觀念的支配，只有符合適應時代發(fā)展的新型的信息觀才能在教育的實踐中不斷開拓創(chuàng)新，才能不斷提高自身的語文素養(yǎng)。科學信息素養(yǎng)觀主要是指能全面認識信息素養(yǎng)的涵義，根據(jù)社會發(fā)展的要求不斷的提高與改進對信息素養(yǎng)的認識。2進行多種方式、多種途徑的在職語文教師信息素養(yǎng)的繼續(xù)教育，提高在職語文教師信息素養(yǎng)。新課

9、程改革要求具有較高信息素養(yǎng)的語文教師，而目前我國的實際情況卻是語文教師普遍信息素養(yǎng)較低，針對提高語文教師信息素養(yǎng)所進行的各種培訓效果不夠理想。有效解決這一問題的途徑就是進行有針對性的繼續(xù)教育。繼續(xù)教育作為終身教育的一部分是解決這一現(xiàn)狀的較好方式。具體來說可以從三個方面對當前的語文教師進行培訓：第一，短期研修。教育主管部門牽頭，由高師負責，對語文教師進行集中短期的有效培訓，分期分批，逐漸解決當前中小學語文教師信息素養(yǎng)相對低下的現(xiàn)狀；第二，進行校本培訓。由各學校自己組織對本校語文教師進行培訓。校本培訓是當前培訓成本低、效果好的一種有效的培訓方式；第三，語文教師自行研修。當前的中學語文教師絕大多數(shù)接

10、受過高等教育，具備相當?shù)淖詫W能力，語文教師可以參閱一些期刊雜志、學科論文、網(wǎng)絡信息等不斷提高自身的信息素養(yǎng)。教師的信息素養(yǎng)固然是影響整合研究的重要因素，但是，在整合中，學生是教學的主體，如果學生的信息素養(yǎng)跟不上，不具備一定的信息加工、搜集、管理和解決實際問題的能力，那么要開展自主探究等學習方式，也就無法實現(xiàn)。所以，我們也必須要加強學生的信息素養(yǎng)。為了加強學生的信息素養(yǎng)，可以采用“中心帶動，兩翼加強”的教育措施?！爸行膸印本褪且孕畔⒓夹g課的課堂教育為中心，傳授給學生以信息技術理論和相應的實踐操作能力，使學生具備基本的信息技術能力，為學生信息技術水平的提高奠定基礎。“兩翼加強”的“兩翼”是指開展第三課堂信息技術活動和定期舉行信息技術競賽，以提高、加強學生的信息素養(yǎng)。開展第三課堂信息技術活動以興趣班的形式出現(xiàn)，