不一樣的電路連接

1、7、不一樣的電路連接課題：不一樣的電路連接備注教學目標：1、如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就構成一個電的通路，否則就是斷路2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路3、用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況4、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀察和實驗中發(fā)現不同連接方式的特點。串聯(lián)電池可以增加電壓，并聯(lián)電池電壓不變，當多只燈泡并聯(lián)接在電池上時燈光較亮，串聯(lián)在電池上時燈光較暗；并聯(lián)電路有二條或二條以上的通路，串聯(lián)電路只有一條通路5、培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度6、樂于交流自己的觀點教學重點： 用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況斷、通來判斷接線盒的聯(lián)接

2、情況教學難點： 能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同連接方法組成電路，并了解不同電路的特點:串聯(lián)電池可以增加電壓，并聯(lián)電池電壓不變，當多只燈泡并聯(lián)接在電池上時燈光較亮，串聯(lián)在電池上時燈光較暗；并聯(lián)電路有二條或二條以上的通路，串聯(lián)電路只有一條通路教學準備： 為每小組準備：1個電路檢測器、2個四個接線頭的盒子(其中一個只有一組通路，另一個有二組或三組通路，但每組的導線接法有所差異)、實驗記錄單；2節(jié)電池(配電池盒)、3個小燈泡、3個燈座，導線8根，開關2個教學課時：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情景出示課題：同學們，今天老師帶來了一塊泡沫配電板，上面有6個接線頭，你們猜測一下，哪兩個接頭相連，這個小燈泡會發(fā)光？學生

3、猜測，然后教師進行驗證。驗證后談話：為什么只有1、6，2、3這二組相連會使燈泡發(fā)光，而其它線頭相連則不會發(fā)光。為什么會這樣呢？翻過配電板揭開謎底原來1、6，2、3的背面有導線相連接 這二頭之間就構成了一個電的通路，而其它各接線頭是互不相連的，這就是斷路，所以小燈泡不亮，今天我們來學習不一樣的電路連接（板書課題）二、學生探究里面是怎樣連接的：談話：每個電路是根據生活、工作的需要連接的，有的往往我們又無法直接觀察到，我們能知道電路里面是怎樣連接的嗎？下面我們來看一個接線盒。探究活動一：第一個接線盒的研究1、出示一個帶有四個接線頭的接線盒，（盒的接線頭上分別標上1、2、3、4的編號。）談話：同學們你

4、們知道這里面是怎樣連接的嗎？在不打開盒子的情況下用什么辦法知道它們的通和斷？讓學生說說具體的操作方法。2、1號同學從右邊的抽屜里拿出有紅色標記的接線盒及信封中的記錄表1表2根據要求完成任務。投影出示溫馨提醒：1、以小組為單位，先檢查電路檢測器是否正常，討論檢測的順序，然后再開始用電路檢測器檢驗，并把檢驗結果記錄在表中，四個接級頭應檢測6次，要做到不重復，不漏測（一邊測一邊記錄）。2、檢驗完后，根據檢驗結果推測接線盒內的連接情況，把推測結果畫在記錄紙上（3號學生負責記錄）。3、學生實驗、記錄、推測，教師巡視及時指出學生在實驗中存在的問題。4、小組匯報、驗證實驗的結果。（然后把結線盒放回原處）探究

5、活動二：第二個接線盒的研究我們檢測了只有一條通路的接線盒，如果有二條或二條以上的通路的接線盒我們該怎樣檢測和推斷呢？1、再請2號同學們從右邊的抽屜里取出另一個接線盒、實驗報告單，運用電流檢測器來科學推測電路的連接。投影出示溫馨提醒：1、在檢測時要做到不遺漏不重復，根據檢測的結果畫下來，并推測里面是怎樣連接的？學生先討論檢測順序，然后再開始檢驗，并把檢驗結果記錄在表格中。1-21-31-42-32-43-4通 路斷 路2、檢驗完后，根據檢驗結果推測接線盒內的連接情況，把推測結果畫在記錄紙上。把不唯一（所有）的結果全部畫下來（4號同學負責記錄）。2、學生實驗，教師巡視啟發(fā)。（各組的電路都有三組是通

6、的，學生可能會畫出三個不同的圖，此時可以啟發(fā)學生，我們檢測的盒子有幾個？此時學生意識到只有一個盒子，連接有直接連接和間接連接二種情況，如在臨浦、進化、徑游三地乘車，我們可以直接從臨浦到進化，也可以從臨浦到徑游再到進化）3、各小組匯報推測結果，并討論哪種推測是合理的。3、打開接線盒，讓學生看看里面到底是怎樣連接的。（在接線盒中設置如圖不同的四種連接方法。）4、師生對比小結：學生對照是否有自己的預測的哪種情況是一致的（1號同學把接線盒放回原處）三、比較兩種不同的電路連接：探究活動三：電池的兩種不同連接方法剛才我們對接線盒的連接進行了探究，下面我們來研究比較兩種不同的電路連接，先探究電池的兩種不同連

7、接方法。1、請2號學生從左邊的抽屜里取出實驗材料盒（兩節(jié)電池、兩個電池盒、一個電珠、一個燈座和6根導線）。2、投影出示實驗要求：1）用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。2）在不同的方法中，你有什么發(fā)現？3、學生分組實驗，老師巡視指導。（每個小組必須擺一擺二節(jié)電池串聯(lián)與并聯(lián)，觀察后思考為什么會出現這種情況？）3、學生匯報后，共同小結：出示二個小組組裝的并聯(lián)和串聯(lián)的不同電路由學生進行比較，思考為什么同樣是二節(jié)電池小燈泡的亮度即相差很多？教師講解串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V，所以小燈泡會特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1.5V，所以

8、小燈泡不太亮。在總結的基礎上形成板書：電池串聯(lián)電壓是兩節(jié)電池之和，二節(jié)電池并聯(lián)電壓和一節(jié)電池的電壓相等。探究活動四：小燈泡的兩種不同連接方法1、談話：我們剛研究了電池的串聯(lián)和并聯(lián)，下面我們來研究小燈泡在電路中的串聯(lián)與并聯(lián)，請2號同學把一節(jié)電池、一個電池盒放入左邊的抽屜里，再從抽屜里取出一個小燈泡，一個燈座，投影出示要求：溫馨提醒：1、用兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電池盒和四根導線，讓小燈泡都亮起來，看看能有幾種方法。2、思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現？2、學生根據要求觀察實驗，教師巡視、指導。（在實驗觀察中要求學生發(fā)現在電壓（電池）相等的情況下，并聯(lián)電路發(fā)出的光比串聯(lián)電路發(fā)出

9、的光強得多，在實驗中通過正常的電路取下一個小燈泡所發(fā)生的變化來思考并聯(lián)和串聯(lián)有幾條通路。）3、小組根據要求進行匯報。在學生匯報時前一個問題能很快地達成共識，后一個問題可能產生較大的分歧，有的認為有串聯(lián)電路有二條或三條通過等，這時在投影上出示用鉛筆畫的簡圖，在串聯(lián)電路的任何一個位置給它斷開（用橡皮擦去一段線），思考這時的電流能通過嗎？所以串聯(lián)電路只有一條通路。用同樣的方法可以說明，并聯(lián)電路有二條或二條以上的通路。4、師生小結：投影出示：并聯(lián)電路有兩條或兩條以上的通路，在電壓相等的情況下，并聯(lián)電路燈泡所發(fā)出的光線比串聯(lián)電路發(fā)出的光強得多， 串聯(lián)電路只有一條通路，它比并聯(lián)電路所發(fā)出的光弱得多，在我們

10、家里的電器如電燈、電視、洗衣機、電冰箱等是并聯(lián)在電路上的。四、總結談話。四）拓展活動：看誰的設計最有特色每組學生用兩節(jié)電池、二個電池盒，三個小燈泡、三個燈座，二個開關，8根導線，自由設計電路，比一比哪個組的設計最有特色、最實用。板書設計： 不一樣的電路連接電池有兩種不同的連接方式：串聯(lián)和并聯(lián)結論：一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V,所以小燈泡會特別的亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1.5V,所以小燈泡不太亮。教學反思：課后題目：一）填空題：1、在電路中把二節(jié)1.5V的電池并聯(lián)起來的電壓是_。如果把二節(jié)1.5V的電池串聯(lián)起來電壓是_ 。2、串聯(lián)電路有_條通路，并聯(lián)電路有_。二）選擇題：1、在一個電路中，有兩個小燈泡同