《阿基米德原理》說課稿

1、阿基米德原理說課稿尊敬的各位評委大家好！我說的是人教版八年級物理第十章第二節(jié)阿基米德原理一、教材分析（一）本節(jié)教材的地位和作用：阿基米德原理是初中物理一個重要規(guī)律， 是重要的教學(xué)內(nèi)容。本 節(jié)是對上節(jié)探究結(jié)果的進(jìn)一步完善和深化，是本章教學(xué)內(nèi)容的核心。上節(jié)探究浮力大小跟那些因素有關(guān)的實驗已使學(xué)生明確了物體在液 體中所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積、液體的密度的定性關(guān) 系。引導(dǎo)學(xué)生得出物體所受浮力等于物體排開的液體所受的重力。（二）教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1、經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實驗過程。 做到會操作、會記錄、會分析、會論證。2、能復(fù)述阿基米德原理并書寫其數(shù)學(xué)表達(dá)式。3、能應(yīng)

2、用公式F浮=6排和F浮=液gV排計算簡單的浮力問題。二、過程與方法1、通過實驗探究認(rèn)識物體浸在液體中的體積就是物體排開液體的 體積。2、通過探究實驗知道浮力大小跟物體排開液體重力大小相等得出阿基米德定律。三、情感態(tài)度與價值觀1、通過猜想、設(shè)計、實驗、分析，體驗探究過程，滲透物理學(xué)的 研究方法“猜想一一設(shè)計一一驗證一一結(jié)論”。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 和協(xié)作精神。2、學(xué)習(xí)阿基米德善于觀察思考的精神。（三）教材的重難點（一）、教學(xué)的重點：探究認(rèn)識VxV浸。讓學(xué)生經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重 力的關(guān)系的實驗過程，概括、歸納出阿基米德原理。（二）、教學(xué)難點：探究浮力的大小與排開液體重力關(guān)系的過程二、學(xué)

3、情分析上節(jié)通過探究得到了浸入液體中的物體受到的浮力大小，與兩個 因素有關(guān)，本節(jié)在這個基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化。教材通過阿基米德的故事， 引導(dǎo)學(xué)生將物體浸在液體中的體積用物體排開液體的體積代替，使得決定浮力大小的兩個因素可以表述為物體排開液體的體積和液體的 密度，那么，這兩個因素之間有什么聯(lián)系呢？學(xué)生不難想到，這兩個 物理量的乘積就是物體排開液體的質(zhì)量。由于浮力的大小跟這兩個因 素有關(guān)，那么浮力的大小自然也跟這兩個物理量的乘積一一物體排開 液體的質(zhì)量有關(guān)。學(xué)生對物體排開液體的質(zhì)量跟物體排開液體所受重 力成正比的關(guān)系也不難確定。這就引出了本節(jié)要探究的課題：探究浮 力的大小跟物體排開液體所受重力的關(guān)系。三、

4、教法和學(xué)法學(xué)案引導(dǎo)法，實驗探究法等；使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，本節(jié)課我用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課。在課前能引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行目的明確的預(yù)習(xí)， 解決基本知識及基本實驗操作；在課堂上能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有序的學(xué)習(xí)！本節(jié)是一節(jié)實驗探究課，主要通過探究讓學(xué)生獲得新知，并在探究過程中培養(yǎng)合作能力，動手實驗?zāi)芰?！教師用具：阿基米德原理演示器，裝好水的透明所料帶。水學(xué)生用具：燒杯、空易拉罐瓶，阿基米德原理演示器，水四、教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)一：溫故知新，引出新課環(huán)節(jié)二、動手實驗，體驗浮力：這個環(huán)節(jié)我通過幾個活動讓學(xué)生認(rèn)識浮力！活動一：把實驗臺上的一些物體放入水梢中，哪些物體漂著？為什么呢？你還有什么發(fā)現(xiàn)？接著啟發(fā)：在水中下沉的物體也受到浮力

5、嗎？引入活動二！活動二：探究下沉的物體也受到浮力：石塊在空氣中，彈簧測力計的示數(shù)為 G= N,把石塊浸沒到水中的示數(shù)為F1= N，你發(fā)現(xiàn)了什么？原因是什么呢？有以上兩個活動讓學(xué)生認(rèn)識到一切浸在液體中的物體都受到液體對它向上的浮力！那么，氣體中的物體呢？活動三：老師演示：放飛氫氣球！讓學(xué)生觀察氫氣球在空氣中的 運動情況！得出結(jié)論：一切浸在液體和氣體中的物體都受到對它向上 的浮力！這幾個活動符合學(xué)生從感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律！環(huán)節(jié)三、探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的探究過程：1、提出問題：在學(xué)生認(rèn)識到浮力的存在后，我很自然地向?qū)W生們提出了問題：同學(xué)們猜一猜浮力的大小

6、可能與哪些因素有關(guān)呢？2、猜想與假設(shè)：讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗提出猜想，并把猜想落實到教學(xué)案上！有的學(xué)生思維受教材的影響，提出的是教材上的猜想，對于這部分同學(xué)注意對他們進(jìn)行鼓勵，讓他們提出其它猜想。有的同學(xué)在課堂 上思維很活躍，不局限于書本，而會提出其它猜想，作為老師，這時 即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、 很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素 并予以鼓勵。但同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想， 在學(xué)生說出他 的猜想后，可以問問他 你為什么要這樣想呢？ ”在各種猜想均列出 后，我向同學(xué)們指出，浮力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜，對浮力 的研究也很復(fù)雜，其中一些問題至今仍在探索中。然后讓學(xué)生在班里進(jìn)行交流合作，體

7、現(xiàn)集體的智慧！對學(xué)生的猜想進(jìn)行肯定，然后話題一轉(zhuǎn)：今天，我們只對三個猜 想進(jìn)行實驗探究：浮力的大小是否與液體的密度有關(guān)？是否與排開液 體的體積有關(guān)？是否與浸沒在液體中的深度有關(guān)？為了節(jié)約時間，體現(xiàn)合作關(guān)系，將全班分為三個大組，每組用實 驗探究一個猜想。3、選擇器材，設(shè)計方案：首先組內(nèi)交流，選擇器材，設(shè)計方案，然后展示方案！本實驗的難點是控制變量，在學(xué)生展示自己的實驗方案的過程中， 老師強調(diào)實 驗注意事項，規(guī)范實驗操作！4、進(jìn)行實驗，收集數(shù)據(jù)：在學(xué)生明確如何進(jìn)行實驗的基礎(chǔ)上，在教學(xué)案的引導(dǎo)下完成探究過程，并及時把實驗數(shù)據(jù)記錄到教學(xué)案上！老師在教室內(nèi)巡視，及時處理學(xué)生實驗過程中的各種情況！5、展示

8、成果得出結(jié)論讓學(xué)生在班內(nèi)展示本組的實驗成果并得出本組結(jié)論，最后把各組 結(jié)論總結(jié)到一起：液體對浸在其中的物體的浮力的大小與液體的密度 有關(guān)，與排開的液體的體積有關(guān)，與所處的深度無關(guān)！環(huán)節(jié)四、探究F浮=G排的關(guān)系；在上一環(huán)節(jié)結(jié)論的基礎(chǔ)上觀察一個演示實驗：把一個易拉罐按入水中，越往下按，受到的浮力越大，排開的水也越多，排開水的重力也越來越大；1、提出問題：F浮與G排在數(shù)量上有什么樣的關(guān)系呢？在這個過程中，通過假設(shè)情境引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)探究欲望！2、猜想和假設(shè)：學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行大膽的猜測：F浮=G排；F浮G排；F浮G排為了完成本實驗我為學(xué)生設(shè)計了以下幾個問題，引發(fā)學(xué)生積極思考：(1)、需要測

9、哪些物理量？如何測量？(2)、測量過程中要注意什么問題？通過組內(nèi)討論交流解決以上問題！在這個實驗中要用到一個新的器材-溢水杯；老師介紹溢水杯 的作用及用法，同時強調(diào)本實驗中的注意事項：比如溢水杯在使用的 時候要裝滿水，實驗中測量的順序等！3、進(jìn)行實驗：明確實驗方案之后，在教學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行分組實驗，并及時記錄數(shù)據(jù)；4、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：在班內(nèi)展示實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于物體排開的 液體所受的重力。5、交流評估：說出在實驗過程中成功的經(jīng)驗與失敗的原因！講解阿基米德鑒別王冠的小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)阿基 米德善于觀察思考的精神環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)以小組為單位說出本節(jié)