七年級學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

1、七 年 級 學(xué) 生 養(yǎng) 成 教 育 的 培 養(yǎng)有這么一個故事：一個中學(xué)的校長在火車上聽到一個北大教授談起了北大的一種現(xiàn)象，說學(xué)歷越高的學(xué)生的宿舍越臟。這位中學(xué)校長說是由于大學(xué)的管理不到位。這位大學(xué)教授說是由于中學(xué)的強制教育造成了這樣的局面。這位中學(xué)校長回校后，做了這么一個試驗，果然如此。這實際就說明學(xué)生的養(yǎng)成教育”做的不夠。還有這樣一個故事：曾經(jīng)有一位著名的鋼琴教師在收學(xué)生時，問第一位孩子：你原來學(xué)過什么？ "我什么都不會?！焙茫∧愕膶W(xué)費是 500元?！钡诙粚W(xué)生說：我已經(jīng)學(xué)了一年的鋼琴。 ”好！你的學(xué)費是1000元?！奔议L不明白，問：為什么我的孩子已經(jīng)有一年的基礎(chǔ)了，卻要付雙倍的學(xué)

2、費？”那位老師很肯定地說：是的。因為我要花雙倍的時間來糾正他在那一年中養(yǎng)成的不良習(xí)慣和錯誤動作?！币陨蟽蓜t小故事道出了良好道德習(xí)慣對于人的重要性。由此可見，養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在學(xué)校教育中卻占有極其重要的地位，是教育中最實”的基礎(chǔ)部分，教育的 旗”的指標，抓好養(yǎng)成教育才能使學(xué)生成為表里如一、言行一致的人。新生猶如一張白紙，任由老師用五彩的畫筆描繪，是抓好養(yǎng)成教育的最佳時機。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為； 播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。習(xí)慣對于孩子的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。本學(xué)

3、期，我接手七（1）的班主任，本學(xué)期主要進行如下習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練：行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動的習(xí)慣。一、行為習(xí)慣的培養(yǎng)我所教的年級是七年級新生，他們由于剛跨入中學(xué)，對中學(xué)生活比較陌生也很好奇，中學(xué)的生活與小學(xué)生''7 ci活完全不同（全宿制，早操，晚自習(xí)等這些一般小學(xué)都沒有開設(shè) ），甚至有些難以適應(yīng)（初中早上一般要很早就起床、 疊被、做寢室內(nèi)務(wù)、處理自己的一些日常事務(wù)，身上的錢的用途的規(guī)劃等這些在小學(xué)生是用不著自己考慮的）,.I . 再加上又都是獨生子女，在行為上較自由、散慢；且雙親外出打工的孩子跟著爺爺、奶奶、外祖父外祖母的越來越多，爺爺、奶奶、外祖父外祖母大多年老力邁，無精力來

4、管理他們，于是養(yǎng)成了一種自由散漫以我為中心的作風(fēng)。這些學(xué)生在很長一段時間內(nèi)達到規(guī)范是一個很大的難題；有些學(xué)生在小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并把這些陋習(xí)也一起帶到中學(xué)來。 他們常管不住自己，不知道哪些該做，哪些不該做。而且，中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，無論是生理上，還是心理上都處于不穩(wěn)定期，有許多多變的因素，容易受外界不良因素的影響。如果不運用合理 的規(guī)章制度約束他們的言行，使他們的行為有章可循，那么養(yǎng)成教育也就成了一紙空文。對此，我在與初一新生接觸一個月后，開始了以培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀律性為目的，調(diào)動全體學(xué)生的主觀能動性的活動，我根據(jù)新出臺 的中小學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范，以及學(xué)校規(guī)章制度，并

5、結(jié)合班級學(xué)生的具體情況，制訂了班級日常規(guī)范。嚴格要求學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面的發(fā)展，爭做文明班級。主要內(nèi)容有：寢室內(nèi)務(wù) 常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、課間常規(guī)、紀律常規(guī)等。如學(xué)習(xí)常規(guī)有這樣的規(guī)定：每節(jié)課上前要預(yù)習(xí)且有適當?shù)墓P記；上劉精心整理專心聽講，課后及時復(fù)習(xí)并做好作業(yè)等；課間常規(guī)有這樣幾點：1、不在課間追逐打鬧，大聲喧嘩。2、上課前要準備好本節(jié)課上所需課本、材料。3、要服從值日生的管理等。上課時有這樣的條文：1、每節(jié)課上課前三分鐘一支歌；2、每節(jié)課必須向教師問好；3、上課時桌子只有與本節(jié)課有關(guān)的教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和相關(guān)的輔助用品；4、上課時不許任何人扒在桌子上；5、每節(jié)課必須有聽課筆記等。在紀

6、律常規(guī)中，對個別遲到問題，班級就是經(jīng)過點名、登記、累積三次以上者需接受相應(yīng)的處罰，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時間。二、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)除了抓好行為規(guī)范外，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是班主任不可忽視的一個重任。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接影響到整個班級的班風(fēng)。 而學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成的不容易改變的行為和傾向，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進學(xué)生更加積極向上，勤奮刻苦地學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要做好以下幾個方面來做：首先是班主任行為的影響，言論的導(dǎo)向。班主任對教學(xué)的態(tài)度和習(xí)慣，如讀書、讀報、寫字姿勢、字跡端 正能及對知識的追求等，學(xué)生看在眼里，記在心里，然后模仿，嘗試，自覺形成某一方面的興趣和愛好。因

7、為中 學(xué)生具有很強的模仿性和可塑性，這正是班主任身教的有利因素，要主動有意識地利用它。同時，初中階段的學(xué) 科非常多，哪些是重要科目，哪些是次重要科目，這些都要班主任平時的言論的導(dǎo)向，讓學(xué)生心中有個數(shù)，找到學(xué)習(xí)的方向。其次學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還靠班主任的強制力來作先鋒。欲話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。所以初一新生才進校時，要在學(xué)生還沒來得及與二、 三年級的的部分學(xué)生接觸而受到感染時，班主任要用強制力來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的時間規(guī)律。 最開始是讓大部分學(xué)生能有耐心坐下來學(xué)習(xí)，不管學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣， 然后再要求學(xué)生在單位時間內(nèi)盡量提高學(xué)習(xí)效率。比如，在開學(xué)之初，我班上強調(diào)，每天早上7: 10必須進教

8、室讀英語或語文，下午5: 45進教室讀語文或英語。開始有部分學(xué)生不習(xí)慣，物別是走讀生最愛來遲到，經(jīng)過一段時間的親自督導(dǎo) （，二 X 二"尸后，現(xiàn)在我班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有很大的培養(yǎng)。只要每天這個時候，大部分學(xué)生都知道應(yīng)該什么。再次，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還要以點帶面，逐漸擴大化。一個班級中，開始不可能所有的學(xué)生都會圍繞學(xué)習(xí)而來的，要通過各個突破的方式來抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，用一部分學(xué)生的行為來帶動其它學(xué)生。這樣就不會工作的盲目被動。每天早上7: 10在教室里領(lǐng)讀英語，這樣把那些中等學(xué)生就吸引進來了， 然后私下教育個別后進生， 要他們向那一部分學(xué)生學(xué)習(xí)， 這樣班上的第一階段的學(xué)習(xí)風(fēng)氣就形成了。有了形式上的學(xué)

9、習(xí)是不行的，我又開始給成績好的同學(xué)動員：你們不僅要形式上的學(xué)習(xí)，在效果上上要下 功夫，并給他樣一個學(xué)習(xí)目標和對手，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的形和質(zhì)都有了。第四，給學(xué)生講述學(xué)習(xí)方法，是班上學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵另外良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在很大程度上取決于是否有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教就是為了不教"，所以我們教師除了要 授人以魚”，更重要的是 授之以漁學(xué)習(xí)方法是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段、途徑，它直接影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，并且影響智力才能的發(fā)展。學(xué)習(xí)方法有很多，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去借鑒。，如制定計劃；課前自學(xué)；專心上課；及時復(fù)習(xí)；獨立作業(yè)；解決疑難；系統(tǒng)小結(jié)；課外學(xué)習(xí)等等。當然學(xué)無定法，我們在傳授學(xué)習(xí)方法時，要注意因人而異

10、、因時而異，因?qū)W科而異，切忌強求一律。平時，我要求并鼓勵學(xué)生根據(jù)自身和學(xué)科的特點，在學(xué)習(xí)過程中，逐步探索和改進學(xué)習(xí)方法，努力成為會捕魚的人，而不是只能等著吃魚的人。第五，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣要持之以恒習(xí)慣的形成不是一天、兩天的事，矯正一個不良習(xí)慣更不是三天兩日的事。習(xí)慣成自然，是需要時間的。因此在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣中必須一貫堅持，要看到其長遠的影響而不是眼前的利益。不要認為經(jīng)過一周兩周的時間來抓一抓就行了，這是達一到效果的，欲話說：冰凍三尺，非一日之寒。何況有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在教師的強迫之下形成的，一旦教師不督導(dǎo)，他們的惰性就會占上風(fēng)，這樣就等于前功盡棄。三、勞動習(xí)慣的培養(yǎng)對于中學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的勞

11、動習(xí)慣也很重要。因為學(xué)會了勞動，就等于學(xué)會了怎樣尊重他人的勞動成 I' j-果，怎樣去珍惜時間和怎樣學(xué)習(xí)了。它能促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。我在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣中，先向全班同學(xué)安排了 崗位責(zé)任制”，明確了每一個人的崗位責(zé)任，分工到頭，做到時時有事做，事事有人做。但是畢竟他們是剛從小學(xué)升上來的，特別事是一些男生貪玩又不自覺。剛開始我們班的衛(wèi)生情況不是很好，于是，每次勞動時，我總是一邊指導(dǎo)他們?nèi)绾巫?，一邊身體力行，做示范，和他們一起做好勞動工作，有時，我走進教室，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它檢起來放到垃圾桶里；地上臟了，主動拿掃帚掃干凈；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排

12、等等，久而久之，學(xué)生在我的無聲的身教教育下，潛移默化地受到了感染。 如今，到了下半學(xué)期，我們的教室內(nèi)地面從早到晚始終保持整潔，桌椅整齊，即使有時不小心掉下些許紙屑，或有些地（，二 X 二"尸方臟了，學(xué)生們都會主動撿起來或自覺掃一掃。在這樣整潔的環(huán)境中，學(xué)習(xí)也是一種樂趣。總之，良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要不斷地訓(xùn)練、更需要從一點一滴的小事做起。我們常說：細節(jié)決定成敗。我想：我們現(xiàn)在就在這些細節(jié)上多下一些功夫，學(xué)生就會在他的成長道路上多積累一些資本，不久的將來我們就會看到我們辛勤的汗水會換來豐碩的果實的！?初一年級學(xué)生的養(yǎng)成教育一、?養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重耍性 ? ?2001年10月中共中央頒布了公

13、民道德建設(shè)實施綱要，提出了我國新時期道德建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本原則和主要內(nèi)容，為落實以德治國方略奠定了基礎(chǔ)。青少年是整個社會成員的重要組成部分，是我們未來事業(yè)的接班人。他們的道德素質(zhì)狀況如何將直接關(guān)系到新一代國民的道德水平。推進以德治國，落實綱要精神必然要求我們加強和改進青少年兒童的道德教育。而青少年道德教育的一個重要內(nèi)容就是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過： 教育是什么？往簡單方面說，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！彼刭|(zhì)教育的核心是培養(yǎng)健康人格，而健康人格必然以一系列優(yōu)良素質(zhì)為基礎(chǔ)。 對于廣大青少年學(xué)生而言，素質(zhì)教育的成功實施離不開一系列具體素質(zhì)的 培養(yǎng)。其中一個極為重要的方面就是讓青少年學(xué)生在成

14、長過程中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣.o我們必須克服種種阻礙，從小事著手，從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。培養(yǎng)學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)未來社會需要的人才二、初中生不良行為表現(xiàn)我校初一年級學(xué)生主要來自三個地方：一部分是高陵縣城的， 一部分是陜汽的子弟， 另一部分是來自龍鳳園社區(qū)的一些油田職工子弟。大部分學(xué)生上進心強，比較有文明有禮貌。但少部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自覺性不夠，上初中后學(xué)習(xí)科目多，顧此失彼，無法應(yīng)對；有少部分學(xué)生生活上行為上不良習(xí)慣較為突顯。比如隨地吐痰，隨意扔果皮紙屑，甚至有的同學(xué)認為，反正有值日的同學(xué)打掃，扔了又何妨；如在教室、走廊上的起哄玩耍，走路推推操操，隨意撞壞門窗，講

15、臟話、粗話，隨意在雪白的墻面上亂寫亂畫，打上球印、腳印，甚至還有個別同學(xué)故意損壞學(xué)校公共財物。更為嚴重的是有個別學(xué)生把小學(xué)染上的抽煙、打群架稱霸的壞習(xí)慣、沉迷網(wǎng)吧的壞習(xí)慣帶到我們的校園。針對學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)教育規(guī)律，我們認為初一學(xué)生德育工作重點是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。三、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣的措施1、建全規(guī)章制度，制定明確的標準，讓學(xué)生心中有標尺。無規(guī)矩不成方圓”，井然有序的大環(huán)境離不開規(guī)章制度的限定和導(dǎo)向。初中生尚處于是非觀念不很強、自制力較薄弱的階段，為確保學(xué)生的身心健康發(fā)展， 我們結(jié)合中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范 和學(xué)校一日常規(guī) 以及高中新課改的一些要求等有關(guān)文件精神，制定出符合實際的

16、班級個人量化考核表及每項附有說明。我們把養(yǎng)成教育的大目標定為：盡快改掉小毛病，爭做合格中學(xué)生！”，而且一旦發(fā)現(xiàn)問題，班主任以及整個年級（，二 X 二"尸組都齊心協(xié)力解決。同時在整個教學(xué)日常活動中， 班主任時刻組織學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范要求，讓其明確應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。2、養(yǎng)成教育離不開家長的通力合作 。家長是學(xué)校教育的強有力的保障。班主任、科任教師與家長交流學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、紀律、作業(yè)，生活等方面的具體表現(xiàn)，共同研究糾正的方法和步驟。班主任做到學(xué)生遲到或缺席，十分鐘內(nèi)電話通知家長，查明原因，及時教育；有時請家長來學(xué)校當面交流，避免了個別學(xué)生不良習(xí)慣的形成與發(fā)展，我們的工作贏得了家長的

17、好評。通過以上一些教育活動， 大部分學(xué)生見到老師， 能主動行禮問好；講究衛(wèi)生，不亂扔果皮，見到紙屑隨時撿； 愛護公物，保護綠化；勤儉節(jié)約，不在教學(xué)區(qū)域吃零食。逐步形成了良好的氛圍。3、強化科學(xué)的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績的可靠保證。若無視初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這種現(xiàn)象的最終結(jié)果，必將是形成一個讀死書、死讀書、讀書死的惡性循環(huán)，直接影響學(xué)生人生后期的發(fā)展，影響到素質(zhì)教育的成敗。初一年級組的大部分任課老師都比較年輕，經(jīng)驗相比較而言不是很足。為此，學(xué)校經(jīng)常讓我們外出取經(jīng)、觀摩聽課以及邀請一些名師來傳授經(jīng)驗等多種形式，更新我們的教育教學(xué)理念， 吸收成功的教改經(jīng)驗；

18、 同時我們也經(jīng)常深入分析班級、學(xué)生實際情況，積極探索行之有效的教學(xué)模式和途徑，積極探索課堂授課、作業(yè)訓(xùn)練、課外輔導(dǎo)以及防差補差等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，努力的提高自己的水平。對學(xué)生，我們有針對性地開展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。各科任教師根據(jù)學(xué)科特點進行指導(dǎo)，如英語的學(xué)習(xí)要求開口朗讀，將句型背熟，將單詞記熟，單詞靠讀和寫來記，不能是學(xué)啞巴英語等。對數(shù)學(xué)學(xué)科，做完題目要將知識引申、擴展、深化，進行反思：在課堂教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生盡快掌握。還有，在開學(xué)初，要求學(xué)生學(xué)會訂學(xué)期計劃，中期計劃和近期計劃。期中期未前又分別作學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)總動員，要求學(xué)生根據(jù)自己具體情況制訂，促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、促他律為自律。教育家蘇霍姆林斯基說 只有能夠激發(fā)學(xué)生進行自我教育，才是真正的教育對學(xué)生的違紀現(xiàn)象和行為采用班級批