幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)：小路上的畫

1、大班社會(huì)活動(dòng)：小路上的畫設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)入大班后，孩子們交往的圈子越來(lái)越大，他們生活在群體中，會(huì)有困惑，同伴之間會(huì)產(chǎn)生矛盾甚至沖突。在班上經(jīng)常會(huì)看到小朋友之間為了一把小椅子互相爭(zhēng)搶、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的現(xiàn)象。他們處理問(wèn)題往往意氣用事，缺少經(jīng)驗(yàn)，方法簡(jiǎn)單。大班幼兒的情緒情感具有外露、不穩(wěn)定、容易變化等特點(diǎn)，容易發(fā)脾氣，產(chǎn)生生氣的情緒，如果不及時(shí)將不良情緒排解掉，就會(huì)影響心理健康。因此，我針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，選用較為生動(dòng)形象的繪本小路上的畫作為顯性線索開展本次活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，以樂(lè)觀的態(tài)度、友善的做法解決問(wèn)題，化解矛盾，與人和諧相處?；顒?dòng)目標(biāo)：1

2、欣賞繪本，比較故事中人物的行為和態(tài)度，體驗(yàn)友善情感。2嘗試用“換種想法、換種做法”的思維方式，排解不良情緒。3.體驗(yàn)助人和自助的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件，錄像，表情圖。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：記錄表(記錄自已日常生活中遇到的不開心的事情)?；顒?dòng)過(guò)程出示繪本，引起興趣師：小朋友，你們喜歡看書嗎?今天老師給你們帶來(lái)了一本好看的書，瞧，這是書的封面，看看都畫了些什么。師：畫面上發(fā)生了什么事情?咱們一起來(lái)看一看。觀察表情、動(dòng)作，分析人物特征1薩沙出示pptl：看，薩沙有什么本領(lǐng)?你是從哪里看出來(lái)的?畫畫很棒的人，我們?cè)趺捶Q呼他?你喜歡薩沙嗎?為什么?2卡佳出示ppt2：你們覺(jué)得卡佳是一個(gè)什么樣的人?你們喜

3、歡卡佳嗎?為什么?比較解決問(wèn)題的不同方式，感受“換種做法”的益處1師：一天卡佳又薩沙看見(jiàn)了，他高興嗎?不高興的薩沙會(huì)怎么做呢?2卡佳的畫被破壞了，卡佳會(huì)是一個(gè)什么表情呢?3生氣、發(fā)怒的卡佳會(huì)怎樣做呢?這樣做，結(jié)果會(huì)怎樣呢?4小結(jié)：噢，卡佳和我們想的不一樣，她雖然有些生氣，但是她沒(méi)有發(fā)怒，而是換了一種方法，把水手們都救起來(lái)了，卡佳心里什么感覺(jué)?5薩沙又來(lái)?yè)v亂了，瞧，他又在干什么?卡佳又是怎么做的呢?你們喜歡卡佳的做法嗎?6總結(jié)：卡佳做得很棒!她總是有巧妙的主意，將壞事變成好事，這個(gè)巧妙的主意就是換一種方法、換一種想法去解決問(wèn)題，讓自己快樂(lè)起來(lái)。那么，當(dāng)我們遇到不順心的事情時(shí)，會(huì)不會(huì)也像卡佳那樣換

4、個(gè)想法、換個(gè)做法讓自己快樂(lè)起來(lái)呢?聯(lián)系實(shí)際，嘗試自我調(diào)整心情的方法1幾名幼兒上臺(tái)表演跳遠(yuǎn)比賽，嘗試調(diào)整失落的情緒。跳遠(yuǎn)比賽失敗了，怎么讓自己快樂(lè)起來(lái)呢?換想法：我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，換個(gè)角度想想，我也有很棒的方面；或者，我們繼續(xù)努力，相信下一次比賽中能獲勝，這樣就會(huì)快樂(lè)一點(diǎn)了。2觀看自然災(zāi)害錄像，嘗試調(diào)整傷心情緒。換環(huán)境：體驗(yàn)傷心難過(guò)的心情，引導(dǎo)幼兒換一種環(huán)境，如看美麗的風(fēng)景，聽(tīng)舒緩的音樂(lè)，讓幼兒體驗(yàn)通過(guò)換一種環(huán)境也能讓人改變心境，開心起來(lái)。3遷移經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化“換種想法、換種做法”的思維方式。請(qǐng)幼兒述說(shuō)自己記錄的煩惱事情。引發(fā)幼兒自由討論：請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想出來(lái)的好辦法。動(dòng)作強(qiáng)化，邊扔邊

5、說(shuō)：“把不開心、不快樂(lè)的事情忘掉吧!”并把“煩惱紙團(tuán)”摔進(jìn)紙簍。續(xù)講故事，進(jìn)一步體驗(yàn)適時(shí)調(diào)整情緒給大家?guī)?lái)的快樂(lè)1我們來(lái)看看薩沙，有沒(méi)有像卡佳和我們小朋友一樣，學(xué)會(huì)“換種做法”，讓自己快樂(lè)起來(lái)呢?2貼上“快樂(lè)表情卡”，鼓勵(lì)幼兒永遠(yuǎn)快樂(lè)，一起向快樂(lè)出發(fā)!活動(dòng)評(píng)析：本次活動(dòng)既是社會(huì)活動(dòng)，同時(shí)又是繪本閱讀活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程非常清晰，主要采用了ppt展示的方式，從繪本的封面導(dǎo)入，然后根據(jù)畫面內(nèi)容一邊講述一邊引導(dǎo)幼兒觀察，同時(shí)猜測(cè)故事的發(fā)展。幼兒在活動(dòng)中能始終隨著教師的引導(dǎo)，積極主動(dòng)地觀察、想象、討論，表述自己的見(jiàn)解。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：1精心挑選繪本，深入挖掘其精髓教師根據(jù)班上發(fā)生的事情，從孩

6、子的興趣入手，精心挑選既有趣味性又不失教育性的繪本故事小路上的畫，反復(fù)研究，把握主線，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。這個(gè)故事從文本到圖畫都非常具有趣味性，故事中“卡佳”的形象為幼兒樹立了榜樣：小朋友之間不只有競(jìng)爭(zhēng)，更有協(xié)作與友誼。繪本的畫面風(fēng)格十分符合兒童的審美心理，故事中的角色是孩子們喜歡的對(duì)象，情節(jié)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)十分貼近，容易被幼兒接受。2賞心悅目讀繪本，透徹理解其內(nèi)涵教師將故事書制作成了ppt，聲音、圖畫完美結(jié)合，為幼兒提供了具體生動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)，非常符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維方式。整個(gè)活動(dòng)圍繞幼兒感受而展開，無(wú)論是硬環(huán)境(圖片、音樂(lè)、課件)，還是軟環(huán)境(教師的語(yǔ)言、體態(tài))，都處處洋溢著美感，讓幼兒視聽(tīng)結(jié)

7、合，多次感受。活動(dòng)過(guò)程清晰，安排合理：利用ppt課件幫助幼兒分析薩沙和卡佳的人物形象，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，對(duì)比故事中人物的行為和態(tài)度，體驗(yàn)共同生活的友善情感；通過(guò)“調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)疑猜想”“巧設(shè)追問(wèn)，解決難點(diǎn)”“質(zhì)疑促思，突出重點(diǎn)”三個(gè)環(huán)節(jié)，幫助幼兒進(jìn)_步理解了故事內(nèi)容。3多種渠道排解不良情緒放飛心情玩“跳遠(yuǎn)”游戲。讓幼兒比賽跳遠(yuǎn)。體驗(yàn)失敗、不開心的心情，使幼兒有一種切身的感受。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒積極思考，克服自我中心，尋求解決問(wèn)題的辦法，即：遇到不開心、不快樂(lè)的事情，學(xué)會(huì)換一種想法、換一種做法。令自己快樂(lè)起來(lái)。觀看自然災(zāi)害錄像。體驗(yàn)傷心、難過(guò)的心情，引導(dǎo)幼兒換一種環(huán)境，如看美麗的風(fēng)景，聽(tīng)舒緩

8、的音樂(lè)，使自己快樂(lè)一些。述說(shuō)自己的煩惱。讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己記錄的、曾遇到的不開心的事情，引導(dǎo)幼兒自由討論，并遷移經(jīng)驗(yàn)，自己找到排解不開心情緒的方法。附：繪本故事小路上的畫薩沙畫畫棒極了，大家都叫他小畫家。不過(guò)，如果你想要得到一張薩沙的畫，可難了。小朋友：“好薩沙，求求你幫我畫張圣誕卡吧。”薩沙：“不行，你的筆太糟糕啦。再說(shuō)我也沒(méi)空。”慢慢地，大家都有些害怕薩沙，不愿和他說(shuō)話了。一天，薩沙看見(jiàn)了地上奇妙的圖畫：“啊，多漂亮呀，是誰(shuí)畫的?”小伙伴們也許知道。小朋友：“我們真喜歡你畫的畫?！笨眩骸爸x謝。我叫卡佳，我很愿意為你們畫畫?！睆哪且院?，去找薩沙畫畫的小伙伴更少了。因?yàn)樗麄兿胍裁串?，卡佳就幫他們畫什么。一天，卡佳又在小路上畫了一艘大船，嘿，多漂亮呀。不過(guò)，薩沙看了有些不快活。他從包里拔出一支筆來(lái)：“哼，我要和卡佳搗蛋。”蓬!讓大輪船爆炸，讓水手掉到水里。薩沙得意地拍掉手上的粉筆灰，一蹦一跳回家了。第二天，薩沙跑到院子里一看：呀，他畫的那些水手正坐著彩色的小船朝岸邊劃去。卡佳真聰明，瞧，她把水手們?nèi)绕饋?lái)啦!薩沙抓起粉筆畫了一條大鯨，對(duì)著小船張開嚇人的大嘴巴，他想：“這下，你們沒(méi)辦法了吧!