試論我國Ｅ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ的發(fā)展現(xiàn)狀

1、試論我國的發(fā)展現(xiàn)狀    【論文關(guān)鍵詞】：E-learning; 中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校 【論文摘要】：隨著電子商務(wù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，各式新興的電子商務(wù)網(wǎng)站不斷摸索，E-learning就是在電子商務(wù)應(yīng)用的大浪潮中逐漸發(fā)展壯大起來的。作為一種全新現(xiàn)代的教育方式，E-learning在全球的發(fā)展十分迅速，給中國也帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，文章以"中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校"為例，對(duì)E-learning在中國的發(fā)展進(jìn)行分析和探討。 一、對(duì)E-learning的概述 （一） E-learning的概念 遠(yuǎn)程教育（distant education）起源于1

2、9世紀(jì)中葉的英國，它同傳統(tǒng)的面授和課堂講授教育的根本區(qū)別在于師生和教學(xué)處于相對(duì)分離的狀態(tài)。而電子遠(yuǎn)程教育（E-learning）屬于第三代遠(yuǎn)程教育，它是建立在應(yīng)用雙向交互電子信息通信技術(shù)基礎(chǔ)上的新一代遠(yuǎn)程教育。 作為一種全新現(xiàn)代教育方式，2006年網(wǎng)絡(luò)教育市場為410 億美元，而到2007年為530 億美元，呈現(xiàn)了高速的增長，預(yù)測2008 年全球市場規(guī)模將達(dá)到690 億美元，到2010年將突破千億大關(guān)達(dá)到1160 億元。它之所以具有很大的生命力，根本就在于它把互聯(lián)網(wǎng)所具有的隨時(shí)隨地提供信息服務(wù)和交流溝通的能力與人們對(duì)教育服務(wù)的巨大需求有機(jī)地結(jié)合在了一起，以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教學(xué)媒體，不僅可以融

3、文字，聲音，圖像于一體，而且可以消除時(shí)空距離，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)交互，使教育變得更加有針對(duì)性。 （二） E-learning的市場需求分析 遠(yuǎn)程教育作為教育產(chǎn)業(yè)的一種特殊表現(xiàn)形式，同時(shí)也作為傳統(tǒng)教育的一種有益的補(bǔ)充，已經(jīng)被越來越多的學(xué)員認(rèn)可與接受，市場對(duì)E-learning的發(fā)展具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用： （1） 電腦的普及和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展 據(jù)第21次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告，截至2007年12月，中國網(wǎng)民數(shù)已增至2.1億人。中國網(wǎng)民數(shù)增長迅速， 2007年一年則增加了7300萬人，年增長率達(dá)到53.3%，平均每天增加網(wǎng)民20萬人。 （2） 知識(shí)更新速度加快，繼續(xù)教育和培訓(xùn)的需求增多 一方面，隨著就

4、業(yè)競爭不斷加劇，希望繼續(xù)培訓(xùn)保持競爭力的群體迅速擴(kuò)大；另一方面，生活節(jié)奏的加快剝奪了人們獲取知識(shí)的時(shí)間和空間。而傳統(tǒng)的教育機(jī)構(gòu)已不能滿足這些需求，他們急需尋找獲取知識(shí)的新途徑新方式。 （3） 方便靈活的教學(xué)方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足 集文字，圖形、影像為一體的教程，有助于加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，再加上網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性也使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容操控自如，近似于一對(duì)一的教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足。 （三） E-learning的特點(diǎn) （1） 開放性 學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上完全開放的教學(xué)模式徹底擺脫了傳統(tǒng)教育在時(shí)空，學(xué)歷等對(duì)求學(xué)者的諸多限制，創(chuàng)造了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。身處不同地區(qū)，具有不同身份，年齡，經(jīng)歷的人可以在同一

5、個(gè)虛擬的空間里找到所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，任何學(xué)生都可以在自己方便的時(shí)間，合適的地點(diǎn)，按照自己需要的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 （2） 主體性 "以學(xué)生為中心"是E-learning的服務(wù)宗旨，它將學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中徹底解脫出來，使之真正成為了學(xué)習(xí)的最大主體。學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇學(xué)習(xí)方式，還可以自行挑選授課教師，參與專題研討，師生可以個(gè)別交談、答疑。使學(xué)生既是組織者又是參與者，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性。 （3） 交互性 交互性主要體現(xiàn)在它的定時(shí)傳遞和雙向交流，各種交互功能的綜合運(yùn)用為學(xué)生提供了最具活力的學(xué)習(xí)形式和最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。答疑板、論壇、聊天室等多種工

6、具也使各地學(xué)員之間，學(xué)員與教師之間的交流更廣泛和及時(shí)。 （4） 高效性與前沿性 E-learning對(duì)教學(xué)資源的更新速度快，管理高效，能夠及時(shí)廣泛地提供領(lǐng)域內(nèi)的各種相關(guān)政策，前沿動(dòng)態(tài)等，能讓學(xué)生快速獲悉最新的信息，并且作出快速的反饋。 （5） 優(yōu)秀教師資源共享 在傳統(tǒng)教育中，由于各地的實(shí)際教學(xué)條件和資源千差萬別，許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的師資嚴(yán)重匱乏，嚴(yán)重制約著當(dāng)?shù)亟逃较蚋邔哟芜~進(jìn)。而網(wǎng)絡(luò)教育可以把全國的優(yōu)秀師資匯集到一起，使各個(gè)地區(qū)的的學(xué)員都能聽到名師講授的課程，從而提高我國整體的教育水平。 二、以"中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校"為例，闡述E-learning網(wǎng)站的系統(tǒng)建設(shè)來源:論文天下 三、我

7、國E-learning的發(fā)展瓶頸 （一） 課件質(zhì)量有待提高 E-Learning僅僅是一種培訓(xùn)形式上的"殼"，如果沒有內(nèi)容的"核"做依托的網(wǎng)上培訓(xùn)，會(huì)隨著大浪淘沙的商業(yè)長河中逐漸失去其原本的意義。我國很多E-Learning的網(wǎng)站教育資源水平并不高，專業(yè)性差，媒體素材庫、題庫、案例庫、課件庫的水平較低，授課形式單一。 （二） 專業(yè)化程度不高 目前一些E-Learning網(wǎng)站內(nèi)容多而雜，重點(diǎn)不突出，沒有明確的目標(biāo)和準(zhǔn)確的定位，市場細(xì)分不夠，使網(wǎng)站只是成為了信息的縮影，缺乏條理和特色。 （三） 學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力不足 由于缺乏在課堂上面對(duì)教師的那種氛圍，學(xué)習(xí)情

8、景的真實(shí)性不夠強(qiáng)，因此E-Learning對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我控制能力要求很高。然而，很多學(xué)生由于缺乏網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力或者不習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方式而不會(huì)選擇E-Learning，即使選擇了學(xué)習(xí)效果也不盡人意。 （四） 教學(xué)過程中的情感性、實(shí)踐性、交互性欠缺 盡管各個(gè)E-Learning網(wǎng)站都在盡力地克服這些缺陷，但效果仍然不盡人意。尤其是遇到問題時(shí)學(xué)生不能與老師面對(duì)面溝通，直接影響學(xué)習(xí)進(jìn)展。而且有時(shí)授課老師與在線答疑老師不是同一老師，會(huì)出現(xiàn)爭議。 四、E-Learning未來發(fā)展趨勢 （一） 與傳統(tǒng)教育的結(jié)合 E-Learning完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，傳統(tǒng)課堂教學(xué)在知識(shí)傳授、社會(huì)性、互動(dòng)性方面具有巨大優(yōu)勢，E-Learning需要不斷與傳統(tǒng)教學(xué)相互碰撞，在碰撞中逐步融合，在融合中不斷補(bǔ)充和完善。"中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校"的實(shí)驗(yàn)班管理模式就是很好的例子。 （二） 專業(yè)化程度加大 隨著產(chǎn)業(yè)、行業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)將的大量出現(xiàn)，要求E-Learning網(wǎng)站高度專業(yè)化，走行業(yè)辦學(xué)的道路。定制、特色、服務(wù)是培訓(xùn)質(zhì)量的內(nèi)涵，創(chuàng)造屬于網(wǎng)站的特色和品牌是E-Learning的出路。 （三） 非學(xué)歷教