人美版二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)《擺花樣》教案

1、擺花樣教學(xué)設(shè)計(jì)【 教學(xué)內(nèi)容】人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第8 課擺花樣【 教學(xué)準(zhǔn)備】課件、彩色曲別針、香蕉、荷蘭豆、開(kāi)心果、橘子、黑瓜子等【 教學(xué)目標(biāo)】1、初步感悟重復(fù)的美感，有選擇的將不同形狀，顏色的物體進(jìn)行有序的排列，組合出重復(fù)美感的圖形。2、觀察物體的形狀，顏色等特點(diǎn)，總結(jié)擺花樣的規(guī)律，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)分析排列、組合的方法。3、提升熱愛(ài)生活的情感及樂(lè)于美化生活的態(tài)度?！?教學(xué)重難點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)身邊的日常用品等各種物象的外形、色彩特點(diǎn)，利用這些物體排列組合出既有秩序又有變化的圖形。2、如何恰當(dāng)?shù)剡x擇物體的形與色，擺出有秩序又有變化的圖形?！?教學(xué)過(guò)程】1、 感知體驗(yàn)：播放2014年南京青奧會(huì)開(kāi)

2、幕式筑夢(mèng)片段1、 老師今天想帶你們體驗(yàn)一下筑夢(mèng)之旅，有興趣嗎？這是 2014 年南京青奧會(huì)開(kāi)幕式的筑夢(mèng)，請(qǐng)欣賞。2、 美嗎？美在哪里？（學(xué)生思考：整齊、組合有規(guī)律、有變化） 【板書(shū)：有規(guī)律、有變化】3、 這個(gè)筑夢(mèng)之旅真是太美了，猶如把我們帶入夢(mèng)境中一般， 有的小朋友還在陶醉呢，沒(méi)關(guān)系， 只要你用心去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，這些夢(mèng)境般的美在我們的生活當(dāng)中處處可見(jiàn)。2、 嘗試體驗(yàn)：1、 不信嗎？你們的身體就能創(chuàng)造出意想不到的美，咱們來(lái)試試，聽(tīng)老師口令：2、 美嗎？美在哪？3、 剛才小朋友們用身體擺出花樣了，那今天我們就一起來(lái)探索生活當(dāng)中還有什么也能擺出漂亮的花樣呢？【板書(shū)：擺花樣】4、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們的生活當(dāng)

3、中還有什么可以用來(lái)擺花樣？（學(xué)生思考）由示圖片（小朋友們太熱愛(ài)生活了，老師為你們點(diǎn)贊）5、看，老師帶來(lái)了一些曲別針，擺由圓形花樣觀察老師擺的這個(gè)花樣有什么特點(diǎn)？（學(xué)生思考：形狀、顏色） 【形狀、顏色】6、 現(xiàn)在拿出你們手中的曲別針試一試，還能用它們擺出更好看的花樣嗎？（學(xué)生動(dòng)手嘗試）你擺的花樣美嗎？讓我們繼續(xù)來(lái)探索，待會(huì)兒你就有答案了。3、 理解體驗(yàn)：1、 咱們比賽啊，看誰(shuí)瞪大眼睛不流口水，欣賞各種物 品擺放圖片，并分析擺放規(guī)律，這個(gè)花樣是用什么拼 擺的？你從中能發(fā)現(xiàn)哪些拼擺的規(guī)律？（你真是一個(gè)善于觀察的小朋友）2、 由示大小規(guī)律的花樣再看這個(gè)花樣，除了有形狀和顏色的規(guī)律之外，你還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律

4、？（學(xué)生思考：大小）【板書(shū)：大小】（你觀察的太仔細(xì)了）3、 由示方向規(guī)律的花樣再看這個(gè)花樣，在這里我們能看到形狀、顏色、大小的規(guī)律、你還能發(fā)現(xiàn)其他的規(guī)律嗎？（學(xué)生思考：方向）【板書(shū)：方向】（你真是一個(gè)善于思考的小朋友）4、 找問(wèn)題： 這個(gè)花樣拼擺的有什么問(wèn)題？（學(xué)生思考：作品組織沒(méi)有沒(méi)有規(guī)律；拼擺的圖形不夠緊湊）（說(shuō)明你認(rèn)真觀察了，積極思考了）4、 整合體驗(yàn)：1、 剛才我們欣賞了各種物品的擺放，并分析了它們的擺放規(guī)律，現(xiàn)在看看你們剛才拼擺的曲別針花樣，滿意嗎？再試試？（學(xué)生拼擺）誰(shuí)能提示大家，我們?cè)谄磾[時(shí)要注意什么？（學(xué)生思考教師補(bǔ)充：有規(guī)律的將物品的形狀、顏色、大小、方向進(jìn)行有變化的拼擺）2

5、、 【補(bǔ)充板書(shū)】擺花樣 形狀 有規(guī)律 1_ 顏色 j 有變化大小方向3、老師再給你一次嘗試拼擺的機(jī)會(huì)，動(dòng)手吧！你認(rèn)為比 自己的第一個(gè)作品漂亮嗎？這次你在拼擺時(shí)多了哪些 思考？（學(xué)生回答）4、老師這里還有一些花樣圖片，看【由示課件圖片】漂 亮嗎？誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)它們的拼擺規(guī)律？說(shuō)說(shuō)看。老師看到有 的小朋友都六口水了，已經(jīng)迫不及待得要?jiǎng)邮至?，五、?chuàng)新體驗(yàn)：1、老師看到你們桌子上的物品各式各樣，接下來(lái)我們 就根據(jù)這些要求，請(qǐng)通過(guò)小組合作的形式，按照一定 的規(guī)律擺由富有創(chuàng)意的花樣來(lái)吧。2、提到小組合作，那我們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐之前應(yīng)該先干什 么？（學(xué)生思考：用什么物品；排列方法是什么；如 何分工）小組內(nèi)快速的商量一下

6、。3、 小朋友們已經(jīng)迫不及待了，開(kāi)始吧！六、表達(dá)體驗(yàn)：1、 這些作業(yè)要求也是我們這節(jié)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們都用了哪些東西和排列方法2、 教師和其他學(xué)生補(bǔ)充拼擺方法。3、拓展：由示自然界中的花樣圖片,今天我們把生活中的一些常見(jiàn)的物品，通過(guò)你們的智慧和巧手，拼擺成了非常有美感的藝術(shù)品，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)新，美無(wú)處不在，看，大自然也給我們帶來(lái)了很多富有美感的花樣。擺花樣教學(xué)反思一、 注重直觀嘗試本課我設(shè)計(jì)了初次嘗試、再次嘗試、最后作業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生初步階梯式的進(jìn)行嘗試體驗(yàn)。 “學(xué)習(xí)金字塔”告訴我們，操作練習(xí)時(shí)學(xué)生的記憶能夠達(dá)到75%。創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓孩子做一做其實(shí)就是對(duì)孩子的實(shí)踐能力

7、的一種培養(yǎng)，在新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)課程性質(zhì)中的“凸顯視覺(jué)性、具有實(shí)踐性”其實(shí)已經(jīng)作了很好的解讀。這種讓學(xué)生嘗試的過(guò)程其實(shí)不光是美術(shù)學(xué)科，所有學(xué)科都主張這樣做，或者說(shuō)這就是符合了孩子的認(rèn)知規(guī)律，符合課程改革的要求。二、關(guān)注課堂生成導(dǎo)入環(huán)節(jié)孩子們穿著五彩背心，感覺(jué)自己就是藝術(shù)品的 同時(shí)，如果能更好的運(yùn)用這個(gè)五彩背心就更好了，比如：可 以讓學(xué)生自主的去組合擺由花樣，這樣更能體現(xiàn)生態(tài)生本教 學(xué)的意義所在，真正讓孩子在課堂生成的過(guò)程總體驗(yàn)到自己 的主體性。著名的大連本土教育家冷冉在他寫(xiě)的情知教 學(xué)中提到：學(xué)習(xí)方法也是一門知識(shí)和技能，可惜現(xiàn)在的教 育科學(xué)對(duì)它的研究還太少，在教學(xué)實(shí)踐中重視不夠。因此， 在大多數(shù)

8、場(chǎng)合下，往往只靠學(xué)生自己摸索。如果引導(dǎo)得 法，學(xué)生們也企圖在學(xué)習(xí)過(guò)程中像科學(xué)家、文學(xué)家那樣觀察、思考、想象和創(chuàng)造。三、提議小組合作為什么要分組，而不是個(gè)人呢？我想現(xiàn)代社會(huì)不是一個(gè) 拼個(gè)人能力的社會(huì)，它更注重的是團(tuán)隊(duì)合作的力量。而且小 組合作訓(xùn)練孩子的分工能力、組員之間的交往能力、團(tuán)隊(duì)合 作意識(shí)等等，這些對(duì)孩子的全面發(fā)展是很有利的，而且是十 分必要的。但要注意的是在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師的布置一定要明 確，只有明確了，學(xué)生的小組合作才會(huì)有實(shí)效性。當(dāng)然，在 這個(gè)過(guò)程中教師一定要走下去，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助有困難的小 組完成任務(wù)。并不是所有的課程都需要小組合作，我們要根 據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情而定。四、倡導(dǎo)回歸生活藝