專業(yè)群建設(shè)方案框架

1、一、建設(shè)背景與基礎(chǔ)（一）建設(shè)背景（二）建設(shè)基礎(chǔ)（三）專業(yè)群建設(shè)存在的主要問題二、建設(shè)思路與目標（一）建設(shè)基本思路（二）建設(shè)目標總目標具體目標（三）預(yù)期效益三、重點建設(shè)內(nèi)容（一）專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整（ 1 天）1. 專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。深入開展區(qū)域產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）發(fā)展現(xiàn)狀、 趨勢和技術(shù)技能人才需求調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，中職以市州為 單位，高職以學(xué)校為單位， 制定未來三年專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃。 建立健全適應(yīng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，提高人才 培養(yǎng)的適應(yīng)性和針對性。3-52專業(yè)群構(gòu)建。職業(yè)院校根據(jù)學(xué)校的服務(wù)面向，以優(yōu) 勢專業(yè)為核心，按照專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗 位相關(guān)、 教學(xué)資源共享的原則構(gòu)建專業(yè)群。 每

2、個專業(yè)群由 個（中職 3個、高職 5 個）以上專業(yè)組成。發(fā)揮專業(yè)群的聚 集效應(yīng)，以專業(yè)群建設(shè)帶動教育資源優(yōu)化配置。3特色專業(yè)群建設(shè)。按照整體規(guī)劃、分步實施的原則， 中職以市州為單位，高職以學(xué)校為單位，確定自身重點建設(shè) 的特色專業(yè)群，并進行重點投入，重點建設(shè)，以此帶動區(qū)域 和職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)水平整體提升。加強特色專業(yè)群核心專 業(yè)建設(shè)，核心專業(yè)應(yīng)為學(xué)校重點建設(shè)專業(yè)，專業(yè)教學(xué)水平較 高、師資隊伍整體水平較強、與產(chǎn)業(yè)對接緊密、在專業(yè)群中 具有引領(lǐng)和核心作用。（二）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革（ 2 天） 1人才培養(yǎng)模式改革。根據(jù)群內(nèi)各專業(yè)特點，全面修 訂人才培養(yǎng)方案，群內(nèi)專業(yè)人才培養(yǎng)方案更適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升

3、 級及產(chǎn)業(yè)鏈的崗位需求，既相對獨立，又互相聯(lián)系；既能實 現(xiàn)群內(nèi)資源共建共享，又能體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)崗位細化的前瞻性。按 照校企合作、工學(xué)結(jié)合的總體要求，協(xié)同推進專業(yè)群人才培 養(yǎng)模式改革， 積極探索定向培養(yǎng)、 聯(lián)合培養(yǎng)、 訂單培養(yǎng)和 “現(xiàn) 代學(xué)徒制”等多樣化的人才培養(yǎng)模式。整體推進專業(yè)群評價 模式改革，系統(tǒng)制定專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準，廣泛吸 收行業(yè)企業(yè)參與質(zhì)量評價，積極探索第三方評價。實施具有 專業(yè)群特色的“雙證書”制度。2課程體系改革。按照確保學(xué)生職業(yè)能力、人文素質(zhì)、 職業(yè)素養(yǎng)整體提升的要求，以“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)模塊”的形式，注重群內(nèi)相通或相近的專業(yè)基礎(chǔ)課程和相關(guān)或相近的專 業(yè)技術(shù)課程建設(shè)，系統(tǒng)構(gòu)建專

4、業(yè)群課程體系。加強群內(nèi)專業(yè) 課程內(nèi)容整合，實時引入行業(yè)企業(yè)的新知識、新技術(shù)、新標 準、新設(shè)備、新工藝、新成果和國際通用的技能型人才職業(yè) 資格標準，動態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容。改革教學(xué)方法和手段，深入 開展項目教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)，以做為核 心，真正實現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一。加強核心課程建設(shè)，每 個專業(yè)群至少建成 2 門以上相關(guān)專業(yè)共享的優(yōu)質(zhì)核心課程， 群內(nèi)各專業(yè)至少建成 3 門以上體現(xiàn)本專業(yè)特色的優(yōu)質(zhì)核心課 程。3數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。按照群內(nèi)專業(yè)課程資源共建 共享原則，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源。依據(jù)專業(yè)教學(xué)標準和崗位 標準，建設(shè)包括案例、素材在內(nèi)的專業(yè)教學(xué)資源庫。強化數(shù) 字化教學(xué)資源應(yīng)用，建立健全

5、一線教師應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源 進行教學(xué)的機制，探索建設(shè)空間課程、微課程和職業(yè)教育 MOOC （慕課 ），數(shù)字化教學(xué)資源被外?；蛏鐣?yīng)用。4實踐教學(xué)體系建設(shè)。根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律和職業(yè)能力 形成規(guī)律，按照從簡單到復(fù)雜、從單項到綜合的邏輯線索， 構(gòu)建實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)體系應(yīng)注重與職業(yè)資格標準和 崗位要求對接，與典型工作任務(wù)對接，與工作過程對接。強 化實踐教學(xué)，實踐教學(xué)時間達專業(yè)總課時的50%以上（面向三產(chǎn)類專業(yè) 40%以上）。（三）實踐教學(xué)條件建設(shè)（ 1 天）1. 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。按照群內(nèi)共享的原則，整合校內(nèi) 實踐教學(xué)資源，建設(shè)專業(yè)群實習(xí)實訓(xùn)基地。專業(yè)核心技能的 訓(xùn)練項目都有對應(yīng)的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，

6、學(xué)生有對口的頂崗實 習(xí)崗位。根據(jù)專業(yè)特點，按照“理實一體”原則，建設(shè)真實、 仿真的項目教室、現(xiàn)場教室等，專業(yè)技能訓(xùn)練項目都有對應(yīng) 的實訓(xùn)室，項目開出率達 100% 。實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備技術(shù)含 量高，基本達到合作企業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)先進設(shè)備的水平。2. 校外實訓(xùn)基地建設(shè)。 按照校企合作、 共建共享的原則， 建設(shè)相對穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。校外實訓(xùn)基地的遴選與建 設(shè)，要與實踐教學(xué)體系配套，滿足生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)需 要。（四）教學(xué)團隊建設(shè)（ 0.5 天）1. 專業(yè)群帶頭人隊伍建設(shè)。以核心專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)、 群內(nèi)其他專業(yè)帶頭人為骨干，建設(shè)一支高水平、專業(yè)優(yōu)勢互 補的專業(yè)群帶頭人隊伍。著力把核心專業(yè)帶頭人培養(yǎng)成熟悉

7、 產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）發(fā)展趨勢、能駕馭專業(yè)群建設(shè)、具有較強綜合 協(xié)調(diào)能力的專業(yè)群帶頭人，高職專業(yè)群帶頭人應(yīng)在省內(nèi)或行 業(yè)內(nèi)具有較大影響，原則上具備正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，達到 省級專業(yè)帶頭人要求；中職專業(yè)群帶頭人應(yīng)在區(qū)域和行業(yè)有 一定影響，原則上具備副高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，為市州級專業(yè) 帶頭人。群內(nèi)各專業(yè)要努力培養(yǎng)能把握本專業(yè)發(fā)展動態(tài)，有 較強的教學(xué)和實踐能力的專業(yè)帶頭人，高職專業(yè)帶頭人應(yīng)達 到省級專業(yè)帶頭人要求，中職專業(yè)帶頭人應(yīng)為市州級專業(yè)帶 頭人。實行“雙專業(yè)帶頭人”制，專業(yè)群和群內(nèi)各專業(yè)應(yīng)有 1 名掌握前沿技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)、具有行業(yè)影響的現(xiàn)場專家作 為專業(yè)帶頭人。2. 骨干教師隊伍建設(shè)。采取培養(yǎng)、引進、外

8、聘等多種方 式，建設(shè)一支在專業(yè)群建設(shè)中發(fā)揮中堅作用、 滿足教學(xué)需要、 相對穩(wěn)定、資源共享的專業(yè)骨干教師隊伍。骨干教師應(yīng)具有 雙師素質(zhì)，有較強的教育教學(xué)研究能力，能主講 2 門及以上 專業(yè)課程（其中至少 1 門為專業(yè)核心課程） 。充分發(fā)揮骨干 教師作用，每名骨干教師至少幫帶 1 名青年教師成長。建設(shè) 期內(nèi)，高職專業(yè)群教學(xué)團隊至少取得一項省級教學(xué)成果，或 主持一項省級課題（教研教改項目） ；中職專業(yè)群教學(xué)團隊 至少取得一項市級及以上教學(xué)成果，或主持一項市級及以上 課題（教研教改項目） 。骨干教師隊伍建設(shè)帶動專業(yè)群教師 隊伍水平整體提升， 中、高職雙師型教師比例分別達到 70%、 80%以上。3.

9、兼職教師隊伍建設(shè)。 建立健全校企共建教師隊伍機制， 聘用有實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人 才和社會能工巧匠擔任兼職教師，建設(shè)一支以企業(yè)（行業(yè)） 技術(shù)人員為主體、相對穩(wěn)定、動態(tài)更新的兼職教師隊伍。建 立兼職教師庫， 實行動態(tài)更新。 加強兼職教師教學(xué)能力培訓(xùn)， 提高兼職教師教育教學(xué)水平。4師德師風建設(shè)。重視教師的政治理論學(xué)習(xí)和道德修 養(yǎng)，引導(dǎo)教師踐行社會主義核心價值觀， 樹立正確的世界觀、 人生觀和價值觀。認真執(zhí)行國家法律法規(guī)有關(guān)教師職業(yè)道德 的規(guī)定，對教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平和工作業(yè)績定期進行 考核。教師遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué) 生觀，以立德樹人為己任，愛崗敬業(yè)

10、、樂于奉獻，無重大教 學(xué)責任事故和造成社會不良影響的行為。把師德師風作為教 師考核和技術(shù)職務(wù)晉升的重要內(nèi)容。（五）專業(yè)群發(fā)展機制建設(shè) （0.5 天） 1校企合作體制機制建設(shè)。按照“人才共育、過程共 管、成果共享、責任共擔”的要求，創(chuàng)新專業(yè)群校企共建機 制。完善專業(yè)共建、教師企業(yè)實踐、頂崗實習(xí)管理、實習(xí)責 任保險等校企合作制度。通過創(chuàng)新共建機制，推動校企共同 開發(fā)人才培養(yǎng)方案、課程標準，共建師資隊伍、實習(xí)實訓(xùn)基 地，共同開展應(yīng)用技術(shù)研究、推廣、咨詢和社會培訓(xùn)。建設(shè) 期內(nèi)， 專業(yè)群深度合作企業(yè)達 6-10 家，所有核心課程全部實 現(xiàn)校企共建，共建技術(shù)研發(fā)或推廣中心 1 個以上，有 1 個以 上共建

11、的培訓(xùn)中心，每年開展社會培訓(xùn)不少于本專業(yè)群在校 生數(shù)的 1.5 倍或 3000 人次。2. 教學(xué)管理機制建設(shè)。教學(xué)常規(guī)管理制度健全并執(zhí)行到 位。充分利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育技術(shù)推行信息化管理。全面建 立適應(yīng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求的質(zhì)量評價和保障體系。積極 探索選課制、分階段完成學(xué)業(yè)等教學(xué)組織模式。把學(xué)生滿意 率、企業(yè)滿意率、社會滿意率作為評價的核心指標，改革教 師教學(xué)質(zhì)量評價辦法。 建立以學(xué)生作品為載體， 以職業(yè)知識、 職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)為評價核心，過程考核和結(jié)果考核相結(jié) 合的課程考核評價體系。建立頂崗實習(xí)跟蹤監(jiān)控機制，校企 共同實施頂崗實習(xí)質(zhì)量管理。建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查機制，關(guān)注畢業(yè)生群體與個體職

12、業(yè)發(fā)展狀況3. 統(tǒng)籌發(fā)展機制建設(shè) 建立校企常態(tài)溝通機制。示范性特色專業(yè)群建設(shè)密切關(guān) 注區(qū)域相關(guān)產(chǎn)業(yè) （行業(yè)） 發(fā)展，實時跟蹤職業(yè)崗位新的技術(shù)、 技能要求，主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求，相關(guān)合作企業(yè)積極參與專業(yè) 群建設(shè)，主動提供人員、技術(shù)、設(shè)備等支持，實現(xiàn)專業(yè)群與 產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展。職業(yè)院校要通過示范性特色專業(yè)群建設(shè)帶動 特色專業(yè)群建設(shè)，形成校內(nèi)專業(yè)群共同發(fā)展格局。特色專業(yè) 群建設(shè)要以核心專業(yè)建設(shè)為重點，發(fā)揮核心專業(yè)示范引領(lǐng)作 用，帶動群內(nèi)各專業(yè)建設(shè)水平整體提升。五、保障措施1、制度保障。地方政府和學(xué)校主管部門將示范性特色 專業(yè)群建設(shè)納入當?shù)禺a(chǎn)業(yè)或行業(yè)發(fā)展規(guī)劃。職業(yè)院校建立健 全專業(yè)群建設(shè)的各項制度和項目管理制度，確保項目建設(shè)順 利推進。2、組織保障。加強示范性特色專業(yè)群建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)， 高職由學(xué)校主要負責人牽