2022年語文教學實習心得

1、高品質(zhì)文檔2022年語文教學實習心得 短暫的一個多月的實習生活結(jié)束了，可是當中確有許多東西值得自己一一去回味和深思，尤其是在語文 教學方面。 下面我就我的語文 的實習教學實踐來談?wù)勎覍φZ文 教學的幾點體會和感受。 我認為要把語文 教學搞好，主要要把三個環(huán)節(jié)做好，其包括：課外預(yù)備、課前備課、課堂教學。 一、 課前備課 課前備課主要包括如下幾點：教學內(nèi)容、教學過程的備課以及對學生的備課。這三個方面是必不行少的，并且要以了解學生為前提來進行。 教學內(nèi)容的備課是課堂教學主體的預(yù)備。對于即將要講的課文，老師就必需對課文生疏，要訓練他們說的力量就老師也必需以身作則，教學內(nèi)容脫口而出。這就需要老師在課前對內(nèi)

2、容有充分的了解。教學過程的備課則是課堂教學過程的預(yù)備。老師在實際教學中要留意自己教學的過程，處理得當就是教學的藝術(shù)了。教學過程的備課和教學內(nèi)容的備課是緊密相連的，對于詳細的課文，我們需要有不同的教學過程。 對學生的備課也是課堂教學操作的預(yù)備。老師在備課的時候應(yīng)當充分了解學生的水平，包括他們的視野和他們的學習水平。課堂教學中我們需要涉及到的相關(guān)學問也應(yīng)當從學生的實際動身。提問是個很好的教學方式，假如我們盲目的點學生回答問題，往往適得其反。提問要留意提問的科學性、合理性，要依據(jù)詳細學生的學習水平來點人回答。這些都是我們要在對學生的備課中必需做到的。 總的來說，課前備課是課堂教學的必要預(yù)備，對整個語

3、文 教學起非常重要的作用，尤其是對課堂教學環(huán)節(jié)的影響甚大。 二、 課外預(yù)備 這是整個教學活動必要的前提。它大致包括以下幾個方面的預(yù)備工作：老師自身素養(yǎng)的提高、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生溝通。 首先，作為語文 老師，先要把自己的語文 這一學科教學搞好，樂觀鉆研，對自己所從事的詳細教學科目必需了解透徹。這就要求老師對教學大綱的把握、對教材的熟識、對輔導(dǎo)資料的深研，并且應(yīng)當廣涉與自己教學相關(guān)的書籍和報刊資料。在廣涉的過程中我們還可以對重要的資料進行必要的整理。只有在自己的腦中和手中把握大量的資料后，才可以在課堂教學中引用相關(guān)的學問，從而擴高校生的視野，調(diào)動學生的愛好，更好的完成自己的教學任務(wù)。 其

4、次，作業(yè)和試卷的批改是了解學生的重要措施之一。 始終都聽以前的語文老師說：語文的作業(yè)評改，尤其是作文的評改，是一件非常麻煩而且辛苦的事情。經(jīng)過的自己的實習，也證明白這一點。 老師通過對學生作業(yè)和試卷的認真修改，可以了解他們對自己教學內(nèi)容把握的地步，以備下次授課的時候重點提出。一名合格的老師還可以從中間發(fā)覺很多細小又重要的信息。 我在廉江二中的實習過程中批改最多的是作文。在作文的批改中，我不僅留意她們在句法、詞語、結(jié)構(gòu)等方面存在的缺點，有時還會在他們的作文中發(fā)覺、了解到他們的思想狀況的變化，再次，課外的師生溝通是幫助課堂教學必要的手段。依據(jù)我作為學生時候的感受，我覺得假如以為帶課老師只是每天完成

5、自己的教學任務(wù)后，拿起書本轉(zhuǎn)身離開是很不正確的熟悉。在課外老師與學生進行有選擇性的溝通，一方面可以處理好老師與學生之間的關(guān)系，一方面可以了解他們的水平，了解他們的需要。在我實習的短暫一個月內(nèi)面我有機會就和同學們在一起，深化他們，了解他們的水平和他們對我教學的意見。 三、 課堂教學 課堂教學，這是整個教學活動的主體部分。 語文作為最富有人情味的學科，是一門藝術(shù)課。怎樣上好它，每位語文 老師應(yīng)當依據(jù)個人的不同、學生的不同塑造并保持自我豐滿的教學共性，以求得課堂教學效率的全面提高，學習更加主動的學習、自主的進展而不斷努力。課堂教學不僅要將課前備課反映出來，還需要留意運用適當?shù)慕虒W技巧。 (一)、細心

6、設(shè)計導(dǎo)語，奇妙引入新課。 作為語文課，好的導(dǎo)入就等于勝利了一半。 課前導(dǎo)語就象一曲交響樂的序曲，不宜過長，長了會喧賓奪主，要切題，不能設(shè)計與本課無關(guān)的導(dǎo)語，設(shè)計導(dǎo)語的方法許多，不論哪一種，都不能游離于課題，假如設(shè)計不當，既鋪張了時間，又激不起學生學習新課的愛好。 因此，我們每一位老師在上新課時需要細心設(shè)計導(dǎo)語，奇妙引入新課。 (二)、緊扣文本，重點突出，難點突破，思路清楚。 要做到這點，就需要老師先要讀懂文本，把握住課文的重點和難點，還要充分了解學生的實際，確定哪些話詳講，哪些話略講，學生會提出什么樣的問題，有時還要抓住重點語段引導(dǎo)學生去探究，師生共同解決疑難，力求重點突出，難點突破，當然講課

7、時思路要清楚，不能東一榔頭，西一榔頭。提問要有針對性，不能過大，偏難。我們有的老師一上課就提出一些讓學生摸不著頭腦的問題，如“本文的主題是怎樣表現(xiàn)出來的?”這樣的問題莫說學生，就連老師也一時難以回答。假如我們從文中找出一些關(guān)鍵性的語句讓學生分析理解，逐步引入主題，把大問題分成若干個小問題讓學生去探究，我們提出的問題 就能讓學生通過思索和爭論后作出正確的回答。所以我們提問要有針對性，不能過大、偏難。 (三)、活躍課堂氣氛 活躍課堂氣氛的方法有許多，其中，師生互動，是一個很好活躍課堂氣氛的方法，也是現(xiàn)在課堂中必備的程序。它大致可以分成老師提問、課堂爭論等等。老師在課堂上面的提問方式詳細有兩種：個人

8、回答式提問和全體回答式提問。從這兩種提問方式中我們可以看到是以學生為主體的，老師呢?老師在這里扮演的正是引路人的角色。對自己所提的問題可以適當?shù)奶崾荆寣W生可以較為精確的回答。課堂爭論我們也可以實行敏捷的方式，比如分組爭論、分隊爭論、分題爭論等等。但我們必需留意老師扮演的角色，維持課堂爭論的氛圍和主題，這里的主題就是從課文中所提煉出來的值得爭論的主題。 另外，課堂的誦讀也是一個活躍氣氛很好的方法。傳統(tǒng)的語文 教學特別重視朗讀，“書讀百遍，其義自見”。通過朗讀，可以發(fā)覺不熟悉的字，不理解的詞，能快速理解課文大意。從朗讀中受到感染，獲得學問，明白道理?？梢哉n前范讀，理解課文后讓學生有感情地去朗讀，在這一點上，有的老師做得很好，其對課文聲情并茂的朗讀深深地感染學生。 總的說來，課堂上從設(shè)問到析疑再到總結(jié)，設(shè)問析疑這一教學模式對老師的要求特別高。老師鉆研教材的程度、對課堂的駕御力量的凹凸、教學技巧的敏捷處理等等都會影響整堂課的效果。所以，課前我們肯定要深化鉆研教材，確定正確的目標，確立好重難點，找好切入口，設(shè)計好問題，對學生也要有所了解，要顧及全部學生而不單是那些樂觀的想發(fā)言的學生，這樣才能使自己在講臺上不慌不亂。 短暫的一個月的中學語文 教學實習，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和我的教學實踐，讓我有了很多的心得，另外，我還聽過幾位老師的不同的授課方式，吸取了很多的閱歷，發(fā)覺每