五下全冊教材剖析

1、小學(xué)語文 S 版五年級下冊全冊教材分析吳忠市東塔中心學(xué)校第三小學(xué)一、教材的編排及內(nèi)容本冊教科書共有 30 篇課文，其中精讀課文 18篇，略讀課文 12篇。每 個單元包括導(dǎo)語、課文和“語文百花園”三個部分。單元課文由 3 篇精讀課 文和 2 篇略讀課文組成。其中，精讀課文后面有識字寫字教材，包括要求認 識的字和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題和詞語采集；略讀課文后面有要求 認識的字，有思考練習(xí)和詞語采集。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“學(xué) 習(xí)鏈接”和“指南針” ，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開闊視野提供方便。本冊教科書要求認識 160 個字，排在精讀課文和略讀課文后面的橫條里。 本冊要求會寫 200 個字，排在

2、精讀課文后面的方格里。每個“語文百花園”由三、四個欄目組成。其中有三個是固定欄目： “溫 故知新”“口語交際”“習(xí)作”；“語文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí)活動，分別安排 在第一、五兩個單元。二、教學(xué)目標(biāo) 1在學(xué)習(xí)本冊語文的過程中，感受多彩的民族文化的無窮魅力，感受 我國各族人民的勇敢、純樸和善良的美德，激發(fā)民族自豪；教育學(xué)生熱愛祖 國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情；樹立自強自立、英勇奮斗、無私奉獻 的精神；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界； 培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格；走近名著，領(lǐng)略文學(xué)世界的 斑斕和奇妙，欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，陶冶審美情操；在發(fā)展語言能力的

3、同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2認識 160 個字，會寫 200 個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立 識字能力。3能用硬筆書寫楷書， 行款整齊，并有一定速度。 能用毛筆書寫楷書， 在書寫中體會漢字的優(yōu)美。4能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。 6能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。 7在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達順序，體會作者的 思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。初步學(xué)習(xí)在閱讀中做些批注，學(xué) 寫讀書筆記。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。8積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀

4、和生活中獲得 的語言材料。背誦指定的課文（段落） 。9學(xué)習(xí)瀏覽，培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同 學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于 25 萬字。10養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，積累 習(xí)作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改 自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。11能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。表達要 有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。12在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料、運用資料的基本方 法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。三、教學(xué)建議 在語文教學(xué)改革的新形勢下，我們認為應(yīng)該掌握兩個原則：一方面要在 貫

5、徹“課標(biāo)”精神的實踐中，不斷尋求更新和發(fā)展；另一方面也要對符合 標(biāo)”精神的優(yōu)秀傳統(tǒng)，加以繼承和發(fā)揚。（一）要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)把握教學(xué)目標(biāo)， 要依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)從 “知識與能力”“過程與方法” 感態(tài)度與價值觀”三個維度提出的總目標(biāo)和階段目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中既 要關(guān)注語文教學(xué)的總目標(biāo)，又要關(guān)注階段目標(biāo)，還要注意階段目標(biāo)之間的銜 接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。教學(xué)時，教 師首先要從整體上把握小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小 學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。掌握學(xué) 生在中年級段哪些未達到目標(biāo)，具體缺漏些什么，要想辦法在本冊教材的學(xué)

6、習(xí)中進行補充、強化。教師還應(yīng)注意到，本學(xué)期是小學(xué)高年級的起始階段， 有一些目標(biāo)是需要在整個學(xué)段達到的，教學(xué)中教師不可操之過急，以免加重 學(xué)生的負擔(dān)。本冊教材中提到的一些學(xué)習(xí)重點，可能在前面教材中也曾涉及 到過，在本冊出現(xiàn)時則增加了難度和深度，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升。有的一 些知識點教師可引導(dǎo)學(xué)生進行歸納整理，并逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文能力。（二）關(guān)于識字、寫字教學(xué) 本冊的識字任務(wù)隨課文安排。在精讀和略讀課文中都安排了要求認識的 字。學(xué)生經(jīng)過前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨立識字的能力，而且課文后 的生字表中都有注音，所以識字的任務(wù)主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成，教師可在 學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對少

7、數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作 適當(dāng)指導(dǎo)。在具體的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生個性化識字，將已經(jīng)掌握 的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式 和方法，這樣識字的效果會更好。本冊要求學(xué)生認 160 個字的識字量，這是 下限，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過其他渠道主動識字，增加識字量。要鼓勵同學(xué) 之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，互相合作，在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂 趣。還要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中大膽猜讀和跳讀，運用一些識字方法推知生 字的大意，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。（三）關(guān)于閱讀 下面就如何落實“課標(biāo)”中有關(guān)閱讀教學(xué)的理念和要求，改進閱讀教學(xué)， 提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，

8、提出幾點建議。1、重視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。（1）教師首先要對所教課文感興趣，要讀進去，要喜歡。 “課標(biāo)”還提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教材編者、文本之間的對話 過程?！苯滩闹械拿科n文是進行語文訓(xùn)練， 尤其是閱讀能力訓(xùn)練的主要憑借， 它們都是經(jīng)過教材編者精心挑選、安排的。因此我們必須充分用好這些文質(zhì) 兼美的課文。要引發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，教師首先要對所教課文感興趣， 要讀進去，要喜歡。在實施教學(xué)過程中，學(xué)生、教師、教材編者、文本（作 者）之間，教師則是最關(guān)鍵的。他要理解作者的心，了解編者的心，啟發(fā)引 導(dǎo)學(xué)生的心，以達到四心相通的境界。為此，教師備課時一定要深入理解教 材，與作者產(chǎn)生共鳴：對文

9、章所寫的景物能欣賞到它的美麗；對所寫的人物 能感受到心靈的高尚、童心的天真可愛；對丑惡的思想行為能產(chǎn)生鄙視、憎 惡。同時還要琢磨編者的意圖。這樣才能把作者的情感傳遞給學(xué)生，把編者 的意圖落實在教學(xué)中。因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的關(guān)鍵是教師對課文的興 趣。試想，如果課文打動不了老師自己，他又怎樣去用課文打動學(xué)生呢？學(xué) 生沒了學(xué)習(xí)興趣，還能得到什么訓(xùn)練呢？（2）要引發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣?！芭d趣是最好的老師” ，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師 深入鉆研課文，有了閱讀的感受和體驗，再去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的興趣， 就會很容易地找到切入點，就會有相應(yīng)的教學(xué)發(fā)法。（3）用積極的評價保護學(xué)生的興趣。

10、 我們提倡老師在評價學(xué)生時，要用簡明精當(dāng)?shù)恼Z言肯定他們的閃光之 處，如：“你能通過查字典自學(xué)這個詞語，主動學(xué)習(xí)，精神可嘉！ ”“你對這句 話理解得更深！ ”“你能聯(lián)系上下文理解這個詞，真會學(xué)習(xí)！ ”即便學(xué)生發(fā) 表的見解不恰當(dāng)，理解有誤，也要用婉轉(zhuǎn)的、有啟發(fā)性的話引導(dǎo)他去再思考， 去補充，去修正。這樣評價使學(xué)生明確“你真棒”棒在哪里，欠缺是在哪里， 既體現(xiàn)了老師與學(xué)生真誠平等地共同探討，又發(fā)揮了老師的導(dǎo)向作用。學(xué)生 既體驗到成功的喜悅，又領(lǐng)悟到自己的不足之處，明確了方向。這樣才會把 學(xué)生的積極性不斷向前推進。（4）恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┙虒W(xué)的輔助手段。 如實物演示、彩色掛圖、實驗、多媒體課件等。要明確一

11、點：使用這些 手段要有明確的目的，那就是從閱讀教學(xué)的需要出發(fā)，為理解課文的語言文 字服務(wù)，為了突破重點、難點，為了達到省時高效。而不能用直觀代替語言 的理解，用熱鬧、花哨的形式轉(zhuǎn)移了學(xué)生對閱讀本身的興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生直接和文本對話。（1）重視默讀、朗讀、背誦能力的培養(yǎng)。（2）加強詞句訓(xùn)練。（3）要加強對學(xué)生整體感悟能力的培養(yǎng)，也要尊重學(xué)生的自主選擇和獨 立的創(chuàng)造性的閱讀體驗感受。（4）認真鉆研本冊教材各單元讀寫訓(xùn)練重點，鉆研課后練習(xí)（包括百花 園）和泡泡圖的導(dǎo)學(xué)意圖，重視“指南針”安排的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出 學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。（5）向課外擴展延伸。 為了使學(xué)生逐步學(xué)會讀書，也為了豐富和

12、深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教材在擴展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。（四）關(guān)于口語交際教學(xué)本冊口語交際活動安排了 4 次，另有兩次口語交際融合在“語文大課堂” 綜合性學(xué)習(xí)活動中。這 4 次口語交際活動的內(nèi)容大多與單元專題一致，有介 紹一種動物的，有關(guān)于“個性與性別”討論的，有關(guān)于電話留言的，有舉辦 名著賞析會，欣賞名家筆下的精彩情節(jié)的。在口語交際教學(xué)中應(yīng)注意下面幾 個問題。1明確教學(xué)要求。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓(xùn)練內(nèi)容和要求，根據(jù)相應(yīng) 的口語交際內(nèi)容，從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么 話題進行交流、討論，有的放矢地進行教學(xué)。要通過口語交際課和各種語文 實踐活動，提高學(xué)生的口頭表

13、達能力、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語 言習(xí)慣。2激發(fā)學(xué)生的表達欲望?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程，注重人與人之間的交流和溝通，要 在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。要根據(jù)話題內(nèi)容， 巧妙設(shè)計導(dǎo)入方式，精心組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，做到有 話可說，有話愛說。讓學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生的思維和 表達能力。進行口語交際教學(xué)，要依據(jù)教材的要求和“活動建議” ，結(jié)合學(xué)生實際， 引導(dǎo)學(xué)生認真做好準(zhǔn)備，盡可能地使每個學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉 的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，讓每個學(xué)生都動起來。要求口述 的，一定要人人練說，或同桌互說，或指名說，或

14、小組交流，或全班交流， 擴大口語交際的“面”與“量” 。3把口語交際訓(xùn)練和日常的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來。提高口語交際能力，除了上好口語交際課以外，還要注意在平時的課堂 教學(xué)活動中，在回答問題、討論交流的過程中，隨時關(guān)注學(xué)生的口語表達情 況，隨時糾正口語交際中出現(xiàn)的問題。鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，主動、 大膽地與別人交流，養(yǎng)成良好的口語表達習(xí)慣。4引導(dǎo)學(xué)生自主進行評價。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質(zhì)量。學(xué)生參與評價， 會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別 人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議。課堂上這種積極交流、雙向互動的 局面，能促進學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際

15、能力的提高，也有利于進一步端正 學(xué)生聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。課堂上，教師要全身心地投入，關(guān)注 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意觀察和傾聽，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，及時 予以點撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言。本冊口語交際中的“活動評價” ，對評價的內(nèi)容和要求給予適當(dāng)?shù)奶崾荆?比如，第二單元對如何評價“介紹一種動物”活動，就提出了3點提示：介紹時內(nèi)容是否準(zhǔn)確，觀點是否正確。介紹者說話是否連貫、有條理，語 氣、語調(diào)是否適當(dāng)，動作、聲音的模擬是否準(zhǔn)確。評議時要善于發(fā)現(xiàn)別人 的優(yōu)點，并大膽地提出自己的不同意見。在引導(dǎo)學(xué)生進行活動評價時，應(yīng)緊 密聯(lián)系學(xué)生的實際，每次評價要求應(yīng)有所側(cè)重，不可要求過高。（五）關(guān)于

16、習(xí)作教學(xué)本冊安排 6 次習(xí)作，另有 2 次習(xí)作練習(xí)融合在“語文大課堂”綜合性學(xué) 習(xí)活動之中。 這些習(xí)作練習(xí)大多與單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密結(jié)合， 與本單元的“口 語交際”的內(nèi)容相聯(lián)系。在呈現(xiàn)方式上，每次習(xí)作練習(xí)除了對有關(guān)本次習(xí)作 內(nèi)容和要求的提示和說明以外，還增設(shè)了“習(xí)作討論平臺” ，提出具體的啟發(fā) 性建議和引導(dǎo)，幫助學(xué)生打開思路，順利進入寫作情境。教學(xué)時，要注意以 下幾個問題。1 要重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達。 高年級的習(xí)作教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣入手，讓學(xué)生不受文體束縛，不受篇章限制，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，把自己的見聞、感 受和想象寫出來。要引導(dǎo)他們放開手腳去寫，消除對習(xí)作的

17、畏難情緒。教師 要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。2 要加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。 本冊教材對習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每單元安排一次或兩次習(xí)作，多數(shù)是與口語交際和語文大課堂緊密聯(lián)系安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排 小練筆。要鼓勵學(xué)生運用閱讀中積累的語言材料，運用閱讀中學(xué)到的表達方 式，豐富自己的表達。要注意發(fā)揮課文對習(xí)作的指導(dǎo)作用。特別是在高年級， 讀寫結(jié)合的形式應(yīng)該更加豐富，可以寫段、寫篇，可以縮寫、擴寫、續(xù)寫、 改寫；可以在典型處仿寫、在可變處改寫。教材中的“口語交際”和“習(xí)作” 的安排本身就是一個有機的整體，教學(xué)中不要機械地把它們割裂

18、開來。有些 話題，如有關(guān)“個性與性別”方面的內(nèi)容“寫自己的故事”可以先習(xí)作，后 交際；也可以先交際，后習(xí)作。有的話題要事先引導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)的語文活 動。在“語文大課堂”綜合性學(xué)習(xí)活動中有許多可以動筆的機會，要利用這 樣的機全，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。生活的廣闊，為讀寫提供了廣闊的用武之地。 在教學(xué)時，教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的 同時，提高讀寫能力。因此，可以對教材中習(xí)作內(nèi)容的安排靈活處理，從當(dāng) 時當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)，如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達的內(nèi)容，可以修改教材 里習(xí)作的內(nèi)容。3 要重視習(xí)作后的交流和展示，引導(dǎo)學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽， 與他人分享習(xí)作的快樂。 ”還要

19、注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。修改習(xí)作的能 力是寫作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的寫作習(xí)慣，是對自 己的習(xí)作負責(zé)任的態(tài)度。課程標(biāo)準(zhǔn)在高年級的習(xí)作要求中提到： “修改自己的 習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順， 行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 ” 主要是指別人看不明白的，或與事實明顯不符的，也包括一些錯字和明顯的 用詞不妥當(dāng)?shù)牡胤降取? 提高學(xué)生的習(xí)作能力，主要方法是多寫多練。每學(xué)期的 8 次習(xí)作，應(yīng)切 實抓好，使學(xué)生練得確有成效。結(jié)合課文閱讀進行的練筆和寫日記，都是有 效的形式，教學(xué)中老師應(yīng)充分運用教材，為學(xué)生的多寫多練提供更多的機會。（六）關(guān)于“語文百花園”的教學(xué) 語文百花園中“口語交際”和“習(xí)作”兩部分的教學(xué)，前面已經(jīng)分別作 了說明，這里就“溫故知新”和“語文大課堂”兩部分在教學(xué)時應(yīng)該注意的