答謝中書(shū)書(shū)教案

1、精品資料 歡迎下載答謝中書(shū)書(shū)教案答謝中書(shū)書(shū)作為書(shū)信殘篇，既無(wú)開(kāi)頭稱(chēng)呼，又無(wú)結(jié)尾落款，僅有一段寫(xiě)景文字和作者寥寥幾語(yǔ)的感嘆，給學(xué)生對(duì)為何無(wú)“能與其奇者”的解讀留有了充足的空間。小編今天為大家?guī)?lái)答謝中書(shū)書(shū)教案，一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧！教學(xué)目標(biāo)：1. 在朗讀、想象、體會(huì)中理解文章，感受山川之美、陶冶性情，提高審美情趣。2. 讀讀背背，積累文言詞匯和篇章3. 培養(yǎng)優(yōu)美自然地表達(dá)的意識(shí)，提高表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)感受文章的語(yǔ)言美、景色美、意境美。設(shè)想通過(guò)讀、說(shuō)來(lái)落實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)本文布局的巧妙。設(shè)想通過(guò)學(xué)生再造想象來(lái)突破。1、 導(dǎo)入（一）漢字中有許多象形文字，教師在黑板上書(shū)寫(xiě)兩個(gè)古代象形字，請(qǐng)學(xué)生看一看是什么字。瞧

2、！這兩個(gè)字多美，就像它們所代表的含義：山一一山峰、山谷、峭壁；川一一河流蜿蜒，奔流不息?！按ā钡囊粋€(gè)字義就是一一河流，比如成語(yǔ)川流不息；”川”還有另一個(gè)字義一一平原，比如成語(yǔ)一馬平川，這個(gè)字義我們今天暫且不說(shuō)。（二）古往今來(lái)，有不少詩(shī)歌都吟詠了山川之美，我們學(xué)過(guò)的也有不少。同學(xué)們能否在記憶中搜尋一下，背出一句兩句呢？（三）這樣的詩(shī)歌真是不勝枚舉。看來(lái)，山水之美，是古往今來(lái)人們共同談?wù)摰脑掝}（內(nèi)容）啊！這就叫“山川之美，古來(lái)共談”。板書(shū)：答謝中書(shū)書(shū)陶弘景山川之美古來(lái)共談?wù)埻瑢W(xué)把書(shū)翻到136頁(yè)答謝中書(shū)書(shū)，我們一起把注釋1朗讀一遍。于是，我們知道“答謝中書(shū)書(shū)”的意思是“回給謝中書(shū)的一封信”，第二個(gè)“

3、書(shū)”是書(shū)信的意思。今天，我們就與古人一起，神游山水之間，共談山川之美。2、 學(xué)習(xí)、欣賞（1） 初讀1. 聽(tīng)讀課文。教師范讀，學(xué)生注音。板書(shū)：頹tuf與yu，并點(diǎn)一點(diǎn)這是“與”意“參與”時(shí)的讀音。2. 學(xué)生齊聲朗讀課文，讀準(zhǔn)確，讀順暢。兩遍。（2） 理解“高峰入云一一沉鱗竟躍”大意1. 山川之美，古來(lái)共談，山水之美，是古往今來(lái)人們共同談?wù)摰脑掝}。究竟如何之美？讓我們一起讀一讀“高峰入云一一沉鱗竟躍”。全體朗讀這一部分。2. 借助注釋理解大意?？梢酝篮献?。有疑問(wèn)先做記號(hào)，待會(huì)兒提問(wèn)。3. 質(zhì)疑、釋疑。板書(shū)：交一一交雜歇一一消散竟一一爭(zhēng)（3） 欣賞“高峰入云一一沉鱗竟躍”所描述的山川之美。1. 朗

4、讀這一部分，發(fā)揮你的想象力，腦海中出現(xiàn)畫(huà)面。朗讀兩遍。2. 有這樣一種說(shuō)法：詩(shī)也好，文也好，作者寫(xiě)完，還只是完成了一半，只有加上了讀者的創(chuàng)造性閱讀，讀者與作者的思想感情穿越時(shí)空碰撞出了火花，這篇作品才算真正完成。那么，就讓我們與陶弘景一起完成這篇吟誦美麗山川的文章吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫宰x這一部分，朗讀默讀都可。邊讀邊想象，眼前浮現(xiàn)文中所描繪的美景。然后，選擇你覺(jué)得最美或最有感受的一句、兩句，用“詩(shī)一般的語(yǔ)言”，簡(jiǎn)潔、流暢、優(yōu)美地描繪一下你眼前浮現(xiàn)的畫(huà)面、或耳畔聽(tīng)到的聲音或心中涌起的感受。（眼前之景、耳畔之聲、心中之情）可以先打一打草稿。3. 學(xué)生交流發(fā)言。板書(shū)景物：高峰石壁曉霧夕日清流林竹猿鳥(niǎo)沉鱗

5、注意抓住學(xué)生“詩(shī)句”中的閃光點(diǎn)點(diǎn)評(píng)（比喻、用詞、想象、聯(lián)想等）?？烧?qǐng)學(xué)生重復(fù)最美的“詩(shī)句”。用詞恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題要注意點(diǎn)撥。重點(diǎn)：猿鳥(niǎo)亂鳴“亂”并非形容混亂一片，毫無(wú)秩序。而是一種充滿生機(jī)的熱鬧。猿啼鳥(niǎo)鳴，此起彼伏，打破了清晨的靜謐。沉鱗竟躍一一“竟”，爭(zhēng)著，竟躍，同樣極具動(dòng)感，充滿生機(jī)。4. 總結(jié)：看來(lái)，古人筆下的山川之美也能引起我們的共鳴。時(shí)光流轉(zhuǎn)不停，可是對(duì)自然山水的熱愛(ài)卻是人類(lèi)永恒的情感??！全體朗讀“高峰入云一一沉鱗竟躍”，讀生美感。（四）簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)最后兩句。朗讀，借助注釋?zhuān)瑤熒黄鸫v大意：山川之美使作者情不自禁地贊嘆：這實(shí)在是人間仙境！陶醉在這山水之間，他不由得想起當(dāng)年的山水詩(shī)人謝靈運(yùn)，自從謝康樂(lè)以來(lái)，不再有能融入到這奇妙美景的人了，而我，無(wú)疑就是第二個(gè)謝靈運(yùn)了！快樂(lè)自得，陶醉滿足的心情溢滿了字里行間。朗讀全文，讀出山川之美，讀出陶醉、快樂(lè)的情感，興之所至，甚至可以像古人那樣搖頭晃腦地朗讀。三、當(dāng)堂背誦（1） 學(xué)生熟讀成誦（2） 師生共背（老師背上句，學(xué)生背下句）。（3） 個(gè)別背誦展示、全體背誦（4） 布置