八年級語文下冊教學工作計劃

1、八年級語文下冊教學工作計劃八年級下學期是承前啟后的關(guān)鍵一學期，老師要做好每一個教學 計劃。下面是為大家收集整理的八年級語文下冊教學工作計劃，相 信這些文字對你會有所幫助的。一、教材教本分析人教版義務教育課程標準實驗教科書語文八年級下冊四個現(xiàn) 代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內(nèi)容，其 中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科 學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨 學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要 是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。藤野先生

2、記錄了魯迅在曰本留學的一段經(jīng)歷 ；我的母親是胡適自 傳的一個章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠影響；我的第一本書 里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；列夫？ 托爾斯泰為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出 其深邃而卓越的精神世界；再塑生命向我們展示了一個盲啞女孩 和她的老師的不懈追求的人生的一小部分?！熬C合性學習？寫作？口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜耍耗赣H為主題設(shè)計。第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲， 而且語言優(yōu)美，含有哲理， 內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。止匕外，“寫作？口語交際？綜合性學習”：尋覓 春天的

3、蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作 品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思 考?！熬C合性學習？寫作？口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科 的綜合性學習活動，引導學生關(guān)注科學技術(shù)，在科技活動中練習寫作 與口語交際。第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，云南的歌會描繪了三個場合中唱歌的情景；端午的鴨蛋寫的是在平淡的生活 中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；吆喝寫的是趣味良多的“生活交響曲”；春酒描繪了故鄉(xiāng)的風土人情；俗世奇人寫的是兩位民間高人。 此外，“綜合性學習？寫作？口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設(shè)計。文言文課文

4、的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元， 文言文（含古代詩歌）教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有與朱元思書、五柳先生傳、馬說、送東陽馬生序、詩詞曲五首、小石潭記、岳陽樓記、醉翁亭 記。二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領(lǐng) 悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水 平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生！再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，止匕外，“寫作？口語交際？綜合性學習”是一次

5、小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞 作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及 其楹聯(lián)的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。二、班級學生現(xiàn)狀分析08級1班是一個全新的班級，經(jīng)過上一學期的調(diào)整，尖子生都 “飛”走了，剩下的全都是“分數(shù)的敗將”、“思想的工作者”還有幾 個是“老師的頭痛藥”、“學校的絞絞者”或是思想不正或是成績“突 出”，所以教學工作難度增大，大部分學生學習自覺性不強 ，隨著學生 年齡的增長和知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標 進行的調(diào)整，本學科更加注重考察學生理解

6、，運用能力，對學生掌握知 識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對于08級1班的學生來講上課難，聽課難，學習難上難，針對這些情況， 我作為語文教師，要找到教學的突破口，調(diào)動學生的學習積極性。三、教學目的：初中語文教學應立足于學生的發(fā)展， 為他們的終身學習、生活和 工作奠定基礎(chǔ)。初中語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu) 秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言， 豐富語言 的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力， 并養(yǎng)成良好的語文學習習 慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教 育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣， 發(fā)

7、展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。四、教學要求：1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛社會主義 的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前 輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社 會主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培 養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。2、能利用漢語音識字、學習普通話。3、學會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準字音，認清字形，了解 字詞在語言環(huán)境中的意思，能正確書寫。4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。 學過的詞語大部分能 在口頭或書面表達

8、中運用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習慣。5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。 能背誦指定的課文（特別是文言文）。6、在教師的指導下，能初步把 握課文內(nèi)容。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受， 并就共同感興趣的問題和別人討論。7、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。8、認真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地 講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語 言實踐中，培養(yǎng)學生的口語交際能力。鼓勵學生無拘無束地進行交流， 在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。9、留心

9、周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。 鼓勵學生寫想象中的事 物，激發(fā)他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和 想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、 句號、問號、感嘆號、冒號和引號。堅持寫日記。五、教學措施：為了提高學生的素質(zhì)，提高教學質(zhì)量，將在教學中采用以下四步 教學法：1、明確目標，自主研討；;初讀。明確目標，對閱讀教學非常重要， 因為只有目標明確，學生才能有攀登高峰的激情，初讀才能定向思維， 這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根據(jù)課文的特色和學生 的實際設(shè)計不同的層次目標。2、激趣導疑，合作探討；;促

10、思。不明確目標，自主研讀的基礎(chǔ)上， 教者要進一步創(chuàng)設(shè)與目標指向相關(guān)的良好氛圍， 激發(fā)興趣，設(shè)置懸念, 喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀, 或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一 寫。引導學生求異求新，主動發(fā)展。3、巧設(shè)促想，自能解題；深化。自能解題目的過程，就是發(fā)展思 維，學會創(chuàng)新的過程。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學 生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思 維的火花，調(diào)動感情參與，達到自能解題的目的。4、點評深化，模擬拓展；;創(chuàng)新。點評要以學生完成學習目標的深 度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導學生運用學到的知識，聯(lián)

11、系生活實際， 借助聯(lián)想、想象進行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創(chuàng)新，從 而開發(fā)潛能，學會創(chuàng)新。八年級下學期是承前啟后的關(guān)鍵一學期，學生們在前三個學期系 統(tǒng)地學習了語文各方面的常識，本學期側(cè)重點在于學生自我學習能力 的培養(yǎng)，側(cè)重于閱讀能力的培訓，為初三做好準備。一、教材分析第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。藤野先生記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程；我的母親節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響；我的第一本書里詩人牛漢通過對一本書的追述， 表明了讀書對人生的意 義；列夫托爾斯泰為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的&quot；肖像畫",

12、揭示出其深邃而卓越的精神世界；再塑生命向我們 展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的小部分。&quot；綜合性學習寫作口語交際"也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜?;母 親為主題設(shè)計。第二單元，主要由散文詩構(gòu)成，這是學生接觸的第一個散文詩單 元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲， 而且語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富， 含有哲理，很適合誦讀。止匕外，"寫作口語交際綜合性學習"尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。第三單元是以人與自然為主題的科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學習？寫作？口語交

13、際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動， 引導學生關(guān)注科學技術(shù)，在科技活動中練習寫作與口語交際。第四單元以民間文化為主題。五篇課文中，云南的歌會描繪了三個場合中唱歌的情景；端午的鴨蛋寫的是在平淡的生活中發(fā) 現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；吆喝寫的是趣味良多的“生活交響曲”；春 酒描繪了故鄉(xiāng)的風土人情；俗世奇人寫的是兩位民間高人。此 外，“綜合性學習？寫作？口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設(shè)計。文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元。 文言文（含古代詩歌）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自 覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有與朱 元思書、五柳先生傳、馬

14、說、送東陽馬生序、詩詞曲五首、小石潭記、岳陽樓記、醉翁亭記。倡導探究式的學習，棄絕 “填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領(lǐng)悟的能力。止匕外，“寫作？口語交際？綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞 作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及 其楹聯(lián)的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。二、教學重點、難點：精讀課文是教材的主體，是全書的重點。1、要突出重點項目的訓練。2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓練。3、要重視朗讀的指導和訓練。4、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。5、積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱讀、 口語交際或?qū)嵺`活動、習作共四項。三、教學目標課程目標根據(jù)知識