試論以就業(yè)為導(dǎo)向瞄準(zhǔn)社會需求提升職業(yè)能力

1、試論以就業(yè)為導(dǎo)向瞄準(zhǔn)社會需求提升職業(yè)能力         10-10-21 15:23:00     作者：陳慶合陳慶春張宓    編輯：studa090420論文摘要：通過對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象進行理性分析，以及對社會人才需求和大學(xué)生就業(yè)市場的剖析，提出以就業(yè)為導(dǎo)向進行教學(xué)改革的策略，并強調(diào)加強綜合職業(yè)能力培養(yǎng)是解決大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)。 論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；社會需求；職業(yè)能力：教學(xué)改革 當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)問題已形成惡性循環(huán)本、專科教育到

2、最后一年本應(yīng)充分利用好寶貴的時間對前幾年所學(xué)的知識和技能進行有效的整合以形成良好的職業(yè)能力。但是。我國人事制度和教育制度有差異(人事按年度，教育按學(xué)年)，一般情況下人才市場安排在每年的11l2月份但是學(xué)生從10月份就開始人心惶惶這種人事與教育接不上茬的現(xiàn)象導(dǎo)致大學(xué)生在最后一年心理壓力較大心思不在學(xué)業(yè)上多數(shù)學(xué)生漫無邊際的到處找工作，有的甚至認(rèn)為“再學(xué)找不到工作也沒用”。因此本應(yīng)是綜合提高能力的最后一年卻變成了“熱鍋上的螞蟻”和“無頭鳥”似的四處亂撞到處找工作由于各種能力缺乏整合在應(yīng)聘中往往處于低水平結(jié)果是落得心灰意冷。上述現(xiàn)象我們高等教育工作者必須認(rèn)真分析并需要努力尋求方法加以解決，否則今后的大

3、學(xué)生就業(yè)問題會越來越走向低谷。 一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的理性分析 當(dāng)前有些高校輸出的人才社會為什么不認(rèn)可?是社會人才需求飽和了嗎?是用人單位過分挑剔嗎?當(dāng)然不是。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異，社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的環(huán)境下各行各業(yè)對人才的需求可以說是“渴望”狀態(tài)但渴望的是有真才實學(xué)、求真務(wù)實、德才兼?zhèn)涞娜瞬哦皇茄鄹呤值?、好高騖遠(yuǎn)、嘴比手高的無能之輩。 現(xiàn)在社會上出現(xiàn)了一種新的人才招攬標(biāo)準(zhǔn)：即對專業(yè)能力要求不高而過多地要求學(xué)生的社會能力、方法能力等出現(xiàn)企業(yè)對畢業(yè)生專業(yè)能力要求不高的原因有多種其中一個重要原因就是學(xué)校傳授的技能、知識有過時和不規(guī)范現(xiàn)象：另外，還有就是有些企事業(yè)單位。特別是中小企業(yè)本身的科學(xué)技術(shù)

4、含量并不高，而更多的可能是社會交往能力(這種單位對專業(yè)技能要求不高也很正常)以上新出現(xiàn)的人才社會需求現(xiàn)象說明。我們當(dāng)前的高等教育在課程設(shè)置、教學(xué)實施和考核評價等方面都存在著很大問題，這可能成為今后一段時期內(nèi)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的致命因素。 另外。現(xiàn)在中學(xué)校園里流行著一種說法“高中拼命，大學(xué)休息”。因此。大學(xué)生在前兩年多數(shù)都在消磨時光，而到第三年有所醒悟時卻為時已晚出現(xiàn)了“第一年盲目第二年茫然。第三年愕然，第四年后悔”的大學(xué)校園現(xiàn)象四年下來沒有真正學(xué)到為就業(yè)起支撐作用的各種能力導(dǎo)致就業(yè)困難。 高校擴招后從中央到地方都非常重視就業(yè)問題為了應(yīng)對畢業(yè)生日益增加所帶來的就業(yè)壓力各高校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中

5、心。然而，由于人們對社會主義市場經(jīng)濟認(rèn)識不足就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)中心的職能主要是就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生資料管理等各高?；旧蠜]有專門研究市場以及市場如何與教學(xué)接軌的機構(gòu)和人員。這將導(dǎo)致市場信息掌握不準(zhǔn)確以及就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)的脫節(jié)。進而會使工作中出現(xiàn)社會對不同專業(yè)人才的需求變化信息不能及時反饋給教學(xué)部門而教學(xué)部門仍然按照幾年前制定的培養(yǎng)方案實旌教學(xué)，從而使學(xué)生的職業(yè)能力滯后于社會需求這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。 二、對社會人才需求和大學(xué)生就業(yè)市場的再認(rèn)識 (一)社會需求什么樣的人才 社會需求什么樣的人才?這個問題似乎是老生常談但是社會到底需求什么樣的人才卻很少有人回答準(zhǔn)確一般是諸如“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ坝旨t又?！?/p>

6、等比較模糊的答案：有些回答則是偏離學(xué)校對人才培養(yǎng)的主干要求如有人通過對不同中、小型個體企業(yè)調(diào)查得出的結(jié)論是“用人單位更看重的是員工的適應(yīng)社會能力、吃苦耐勞精神、人際溝通能力和團隊協(xié)作能力”而對那些“能夠提升工作質(zhì)量的職業(yè)能力卻看得并不重要”!這種所謂的“社會需求”將會導(dǎo)致在校大學(xué)生不踏實地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能而過多地注重那些“社會能力”和所謂“情商”的提高。比如學(xué)團部門熱衷于搞各項活動，學(xué)生熱衷于參加各項活動通過參加這些活動似乎提高了所謂的能力和素質(zhì)豈不知這些所謂的能力和素質(zhì)都屬于“外掛”的，而并非內(nèi)化的能力素質(zhì)，這些應(yīng)引起學(xué)工部門的注意。這里我們所倡導(dǎo)的重視職業(yè)能力，并非不注重“社會能力”和“

7、情商”的培養(yǎng)而是強調(diào)專業(yè)能力和社會能力要協(xié)調(diào)發(fā)展即形成較強的綜合職業(yè)能力從而真正實現(xiàn)學(xué)生自身的科學(xué)發(fā)展。 發(fā)達(dá)國家對人才的要求一般是從職業(yè)能力角度進行描述由于歷史的原因我國只是由原勞動與社會保障部制定了部分行業(yè)的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)這些標(biāo)準(zhǔn)是一個上崗的基本標(biāo)準(zhǔn)較為適合培訓(xùn)，對普通高等教育來說并不適合；而國家教育部或各行業(yè)又尚未制定真正適合普通高等教育的國家人才標(biāo)準(zhǔn)只是對不同專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主干課程進行了規(guī)定具體能力并無界定這就使得各高等學(xué)校在人才培養(yǎng)規(guī)格方面具有一定的盲目性各高等院校都在強調(diào)要提高教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，那么這里的“質(zhì)量”到底指什么?這個質(zhì)量是否應(yīng)和社會人才需求緊密結(jié)合呢? (二

8、)大學(xué)生就業(yè)市場 按照市場理論，可把大學(xué)生就業(yè)市場分為當(dāng)前市場、潛在市場和未來市場。對于這三種市場各高校必須認(rèn)真研究，并做到爭占當(dāng)前市場、挖掘潛在市場和開拓未來市場 1爭占當(dāng)前市場。當(dāng)前市場即現(xiàn)在就有的市場，是社會當(dāng)下急需的人才市場。對于應(yīng)屆畢業(yè)生來講，主要是占領(lǐng)當(dāng)前市場。如何才能在短時間內(nèi)占領(lǐng)當(dāng)前市場?一般情況下，可以在最后一年按照市場需求，對學(xué)生進行職業(yè)能力綜合訓(xùn)練，并強化能力考核過程，使學(xué)生在短時間內(nèi)(3個月以上)初步具備一定的職業(yè)能力。這樣學(xué)生到職場應(yīng)聘才不至于“什么都不會”。 2.挖掘潛在市場。潛在市場是現(xiàn)在有但尚未被發(fā)現(xiàn)的市場，需要深人挖掘。潛在市場是隱含著的，一般人發(fā)現(xiàn)不了的市場

9、，這種市場一般是由于職業(yè)交叉而形成。如由于經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，體育已滲透到社會各方面，但由于體育本身的復(fù)雜性其他專業(yè)人員很難做好，因此，諸如體育新聞、體育旅游、體育英語、體育保健、特種文秘等復(fù)合型人才便成為熱門需求。高校應(yīng)高度重視這種潛在市場的挖掘而絕不能抱守著市場已經(jīng)飽和了的幾個傳統(tǒng)專業(yè)到頭來給學(xué)生就業(yè)帶來巨大困難。 3開拓未來市場未來市場是現(xiàn)在沒有的市場但隨著社會的發(fā)展，將來必然會出現(xiàn)的市場。當(dāng)今世界發(fā)展日新月異科學(xué)技術(shù)更新時間越來越短老的職業(yè)不斷被淘汰，科技含量高的新職業(yè)不斷涌現(xiàn)美國教育部長說過：“六年后最需要的職位今天都不存在”，而很多今天很熱門的專業(yè)，以后不會再熱。因此。高校必須

10、加強未來市場的開拓，努力研究社會需求變化這樣開發(fā)出的新專業(yè)經(jīng)過34年時間的人才培養(yǎng)到時候就正是社會所需求的人才。 三、以就業(yè)為導(dǎo)向進行專業(yè)和教學(xué)改革 (一)專業(yè)設(shè)置要以就業(yè)為導(dǎo)向 普通高校在設(shè)置與調(diào)整專業(yè)時首先要對當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、勞動力素質(zhì)和人才需求狀況等要素進行綜合分析和研究要以區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展需要以及本地區(qū)人才市場對相應(yīng)層次、規(guī)格人才的實際需求為導(dǎo)向決定專業(yè)設(shè)置也就是說專業(yè)設(shè)置既要以市場需求為導(dǎo)向根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)政策的要求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)的變化開設(shè)經(jīng)濟發(fā)展、社會進步需要的專業(yè)：又要以就業(yè)為導(dǎo)向。從受教育者的需要考慮，滿足學(xué)生個人要求各高校

11、的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整在強調(diào)需求導(dǎo)向的同時必須考慮學(xué)校整體專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和自身條件是否可能保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。另外當(dāng)今技術(shù)進步對社會職業(yè)的種類和職業(yè)活動的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的影響，也導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變化，新舊職業(yè)的更替周期加快職業(yè)流動愈加頻繁。由于人才培養(yǎng)具有一定的滯后性學(xué)校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)在考慮現(xiàn)實需求和條件的同時要有適度超前的意識，科技發(fā)展的動向和趨勢以人才市場需求為基礎(chǔ)，抓住時機創(chuàng)造條件增設(shè)新專業(yè)和改造相對老化的專業(yè)，在總量和時序安排上適度超前以適應(yīng)未來幾年的需求經(jīng)濟和技術(shù)不斷發(fā)展。引起了專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和職業(yè)要求的變化；社會需求是一個不斷變化過程。 因此，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的要求滿足社會急需和符合經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，就必須具有一定的靈活性，以便學(xué)校對社會需求做出迅速反應(yīng)，適時適度地開發(fā)新專業(yè)，改造和淘汰舊專業(yè)。專業(yè)設(shè)置靈活也便于學(xué)校提高辦學(xué)效益。但同時還應(yīng)注意到經(jīng)濟發(fā)展到一定階段.其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)形式就會趨于穩(wěn)定。專業(yè)設(shè)置應(yīng)針對不同時期的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，要求一定的穩(wěn)定性。教育的連續(xù)性和周期性也要求專業(yè)相對穩(wěn)定，因