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文檔簡介
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 第七講文言文是實詞虛詞(一)文言實詞古漢語實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞和量詞。至于代詞,在古漢語中,因其語法作用特殊,一般歸為虛詞。文言詞匯中出現(xiàn)頻率最多的是實詞,較難掌握的也是實詞。熟悉實詞主要是掌握通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等知識。一、通假字1. 識別通假字,掌握其本字、讀音和意義。古今通假現(xiàn)象是一個很復雜的問題,對于我們來說要注意兩點,一、要掌握通假現(xiàn)象的原則,即通假字和本字讀音必須相同或相近.如:“便要還家,設酒殺雞作食”中“要”通“邀”,讀作“yo”; 桃花源記陶淵明二、要靠平時積累,牢記所學課文中注釋所指出的通假字。注意,如果通假字與本字讀
2、音不同,應讀本字的現(xiàn)代讀音。如:“在腸胃,火齊之所及也”中“齊”通“劑”,應讀“jì”。 扁鵲見蔡桓公2. 辨析詞的古今義古今異義的詞語是學習文言文的重點之一。一要注意古今詞義的差別,積累課內(nèi)所學課文中的古今異義詞,如:“太行、王屋二山,方七百里,高萬仞,本在冀州之南,河陽之北;”愚公移山中“河”專指“黃河”;而現(xiàn)在已是一個普通名詞,成為河流的通名。再如:“扁鵲望桓侯而還走”扁鵲見蔡桓公中“走”是“跑”的意思;現(xiàn)代漢語中的含義是“行走”。二要注意不要把連在一起的兩個文言單音詞誤認為現(xiàn)代漢語的雙音合成詞。如“中間力拉崩倒之聲”中“中間”是兩個詞,意思是“里面夾雜著”。3. 正確解釋多義
3、詞在不同語境中的意思義。 在文言文中,一詞多義的情況很多,同一個詞,在這個句子里是一個意義,在那個句子里又是另一個意義。閱讀文言文要特別重視并掌握這類多義詞的情況,這是培養(yǎng)文言文閱讀能力的重要基礎。怎樣確定它們在句子中的意義,要根據(jù)上下文和文章內(nèi)容來考慮。 如:“溫故而知新”,論語十則“故”的意思是: 舊的, 如:“桓侯故使人問之”,扁鵲見蔡桓公“故”意思是: 特意。在學習時,還應對一詞多義現(xiàn)象及時總結(jié)、歸納,并牢記例句。 4. 詞類活用。 在古代漢語中,詞類一般是比較穩(wěn)定的,但是有些詞在特殊情況下會改變它的詞性,起了另一類詞的作用。這種特殊的語言現(xiàn)象叫“詞類活用”。例:(1)婦撫兒乳??诩既?/p>
4、,本義是“奶”,這里是名詞作動詞“喂奶”。例:(2)屠乃奔倚其下,弛擔持刀。狼三則蒲松林弛,形容詞作動詞,放下。例:(3)箕畚運于渤海之尾。愚公移山“箕畚”在這里表示“運”的工具,譯為“用土筐”。例:(4)無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。陋室銘劉禹錫亂,“使混亂”;勞,“使勞累”。(二)文言虛詞文言虛詞主要包括:代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。準確掌握常見虛詞的一般用法,對提高文言文閱讀能力十分重要。而唯有熟讀、精思才能摸到門道,掌握規(guī)律。因此,課文要認真學,有些典型句子要背誦,常見虛詞的用法可以整理成表,這樣才便于記憶。例如: 一、而 1用作連詞??蛇B接詞、短語和分句,表示多種關(guān)系。 、表示
5、并列關(guān)系。一般不譯,有時可譯為“又”。如: 蟹六跪而二螯。() 、表示遞進關(guān)系??勺g為“并且”或“而且”。如: 君子博學而日參省乎己。() 、表示承接關(guān)系。可譯為“就”“接著”,或不、表示轉(zhuǎn)折關(guān)系??勺g為“但是”“卻”。如: 青,取之于藍,而青于藍。() 、表示假設關(guān)系??勺g為“如果”“假如”。 、表示修飾關(guān)系,即連接狀語??刹晃徕?。() 2用作代詞。只用作第二人稱,一般作定語,譯為“你的”;偶爾也作主語,譯為“你”。 3復音虛詞“而已”,放在句末,表示限止的語氣助詞,相當于“罷了”。例如: 一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。()二、以1用作介詞。主要有以下幾種情況: 、表示動作、行為
6、所用或所憑借的工具、方法及其他,可視情況譯為“用”“拿”“憑借”“依據(jù)”“按照”“用(憑)什么身份”等。例 :愿以十五城請易璧。() 乃入見。問:“何以戰(zhàn)?”() 余船以次俱進。() 是時以大中丞撫吳者為魏之私人() 、起提賓作用,可譯為“把”。例如: 秦亦不以城予趙,趙亦終不予秦璧。() 、表示動作、行為產(chǎn)生的原因,可譯為“因”“由于”。例如: 且以一璧之故逆強秦之歡,不可。() 時操軍兼以饑疫,死者太半。() 、引進動作、行為發(fā)生的時間和處所,用法同“于”,可譯為“在”“從”。例如: 余以乾隆三十九年十二月,自京師乘風雪,至于泰安。() 今以長沙豫章往,水道多絕,難行。() 、表示動作、行
7、為的對象,用法同“與”,可譯為“和”“跟”;有時可譯為“率領(lǐng)”“帶領(lǐng)”。例如: 天下有變,王割漢中以楚和。() (公子)欲以客往赴秦軍,與趙俱死。(信陵君竊符救趙) 2用作連詞。用法和“而”有較多的相同點,只是不能用于轉(zhuǎn)折關(guān)系。 、表示并列或遞進關(guān)系,常用來連接動詞、形容詞(包括以動詞、形容詞為中心的短語),可譯為“而”“又”“而且”“并且”等,或者省去。例如: 夫夷以近,則游者眾(游褒禪山記) 、表示承接關(guān)系,“以”前的動作行為,往往是后一動作行為的手段或方式。可譯為“而”或省去。例如: 余與四人擁火以入(游褒禪山記) 、表示目的關(guān)系,“以”后的動作行為,往往是前一動作行為的目的或結(jié)果??勺g
8、為“而”“來”“用來”“以致”等。例如: 作師說以貽之。(師說) 斂貲財以送其行。(五人墓碑記) 不宜妄自菲薄以塞忠諫之路也。(出師表) 、表示因果關(guān)系,常用在表原因的分句前,可譯為“因為”。例如: 諸侯以公子賢,多客,不敢加兵謀魏十余年。(信陵君竊符救趙) 古人以其求思之深而無不在也。(游褒禪山記) 、表示修飾關(guān)系,連接狀語和中心語,可譯為“而”,或省去。例如: 木欣欣以向榮,泉涓涓而始流。(陶淵明歸去來辭) 3復音虛詞“以是”“是以”,相當“因此”,引出事理發(fā)展或推斷的結(jié)果。例如: 以是人多以書假余(送東陽馬生序) 余是以記之,蓋嘆酈元之簡,而笑李渤之陋也。(石鐘山記) 是以十九年而刀刃若
9、新發(fā)于硎。(庖丁解牛) 三、為“為”在文言中經(jīng)常用作動詞和介詞,也可以用作助詞。用作動詞,意思是“做”。還可作判斷詞“是”用。這些都屬于實詞范圍。下文介紹作虛詞用的幾種用法。 1用作介詞。除表被動外,一般讀去聲。 、表示動作、行為的對象。可譯為“向”“對”等。例如: 此中人語云:“不足為外人道也?!保ㄌ一ㄔ从洠?、表示動作、行為的替代。可譯為“替”“給”等。例如:當橫行天下,為漢家除殘去穢(赤壁之戰(zhàn)) 公為我獻之。(鴻門宴) 、表示動作、行為的時間。可譯為“當”“等到”等。例如: 為其來也,臣請縛一人過王而行。(晏子使楚) 、表示動作、行為的目的??勺g為“為著”、“為了”。例如: 天下熙熙,皆
10、為利來;天下攘攘,皆為利往。(史記·貨殖列傳序) 、表示動作、行為的原因??勺g為“因為”“由于”。例如: 吾見其難為,怵然為戒,視為止,行為遲。(庖丁解牛) 、表示被動關(guān)系。1、讀陽平聲,可譯為“被”?!盀椤彼M的是動作行為的主動者;有時亦可不出現(xiàn)主動者;有時跟“所”結(jié)合,構(gòu)成“為所”或“為所”。例如: 有決瀆于殷周之世者,必為湯武笑矣。(五蠹) 不者,若屬皆且為所虜!(鴻門宴) 今不速往,恐為操所先。(赤壁之戰(zhàn)) 2.用作助詞。讀陽平聲,放在疑問句之末,表示詰問,前面有疑問代詞跟它呼應??勺g為“呢”?例如:如今人方為刀俎何辭為?(鴻門宴) 四、乃 1用作副詞。表示前后兩事在情理上
11、的順承或時間上的緊接,可譯為“就”“這才”等;也可表示前后兩事在情理上是逆轉(zhuǎn)相背的,可譯為“卻”“竟(然)”“反而”“才”等;還可表示對事物范圍的一種限制,可譯為“才”“僅”等。例如: 劌曰:“肉食者鄙,未能遠謀?!蹦巳胍姟#ú軇フ搼?zhàn)) 夫趙強而燕弱,而君幸于趙王,故燕王欲結(jié)于君。今君乃亡趙走燕。(廉頗藺相如列傳) 而陋者乃以斧斤考擊而求之。(石鐘山記) 臣乃敢上璧。(廉頗藺相如列傳) 項王乃復引兵而東,至東城,乃有二十八騎。(項羽本紀) 2用作代詞。只用作第二人稱,常作定語,譯為“你的”;也作主語,譯為“你”。不能作賓語。例如:王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。(陸游示兒) 3用在判斷句中,起
12、確認作用,可譯為“是”“就是”等。例如:若事之不濟,此乃天也。(赤壁之戰(zhàn)) 嬴乃夷門抱關(guān)者也。(信陵君竊符救趙) 4.“乃”有時還作連詞用,釋為“若夫”、“至于”“如果”等。五、于 “于”是介詞,總是跟名詞、代詞或短語結(jié)合,構(gòu)成介賓短語去修飾動詞、形容詞,表示多種組合關(guān)系。 1引進動作的時間、處所、范圍、對象、方面、原因等,視情況可譯為“在”“在方面”“在中”“向”“到”“自”“從”“跟”“同”“對”“對于”“給”“由于”等。例如: 得復見將軍于此。(鴻門宴在) 荊國有余于地而不足于民(公輸在方面) 茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯。(出師表在中) 請奉命求救于孫將軍。(赤壁之戰(zhàn)向) 權(quán)起更衣,
13、肅追于宇下。(赤壁之戰(zhàn)到) 謂獄中語乃親得之于史公云。(左忠毅公逸事從、自) 故燕王欲結(jié)于君。(廉頗藺相如列傳跟、同) 于其身也,則恥師焉(師說對、對于) 昔先皇頒僧保所貨西洋珠于侍臣(記王忠肅公翱事給) 2放在形容詞之后,表示比較,一般可譯為“比”,有時可譯為“勝過”。例如: 良曰:“長于臣?!保欓T宴) 冰,水為之,而寒于水。(勸學) 有時則只是表示對象的性質(zhì)和狀態(tài),可不譯。例如: 非常之謀難于猝發(fā)(五人墓碑記) 3放在動詞之后,引進行為的主動者,可譯為“被”,有時動詞前還有“見”“受”等字和它相應。例如:或脫身以逃,不能容于遠近(五人墓碑記) 臣誠恐見欺于王而負趙(廉頗藺相如列傳) 吾不
14、能舉全吳之地受制于人(赤壁之戰(zhàn)) 六、之1用作代詞,又分幾種情況: 、可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”(他們)、“它”(它們)。作賓語或兼語,不作主語。例如: 作師說以貽之。(師說,代人,作賓語。) 輮使之然也。(勸學,代物,作兼語。) 人非生而知之者。(師說,代事理,作賓語。) 、指示代詞,表近指。可譯為“這”,通常作復指性定語。 例如:均之二策。(廉頗藺相如列傳) 2用作助詞,也分幾種情況: 、結(jié)構(gòu)助詞,定語的標志。用在定語和中心語(名詞)之間,可譯為“的”,有的可不譯。 例如: 若能以吳、越之眾與中國抗衡。(赤壁之戰(zhàn)) 道之所存,師之所存也(師說)、結(jié)構(gòu)助詞,補語的標志
15、。用在中心語(動詞、形容詞)和補語之間,可譯為“得”。如: 古人之觀于天地、山川、草木、鳥獸,往往有得,以其求思之深而無不在也。(游褒禪山記) 、結(jié)構(gòu)助詞,賓語前置的標志。用在被提前的賓語之后,動詞謂語或介詞之前,譯時應省去。如: 宋何罪之有?(公輸,即“宋有何罪”) 、結(jié)構(gòu)助詞。當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時,“之”用在主語和謂語之間,起取消句子獨立性的作用,可不譯。譯時也可省去。如: 師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣?。◣熣f) 悍吏之來吾鄉(xiāng),叫囂乎東西。(捕蛇者說) 孤之有孔明,猶魚之有水也。(隆中對) 、音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾,或用在三個字之間,使之湊成
16、四個字,只起調(diào)整音節(jié)的作用,無義,譯時應省去。如: 頃之,煙炎張?zhí)?。(赤壁之?zhàn)) 毛先生以三寸之舌,強于百萬之師。(毛遂自薦) 七、其1用作代詞,又分幾種情況: 、第三人稱代詞。可代人、代事物,有在名詞之前,作領(lǐng)屬性定語,可譯為“他的”,“它的”(包括復數(shù))。例如: 臣從其計,大王亦幸赦臣。(廉頗藺相如列傳) 、第三人稱代詞。一般代人,用在動詞或形容詞之前,作主謂短語中的小主語(整個主謂短語,在句中作主語或賓語修飾語)應譯為“他”“它”不能加“的”。例如: 秦王恐其破壁。(廉頗藺相如列傳“其破壁”作賓語。) 其聞道也固先乎吾。(師說“其聞道”作主語。) 此皆言其可目者也。(芙蕖“其可目”作賓語
17、。) 、活用為第一人稱??捎米鞫ㄕZ或小主語,視句意譯為“我的”或“我(自己)”。例如: 今肅迎操,操當以肅還付鄉(xiāng)黨,品其名位,猶不失下曹從事。(赤壁之戰(zhàn)) 而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。(游褒禪山記) 、指示代詞,表遠指??勺g為“那”“那個”“那些”“那里”。 例如: 則或咎其欲出者。(游褒禪山記) 今操得荊州,奄有其地。(赤壁之戰(zhàn)) 、指示代詞,表示“其中的”,后面多為數(shù)詞。例如: 于亂石間擇其一二扣之。(石鐘山記) 2用作副詞。放在句首或句中,表示測度、反詰、婉商、期望等語氣,常和放在句末的語氣助詞配合,視情況可譯為“大概”“難道”“還是”“可要”等,或省去。例如: 其皆出于此乎?(師說表測度。) 其孰能譏之乎?(游褒禪山記表反詰。) 汝其勿悲?。ㄅc妻書表婉商。) 爾其無忘乃父之志?。婀賯餍虮砥谕?。) 八、與 給予,授予。 例如:與斗卮酒 結(jié)交。 例如:與嬴而不助五國也 和、同、跟。 例如:豎子不足與謀 參加。 例如:蹇叔之子與師 贊許。 例如:朝過夕改,君子與之 幫助。 例如:君不與勝者,而與不勝者。 句末語氣詞。表示疑問或感嘆。后來寫作“歟” 九、 者結(jié)構(gòu)助詞 望之蔚然而深秀者結(jié)構(gòu)助詞,的 下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳 茅屋為秋風所破歌指人、物、事、時、地等。"的","的(人、東西、事情)"。宜多應者 夫環(huán)而攻之,
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